Professor Nguyen Minh Thuyet pekar ut framgångarna och begränsningarna med 2018 års allmänna utbildningsprogram.

Vid den nationella workshopen "Nuvarande situation och lösningar för implementering av grundskoleutbildningsprogrammet" som hölls vid Hue University of Education, pekade professor Nguyen Minh Thuyet på programmets inledande framgångar och begränsningar och föreslog lösningar för att övervinna dem.

Den 23 augusti ägde en nationell workshop om "Nuvarande situation och lösningar för implementering av det allmänna utbildningsprogrammet (GDPT) på grundskolans nivå" rum vid Hue Universitys utbildningsuniversitet. Syftet var att utvärdera programmets effektivitet på grundskolans nivå.

Evenemanget lockade många utbildningsexperter med målet att hitta optimala lösningar för tillämpningen av 2018 års allmänna utbildningsprogram. Workshopen var inte bara ett tillfälle för diskussion, utan också en grund för att reformera grundskolan i hela landet. Professor Nguyen Minh Thuyet, chefredaktör för 2018 års allmänna utbildningsprogram, presenterade en rapport som pekade på programmets framgångar och begränsningar efter dess implementering.

Professor Nguyen Minh Thuyet, chefredaktör för 2018 års allmänna utbildningsprogram, presenterade en rapport vid konferensen.

FOTO: HUY LE

Workshopen lockade mer än 200 forskare, lärare, personal från institutioner och skolledningar; doktorander och studenter från mer än 80 utbildningsinstitutioner; förlag och forskningsinstitut med 88 vetenskapliga rapporter om forskning, mätningar och förslag på lösningar för programmet.

Inledande framgångar och begränsningar för det allmänna utbildningsprogrammet 2018

Vid workshopen gav professor Nguyen Minh Thuyet en mer än två timmar lång rapport om programmets inledande framgångar och begränsningar.

Enligt professor Nguyen Minh Thuyet har 2018 års allmänna utbildningsprogram bara haft den första kullen studenter som slutfört hela programmet efter 5 års implementering, men det är också nödvändigt att se tillbaka på vad som har gjorts och vad som behöver fortsätta lösas för framgångsrik innovation.

Moderatorerna ledde workshopen.

FOTO: HUY LE

Angående bedömningen av framgången sa professor Nguyen Minh Thuyet att "Den första framgången är att det övergripande programmet och programmet för alla ämnen och utbildningsaktiviteter (nedan kallade ämnen) har förverkligats i tre uppsättningar läroböcker (SGK), inklusive fullständiga ämnesböcker och många andra läroböcker för vissa ämnen (engelska läroböcker från många förlag). Även om läroböckernas roll enligt lagbestämmelserna ( nationalförsamlingens resolution nr 88/2014 och utbildningslagen) idag har förändrats, är det en mycket anmärkningsvärd framgång att programmet förverkligas i läroböcker, särskilt i samband med genomförandet av resolution nr 88/2014 "varje ämne har många läroböcker", samtidigt som man säkerställer överensstämmelse med programmet.

Den andra, mycket grundläggande framgången är att utbildningsadministratörer, lärare och elever har implementerat programmet väl.

"För första gången i utbildningens historia i vårt land, åtminstone sedan 1976, har utbildningschefer och lärare börjat fokusera på att studera programmet för att undervisa i rätt program, och gradvis övervunnit vanan att styra och undervisa helt begränsat inom ramen för en lärobok. Tack vare ansträngningarna och kreativiteten hos teamet av utbildningschefer, lärare och elever över hela landet förbättras utbildningens kvalitet gradvis och uppfyller kraven i resolution nr 29/2013, resolution nr 88/2014, utbildningslagen samt livets krav, som är att heltäckande utveckla elevernas egenskaper och förmågor", bedömde professor Nguyen Minh Thuyet.

