Digital transformation – ett genombrott i Hai Phongs utbildningsindustri

Under senare år har utbildningssektorn i Hai Phong proaktivt främjat tillämpningen av IT och genomfört digital transformation för att förbättra kvaliteten på undervisning, lärande och ledning.

Digital transformation främjar utbildningssektorn starkt

Den 3 juni 2020 utfärdade premiärministern beslut 749/QD-TTg om godkännande av det "nationella programmet för digital transformation fram till 2025, med en vision fram till 2030".

Utbildning är därför en av de åtta sektorer och områden som måste prioriteras för digital transformation först, eftersom utbildning är ett område som har en social påverkan som är direkt och dagligen relaterad till människor. En framgångsrik digital transformation av utbildning kommer att bidra till att förändra människors medvetenhet på snabbast möjliga sätt, vilket leder till effektivitet och kostnadsbesparingar i många aktiviteter i samhällslivet, samtidigt som det skapar motivation för digital transformation för andra branscher.

Öppnandet av det integrerade axelsystemet för datadelning inom stadens utbildningssektor.

I samband med genomförandet av det nationella programmet för digital transformation utfärdade stadens folkkommitté plan nr 227/KH-UBND om "Digital transformation av Hai Phong stad till 2025, med en vision till 2030", med målet att vara bland de 15 bästa provinserna och städerna i landet vad gäller utvecklingsindex för digital förvaltning.

Med det grundläggande målet att senast 2025 utveckla digital förvaltning, förbättra effektiviteten och ändamålsenligheten i verksamheten för att nå 80 % av online-offentliga tjänster på nivå 4, som tillhandahålls på olika åtkomstenheter, inklusive mobila enheter; 90 % av arbetsuppgifterna på stadsnivå, 80 % av arbetsuppgifterna på distriktsnivå och 60 % av arbetsuppgifterna på kommunnivå behandlas i nätverksmiljön; 100 % av periodiska rapporter och statistiska rapporter om socioekonomi som tjänar ledningen och administrationen av stadens folkkommitté och ordföranden för stadens folkkommitté görs via stadens rapporteringsinformationssystem; 50 % av inspektionsverksamheten hos statliga förvaltningsmyndigheter utförs via den digitala miljön och informationssystemen hos förvaltningsmyndigheterna.

Och år 2030 kommer 100 % av online-offentliga tjänster på nivå 4 att tillhandahållas på olika åtkomstenheter, inklusive mobila enheter; 100 % av arbetsuppgifterna på stadsnivå, 90 % av arbetsuppgifterna på distriktsnivå och 70 % av arbetsuppgifterna på kommunnivå kommer att behandlas online; en dataplattform och infrastruktur för att ansluta till sakernas internet (IoT) kommer att skapas, vilket kopplar samman och delar i stor utsträckning mellan statliga myndigheter, vilket minskar 30 % av de administrativa förfarandena; öppnar data för organisationer och företag, ökar 30 % av innovativa tjänster baserade på data för att betjäna människor och företag; 70 % av inspektionsverksamheten hos statliga förvaltningsmyndigheter kommer att utföras via den digitala miljön och informationssystemen hos förvaltningsmyndigheter.

I anslutning till den nationella digitala transformationen utfärdade Hai Phongs utbildningsdepartement beslut nr 118/QD-SGDĐT om konsolidering och namnbyte av styrkommittén för att bygga e-förvaltning inom utbildningssektorn i Hai Phong stad; plan nr 39/QD-SGDĐT om offentliggörande av handlingsplanen för styrkommittén för digital transformation av stadens utbildningssektor; officiell deklaration nr 2518/SGDĐT-VP daterad 15 september 2023 om instruktioner för genomförandet av uppgifterna för tillämpning av IT-, digital transformations- och utbildningsstatistik för läsåret 2023-2024.

I det digitala transformationsprogrammet för perioden 2021-2025 med en vision fram till 2030 har utbildningssektorn i Hai Phong föreslagit sex grupper av lösningar för att effektivt genomföra målet till 2025: 100 % av utbildningsenheterna och institutionerna tillämpar IT i ledning och administration i synk med branschens datasystem; 100 % av utbildningsenheterna och institutionerna är anslutna till bredbandslinjer med tillräckligt med bandbredd för att effektivt distribuera onlineapplikationer i internetmiljön; slutföra byggandet av en digital biblioteksportal och ett online-undervisnings- och inlärningssystem för gymnasieskolor i staden...

