Att välja läroböcker efter årskurs: En kompromisslösning för att undvika monopol

sách giáo khoa - Ảnh 1. — Föräldrar och elever köper läroböcker i en butik i Ho Chi Minh-staden - Foto: NHU HUNG

Säkerställa strikta tidskrav; utnyttja "essensen" i läroböcker som har utvärderats noggrant och uppfyller kraven; inte orsaka störningar; skapa rättvisa, skydda rättigheter och minska "skador" för läroboksförlag...

Detta är de framstående fördelarna med planen att välja en enhetlig uppsättning läroböcker för varje årskurs baserat på tre nuvarande uppsättningar läroböcker – det vill säga att varje årskurs använder en uppsättning läroböcker som har utvärderats och implementerats i praktiken – för att bilda en enhetlig uppsättning läroböcker för hela landet.

Enligt experter visar denna plan tydligt lämplighet och kompromiss, i samband med att utbildningssektorn på mindre än ett år måste slutföra organisationen av en enhetlig uppsättning läroböcker från årskurs 1 till 12 från och med läsåret 2026-2027, i enlighet med andan i politbyråns resolution 71 och generalsekreterare To Lams anvisningar.

Minska avfall, öka effektiviteten

Alternativet att välja en enhetlig uppsättning läroböcker per årskurs baserat på de tre nuvarande uppsättningarna läroböcker får stor enighet, inte bara på grund av dess rimlighet, utan också för att detta är det enda alternativet som kan genomföras snabbt, vilket säkerställer stabilitet och inte orsakar större störningar i hela utbildningssystemet .

I parlamentet eller i korridoren i Dien Hongs mötesrum betonade några av delegaterna från nationalförsamlingen att denna plan "garanterar kontinuitet, effektivitet, besparingar och förhindrar slöseri". Dessa åsikter återspeglar den verklighet som skolorna har varit tvungna att möta i många år: varje läroboksbyte medför enorma kostnader för utbildning, planjusteringar, inköp av utrustning och särskilt den ekonomiska bördan för föräldrarna.

Rektorn för en grundskola i Hanoi sa att det ständiga bytet av läroböcker har skapat en överbelastningscykel för lärarna: varje år måste de vänja sig vid nya böcker, ny utbildning och nya lektioner.

Denna person betonade att: "Om vi börjar skriva en ny uppsättning böcker från grunden, kommer hela systemet att behöva genomgå en ny utbildning och det kommer att bli extremt dyrt."

Det som oroar många när man diskuterar alternativet "att välja en enda uppsättning böcker" är risken att återgå till läroboksmonopolmekanismen – som existerade årtionden innan socialiseringspolitiken infördes. Ännu allvarligare är att detta kommer att gå emot innovationsandan och eliminera den kreativa motivationen hos andra författargrupper.

Mångfalden i pedagogisk filosofi och lektionsorganisation hos de tre bokuppsättningarna är en värdefull tillgång som inte bör elimineras bara för enhetlighetens skull. Därför blir det optimala kompromisset att organisera en enhetlig uppsättning läroböcker efter årskurs eftersom varje årskurs fortfarande har en enda uppsättning böcker, vilket säkerställer den nödvändiga enheten.

Alla tre förlagen har möjlighet att bidra, vilket undviker monopol eller att "förlora" investeringskapital. Skolor och lärare på varje nivå behöver bara bekanta sig med en komplett uppsättning läroböcker, utan någon förvirring.

Detta är den viktigaste punkten som bidrar till att denna lösning uppnår stabilitet och upprätthåller sund konkurrens – vilket är vad ett öppet, modernt utbildningssystem måste sträva efter. Dessutom säkerställer denna lösning genomförbarhet både vad gäller kvalitet och tid.

Social rättvisa och stabilitet

Möjligheten att välja böcker efter årskurs skapar ett rättvist utrymme – något som hela samhället är bekymrat över. En delegat från nationalförsamlingen sa att detta är det enda sättet att säkerställa att "inget ämne anses vara huvudämne eller biämne, och att inget förlag utelämnas".

Dessutom har utbildningssektorn ägnat ett decennium åt att försöka eliminera monopolet på läroböcker. Att välja efter årskurs är därför det mest rimliga sättet att upprätthålla konkurrensen men undvika extremer.

Ur ett ledningsperspektiv hjälper denna lösning även Utbildningsministeriet att avsevärt förenkla processen för bedömning, utbildning och professionell vägledning. När hela skolnivån dessutom använder en uppsättning läroböcker kan utbildningsdepartementen också utveckla mer effektiva utbildningsplaner och undvika lapptäcken. Stabilitet i utbildningsadministrationen är grunden för hållbar undervisnings- och lärandekvalitet.

Viktigast av allt, som många lärare insisterar på, måste alla förändringar vara till elevernas fördel. Varje gång en bok ändras måste barn anpassa sig igen, till och med "lära sig om hur man lär sig". Särskilt i grundskolan kan denna störning skapa onödig press.

Den nivåbaserade planen sparar inte bara pengar för föräldrar utan ger också eleverna akademisk stabilitet och hjälper dem att få tillgång till kunskap på ett sömlöst, oavbrutet och störningsfritt sätt mellan lektionerna.

Mot bakgrund av många utmaningar inom utbildningssektorn är valet av en rimlig, balanserad och human politik ett mått på statens styrningsförmåga. Detta alternativ uppfyller tre krav samtidigt: laglighet, praxis och sociala förväntningar.

Många är

Det är mindre än ett år kvar till läsåret 2026-2027 – för kort tid för att sammanställa en helt ny uppsättning läroböcker men precis tillräckligt med tid för att slutföra planen att välja läroböcker efter årskurs.

Detta är inte bara en teknisk lösning, utan också ett strategiskt policyval som säkerställer ett framgångsrikt genomförande av resolution 71, undviker monopolrisker, skyddar sociala resurser och syftar till elevernas högsta intressen.

Denna plan visar också flexibelt tänkande inom utbildningsledning, att man vet hur man ärver, att man analyserar rätt och fel utifrån praktik och att man vet hur man sätter systemets stabilitet i första rummet.

Säkerställa ett enhetligt pedagogiskt tillvägagångssätt

Att välja en enhetlig uppsättning läroböcker efter årskurs ger också en stor fördel: det säkerställer en konsekvent pedagogisk metod. I en komplett uppsättning böcker är allt från lektionsstrukturen och illustrationssystemet till implementeringslogiken och bedömningsmetoden utformat synkront. Detta hjälper eleverna att inte bli "distraherade", lärarna behöver inte ständigt justera undervisningsmetoder när de byter klass, och skolorna kan enkelt organisera fördjupade professionella aktiviteter.

Landet har för närvarande tre uppsättningar läroböcker som har utvärderats och används, inklusive "Canh Dieu"-uppsättningen (från University of Education Publishing House, Ho Chi Minh City University of Education Publishing House och Vietnam Education Equipment and Publishing Investment Joint Stock Company); "Knowledge Connection"-uppsättningen och "Creative Horizon"-uppsättningen från Vietnam Education Publishing House.

Tillbaka till ämnet

MINH DAO

Källa: https://tuoitre.vn/chon-bo-sach-giao-khoa-theo-cap-hoc-giai-phap-dung-hoa-tranh-doc-quyen-20251124082521689.htm