Delegater som deltar i workshopen

FOTO: HUY LE

Enligt honom är det senaste nationella gymnasieexamensprovet 2025 ett bevis på de första resultaten av programmets implementering. Om vi ​​tar litteraturexamen som exempel: Till skillnad från det tidigare provet, där testmaterialet endast fanns i texter som hade lärts in i läroböcker, även inom ramen för det "begränsade programmet", var materialet för att bedöma elevernas läsförståelse den här gången ett helt utdrag som inte hade lärts in i någon lärobok. Resultaten av provet i litteratur och andra ämnen i allmänhet, vilket framgår av andelen elever som uppfyllde examenskraven och differentieringen av poängfördelningen, visade att majoriteten av gymnasieeleverna som studerade enligt det nya programmet och de nya läroböckerna uppfyllde programmets krav på att utveckla egenskaper och förmågor.

Enligt professor Nguyen Minh Thuyet är orsakerna till ovanstående framgångar de korrekta policyer och åtgärder för allmän utbildningsreform som föreslås i dokument från centralregeringen, nationalförsamlingen och regeringen, tillsammans med utbildningsministeriets noggranna och effektiva implementeringsinstruktioner.

2018 års allmänna utbildningsprogram är inte bara mycket uppskattat av den inhemska opinionen utan får också positiva recensioner från internationella utbildningsexperter från Världsbanken och många andra experter.

Professor Dr. Do Duc Thai, chefredaktör för matematikämnet i 2018 års allmänna utbildningsprogram, höll ett tal.

FOTO: HUY LE

”Vietnams nya allmänna utbildningsprogram för perioden 2018–2025 har satt ett tydligt mål att omvandla hela det allmänna utbildningssystemet från ett innehållsbaserat till ett kompetensbaserat tillvägagångssätt, från lärarcentrerat till elevcentrerat, mot undervisning och lärande baserat på teknik och färdigheter. Dessa betydande förändringar gynnar inte bara framtida generationer utan bidrar också till landets långsiktiga ekonomiska utveckling”, bedömde den nyzeeländska forskaren Lance King.

Den tredje, mycket viktiga anledningen till framgången är ansträngningarna och kreativiteten hos chefer, lärare och elever över hela landet när det gäller att implementera programmets och läroböckernas innovation i enlighet med partiets resolutioner och statens juridiska dokument. Tack vare hela sektorns insatser har det nya programmet kommit till stånd och bidragit till att förbättra utbildningskvaliteten, uppfylla kraven för industrialisering, modernisering och internationell integration.

Begränsningar i det allmänna utbildningsprogrammet 2018

Enligt professor Nguyen Minh Thuyet är läroböckernas första begränsning den ständiga förändringen av vissa policyer som har fastställts i juridiska dokument som har trätt i kraft. Till exempel, strax innan programmet implementerades på gymnasienivå, under ledning av behörig myndighet, var programmet tvunget att ändra historia från ett ämne valt enligt yrkesinriktning till ett obligatoriskt ämne, vilket minskade antalet valbara ämnen. Detta skapade en obalans i kombinationen av yrkesinriktade ämnen, vilket inte var lämpligt för de yrkesinriktade utbildningskraven på utbildningsnivån, särskilt inte lämpligt för de yrkesinriktade målen och innehållet i detta ämne på gymnasiet (inte undervisning i allmän historia utan undervisning efter ämne).

I nationalförsamlingens resolution 88/2014 föreskrivs: "Genomförande av socialisering av lärobokssammanställning; det finns ett antal läroböcker för varje ämne... Allmänna utbildningsinstitutioner väljer läroböcker för användning baserat på lärares, elevers och föräldrars åsikter i enlighet med utbildningsministeriets riktlinjer". Utbildningsministeriets cirkulär nr 25/2020 ger dock den provinsiella folkkommittén rätten att besluta om urval baserat på omröstning i ett läroboksvalsråd för varje ämne. Cirkulär nr 27/2023 tog nyligen bort förordningen om att organisera ett läroboksvalsråd, men beslutsfattandet tillhör fortfarande den provinsiella folkkommittén.

”Beslutet att välja läroböcker på provinsiell nivå kan underlätta ledningens inriktning. Det återspeglar dock det gamla sättet att tänka på undervisnings- och lärandehantering: att leda enligt en uppsättning läroböcker, inte att leda enligt programmet”, påpekade professor Nguyen Minh Thuyet.

