Positiva förändringar från projektet för att förbättra vietnamesiska språket för barn från etniska minoriteter

Projektet "Att förbättra det vietnamesiska språket för förskole- och grundskolebarn i etniska minoritetsområden under perioden 2016-2020, med en vision fram till 2025", som har pågått sedan 2016, har lett till positiva förändringar i att förbättra språkkunskaperna, öka andelen barn som går i skolan och bidra till att minska utbildningsklyftan mellan gynnade och missgynnade områden i Quang Ninh.

En fritidslektion "Trefärgad klibbig risfestival" för barn på Quang Duc-förskolan (Hai Ha-distriktet).

I projektets fas II (2021-2025) har projektet, med hög politisk beslutsamhet och samtidigt deltagande från alla nivåer, sektorer och orter, uppnått många positiva resultat. Med utgångspunkt i sitt modersmål stöds barn från etniska minoriteter att utveckla vietnamesiska naturligt och effektivt, vilket förbättrar deras kommunikationsförmåga, tänkande och lärande.

För att underlätta genomförandet av projektet har Quang Ninh-provinsen utfärdat fem resolutioner om mekanismer och policyer för att stödja förskolebarn, lärare och lärare som arbetar i bergsområden, etniska minoritetsområden och öområden. Policyerna fokuserar på att stödja luncher, organisera sommarkurser, laga mat för internatelever, rese- och levnadskostnader för lärare och lärare samt utöka antalet barn som får stöd med undervisnings- och studiekostnader. Dessa är praktiska åtgärder som bidrar till att säkerställa utbildningsrättvisa , minska undernäring och förbättra kvaliteten på vård och utbildning för barn i etniska minoritetsområden.

Från läsåret 2021-2022 och fram till nu har nästan 7 miljarder vietnamesiska franc investerats i att förbättra lokaler, komplettera utrustning, förnödenheter och läromedel för förskolor för etniska minoriteter i områden som Ha Long, Mong Cai, Hai Ha, Binh Lieu, Ba Che och Tien Yen. Alla skolor har byggt en rik och vänlig vietnamesisk språkmiljö som uppmuntrar barn att kommunicera på både sitt modersmål och vietnamesiska genom lekhörnor, erfarenhetsaktiviteter och etniska kulturutbyten.

En klass med 4-åriga förskolebarn på Dai Duc förskola (Tien Yen-distriktet).

Utöver detta har skolor lanserat många efterlikningsrörelser för att bygga en barncentrerad lärmiljö, en "grön - ren - vacker" skola, som kombinerar användningen av lokala läromedel och användarvänliga material för att öka närheten och effektiviteten i barns språkinlärning.

Kommunikationsarbete genomfördes på en mängd olika sätt, från högtalare i byarna, föräldramöten och propagandaskyltar på skolor till att mobilisera massorganisationer att delta. Mer än 500 propagandasessioner genomfördes via högtalare, 400 föräldramöten, och tusentals människor exponerades för innehåll för att förbättra det vietnamesiska språket för barn, vilket hjälpte samhället att öka medvetenheten och bättre samordna med skolor i utbildningen av sina barn.

Det är värt att notera att vissa föräldrar också stöder lärare i att lära sig sitt modersmål för att förbättra undervisningskvaliteten, och visar aktivt stöd i arbetet med att "popularisera" vietnamesiska språket för barn.

Provinsen Quang Ninh har identifierat lärare som den avgörande faktorn för projektets framgång och har organiserat mer än 300 utbildningar för 100 % av lärarna som undervisar barn från etniska minoriteter, med fokus på metoder för att organisera aktiviteter, hantera blandade klasser och effektivt utnyttja modersmålet som en grund för att utveckla vietnamesiska. Dessutom öppnar provinsen varje år även utbildningar i Dao Thanh Phan, Dao Thanh Y etniska språk... för lärare i områden med etniska minoriteter för att förbättra kommunikationskvaliteten och en mer verklighetsnära undervisning.

Hittills har 100 % av förskolebarn från etniska minoriteter i utbildningsinstitutioner fått stöd i vietnamesiska språket beroende på deras ålder. Andelen förskolebarn som går i klassrummet nådde 95,4 % (vilket överträffar målet), men andelen barn i förskolor nådde bara 45,6 %, vilket inte nådde projektplanen. Vissa svårigheter kvarstår, såsom svåra reseförhållanden i bergsområden, begränsad medvetenhet hos vissa föräldrar, lärare som inte talar flytande sitt modersmål, brist på dokument för att förbättra vietnamesiska språket beroende på region...

De positiva förändringarna från projektet har dock bidragit och kommer att fortsätta bidra till att förbättra kvaliteten på förskoleutbildningen i områden med etniska minoriteter, och gradvis skapa en solid grund för barn tillhörande etniska minoriteter att integreras och utvecklas på ett heltäckande sätt.

Hoai Minh

Källa: https://baoquangninh.vn/hieu-qua-tu-de-an-tang-cuong-tieng-viet-cho-tre-em-dan-toc-thieu-so-3354037.html