Välj dina examensämnen noggrant.

År 2025 kommer teknik och informatik för första gången att bli ämnen i gymnasieexamen; och från och med 2026 kommer Hanois utbildningsuniversitets kompetensbedömningsprov att inkludera teknik och informatik som ämnen… Skolorna har kartlagt de registrerade elevernas behov och implementerat undervisning och repetition enligt deras preferenser.

En klassrumsbild på Son La Provincial Ethnic Boarding High School. Foto: Nguyen Thu.

Tam Dao II High School (Tam Dao-distriktet, Vinh Phuc -provinsen) har 266 elever i årskurs 12 i år. Enligt skolans undersökning registrerade sig 60 % av eleverna för två valbara ämnen: historia och geografi; resterande 40 % registrerade sig för fysik, kemi och andra ämnen. Teknik och informatik, som är de första ämnena i detta viktiga prov, väcker fortfarande många farhågor och osäkerheter bland eleverna och deras familjer, och de har ännu inte gjort ett val.

Även om utbildningsministeriet har släppt exempelfrågor för dessa två ämnen, med tanke på de unika egenskaperna hos denna skola i ett bergsområde, med en stor koncentration av barn från etniska minoritetsgrupper, är lärandet fortfarande utmanande för många elever. Därför är deras val att göra traditionella prov förståeligt.

Skolrepresentanter uppgav att skolan från början av läsåret organiserade enkäter och repetitionstillfällen baserade på de ämneskombinationer som eleverna valt. Förutom att fokusera på att systematisera kunskap intensifierade skolorna också utbildningen i tentamensfärdigheter enligt det nya formatet. Lärarna ökade undervisningen genom att noggrant följa den struktur och exempelfrågor som publicerats av utbildningsministeriet så att eleverna kunde bekanta sig med dem och få tillgång till lämpliga repetitionsmetoder.

På Bui Thi Xuan High School (distrikt 1, Ho Chi Minh City) sammanställde skolan 24 ämneskombinationer, efter att ha sammanställt statistik över antalet elever i årskurs 12 som registrerade sig för valbara ämnen i gymnasieexamen. Topplistan ligger kombinationen av två valbara ämnen, engelska och fysik, med 332 elever, följt av kemi och biologi med 120 elever. Därefter följer kombinationer som fysik och kemi; engelska och kemi; engelska och historia; engelska samt ekonomisk och juridisk utbildning… De återstående kombinationerna, såsom geografi och teknik; informatik och ekonomisk och juridisk utbildning; informatik och geografi…, har bara en elev vardera. Detta innebär en utmaning för skolan att tilldela lärare som ska granska och noggrant övervaka eleverna.

Detta är också en utmaning som många skolor står inför, eftersom vissa ämnen har väldigt få, till och med färre än 5, elever registrerade. En lösning som implementeras av vissa skolor i Ho Chi Minh-staden är att organisera "flexibla klasser" för eleverna. Mer specifikt går eleverna till lektionerna enligt sina vanliga scheman på morgonen, medan de på eftermiddagen väljer vilka ämnen/prov de vill studera och deltar i motsvarande lektion. Eftersom de får studera ämnen de tycker om och aktivt väljer, är eleverna mer entusiastiska och absorberar materialet bättre. Trots svårigheter som att en klass har många elever från olika årskurser, att eftermiddagsläraren eventuellt inte är samma lärare som undervisade dem på morgonen och därför inte kan övervaka alla elevers inlärningsförmågor noggrant, och utmaningar med att ordna klassrum och ämnesscheman, försöker skolor i allmänhet övervinna dessa hinder för att säkerställa elevernas utbildningsrättigheter.

Gymnasieexamensprovet är alltid ett avgörande test som syftar till att utvärdera undervisningen och lärandet på varje ort och skola. Därför har utbildningsdepartementet, för att förbereda sig för det första provet inom ramen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018, specifika planer och direktiv från början av läsåret. Till exempel meddelade utbildningsdepartementet i Hai Duong-provinsen att det kommer att organisera två omgångar av kvalitetsbedömning för elever i årskurs 12 i hela provinsen efter slutet av första och andra terminen. Departementet bad gymnasieskolorna att instruera sina ämnesgrupper att stärka den professionella utvecklingen, studera strukturen för gymnasieexamensprovet med nya frågetyper, studera exempelfrågor för gymnasieexamensprovet och utveckla lämpligt provförberedelsematerial för att uppfylla provets krav. Samtidigt bör de aktivt utbyta och dela repetitionsmaterial, lära av erfarenheter från andra enheter i provinsen och tillämpa artificiell intelligens (AI) för att förbereda repetitionsmaterial för elever. Professionella kluster stärker organisationen av aktiviteter inom sina kluster för att förbättra kvaliteten på gymnasieexamensprovet.

"

Herr Huynh Thanh Phu, rektor för Bui Thi Xuan High School (distrikt 1, Ho Chi Minh City), råder elever som står inför gymnasieexamen att noggrant överväga sina ämnesval för gymnasieexamen 2025. Detta är ett avgörande beslut som avsevärt påverkar deras examensresultat och deras framtida väg till universitet eller högskola. När eleverna väljer två ämnen för examen bör de fokusera på sina styrkor, expertområden eller intresseområden. Detta kommer att göra studier och examensförberedelser enklare och mer effektiva, men det begränsar också deras förmåga att välja ämneskombinationer för universitetsantagning. Därför måste eleverna noggrant övervaka information och antagningsplaner som tillkännages av universiteten för att göra korrekta val och öka sina chanser att bli antagna med hjälp av sina gymnasieexamensresultat.

Källa: https://daidoanket.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-can-trong-lua-chon-mon-thi-10295505.html