"Att begränsa användningen av en enhetlig lärobok, vare sig det är på provinsiell nivå eller vid en utbildningsinstitution, är i huvudsak fortfarande att implementera 'ett program, en lärobok', vilket kommer att förvandla monopolet på en tidigare uppsättning läroböcker till monopol på befintliga läroböcker, vilket eliminerar möjligheten att nya läroböcker som sammanställs av organisationer och individer, inklusive lärare, kommer att dyka upp i framtiden för att uppdatera livets verklighet och vetenskapens utveckling, lämpliga för den nya fasen", påpekade professor Nguyen Minh Thuyet bristerna.

Enligt professor Nguyen Minh Thuyet föreskriver resolution 88/2014: "Uppmuntra organisationer och individer att sammanställa läroböcker baserade på det allmänna utbildningsprogrammet", vilket inte föreskriver att staten kontrollerar lärobokspriserna, men senast 2023, efter att ett antal företag har mobiliserat kapital och lånat kapital för att tillverka läroböcker, föreskriver den reviderade prislagen att läroböcker ska finnas med på listan över varor med högsta priser som fastställts av staten. I samband med att priserna på material, arbetskraft och alla varor ökar från 20 % till 40 %, har enbart lärobokspriserna sänkts med 20 %–25 %, vilket verkligen orsakar svårigheter för företagen.

Resolution 88/2014 föreskriver: "Regeringen ska utfärda en mekanism för att säkerställa rättvisa i sammanställningen och användningen av läroböcker". Men hittills, efter 11 år, finns det fortfarande inget dokument som föreskriver en sådan mekanism, vilket gör att statsbudgeten fortsätter att spendera stora summor pengar på statligt ägda företag som tillverkar läroböcker (i genomsnitt 400 miljarder VND/uppsättning läroböcker), medan socialiserade läroboksföretag måste fortsätta att kämpa för att övervinna alla utmaningar.

"Nyligen har en kommitté inom nationalförsamlingen förespråkat en återgång till politiken med 'ett program, en uppsättning enhetliga läroböcker över hela landet', och till och med föreslagit 'gratis tillhandahållande av läroböcker till studenter senast 2030'. Kanske har detta förslag inte helt studerat policyn och praxisen för att tillämpa 'ett program, många läroböcker' i världen och i Vietnam självt före utbildningsreformen 1956 och i Sydvietnam före 1975", sa professor Nguyen Minh Thuyet.

Delegater som deltar i workshopen

FOTO: HUY LE

Dessutom finns det begränsade resurser som inte garanterat ger möjlighet att genomföra programmet. Vissa juridiska dokument och direktiv från utbildningsministeriet om bedömning av utbildningsresultat är inte förenliga med varandra och med programmet; undervisning och lärande vid många utbildningsinstitutioner är inte förenliga med programmets anda och text.

Enligt professor Nguyen Minh Thiet föreskriver det allmänna utbildningsprogrammet för 2018: "Att utveckla det allmänna utbildningsprogrammet är en regelbunden aktivitet, inklusive stegen att utvärdera, ändra, komplettera och finslipa programmet under implementeringsprocessen...". Därför behöver programmet i framtiden justeras och kompletteras för att passa den faktiska situationen och nya dokument från partiet, staten, dokument om programmet och utbildningsvetenskapen under varje utvecklingsperiod. Det är nödvändigt att övervinna överbelastningssituationen och skapa förutsättningar för att eleverna ska ha mer tid att leka, underhålla, delta i sport och kulturella aktiviteter...; specificera kraven för att uppnå vad gäller egenskaper och förmågor...; utveckla utbildningsprogram för specialiserade ämnen; anpassa lokalt utbildningsinnehåll; säkerställa initiativ i att bygga skolplaner; förena programmet och dokumenten om utvärdering av utbildningsresultat; skapa gynnsamma förutsättningar för att genomföra programmet.

Källa: https://thanhnien.vn/gs-nguyen-minh-thuyet-chi-ra-thanh-cong-va-han-che-cua-chuong-trinh-gdpt-2018-185250823153112767.htm