Samtidigt, fokusera på digital transformation inom utbildningsförvaltning, finslipa det elektroniska kontorssystemet, portalen för offentliga tjänster och det elektroniska "one-stop"-systemet, genomföra administrativa förfaranden online på hela nivån; samtidigt bygga ett digitalt dataekosystem för utbildningssektorn, säkerställa sammankoppling av smarta urbana system och sätta utbildningssektorn i framkant av stadens digitala transformation.

Steg för steg övervinner svårigheter på den digitala transformationsresan

Den digitala transformationsprocessen inom utbildningsväsendet medför många stora fördelar. Utbildningssektorn i Hai Phong står dock också inför ett antal utmaningar, såsom brist på teknisk infrastruktur och internet, svårigheter att utbilda lärare i digital kapacitet, svårigheter att acceptera förändringar, differentierad tillgång till teknik, skillnader i lärares kunskaper och initiala investeringskostnader.

Herr Tran Tien Chinh, kontorschef för Hai Phongs utbildningsdepartement.

Tran Tien Chinh, kanslichef för utbildningsdepartementet, sa: Det finns tre faktorer som avgör hur framgångsrik den digitala omvandlingen inom utbildningssektorn är: lokaler, utrustning, implementeringskostnader och personalresurser.

Å andra sidan har det fortfarande många svårigheter och brister att hantera elever genom virtuella klassrum, vilket kräver nära samordning med föräldrar; vissa skolor saknar utrustning för onlineundervisning, vissa elever i svåra omständigheter har inte utrustning för onlineinlärning; samtidigt kräver underhåll av programvara för onlineundervisning en stor mängd finansiering...

Chefen för utbildningsdepartementet i Thuy Nguyen-distriktet berättade om svårigheterna på vägen mot digital transformation och informerade mer om följande: anläggningar, nätverksinfrastruktur, utrustning som datorer, skrivare, överföringsledningar och internettjänster i de flesta skolor är fortfarande gamla, föråldrade och inte synkroniserade på grund av långvarig installation, bristande investeringar och finansiering för ersättning. Många anläggningar saknar fortfarande personal som kan ta över rollen som administratörer, teamet av äldre lärare har svaga IT-kunskaper och studerar och förbättrar inte aktivt själva. Dessutom saknas en gemensam dataaxel som hela branschen kan hantera och använda synkront och bekvämt.

Inför ovanstående svårigheter har stadens utbildningssektor gradvis övervunnit dem med specifika lösningar såsom: fortsatt främjande av tillämpningen av digital teknik och digitala plattformar för att förnya undervisningsinnehåll och -metoder (elektroniska föreläsningar, smarta digitala läromedel, hjälp med att kombinera klassrumsundervisning och online-inlärning, virtuell verklighet), driftsättning av applikationer på smarta enheter (appar) för föräldrar och elever att ge information och delta i skoltjänster.

Samtidigt främja forskning, innovation och testning av digital teknik inom utbildning, organisera kontakter och söka stöd från organisationer och företag för att distribuera digitala utbildningsapplikationer och plattformar.

Utbildning i "AI-tillämpning för att bygga läromedel och utveckla professionella dokument" vid Thuy Nguyens utbildningsinstitution.

Samtidigt, förbättra kapaciteten hos IT-tillämpningar för lärare och chefer genom regelbundna utbildningskurser; samarbeta och utbilda personal inom digital transformation i digital teknik som tillämpas inom utbildning, inklusive IT-standarder för utbildning, digital teknik för stordata, mobil... som kärnan i den digitala transformationen av utbildning.

Hittills har Utbildningsdepartementet fastställt att digital transformation har varit, är och kommer att vara ett obligatoriskt krav för utbildningsinstitutioner att implementera för att säkerställa utvecklingsplaner, utbildningskvalitet och säkerställa alla aktiviteter inom organisation och ledning mot hållbar utveckling.

Studenter anpassar sig alltmer till den digitala transformationen.

Digital transformation har gradvis förändrat undervisningsmetoder från traditionella till aktiva undervisningsmetoder, vilket hjälper lärare och elever att utveckla sitt tänkande, sin kreativitet, sitt initiativförmåga och sin effektivitet. Det förbättrar inte bara utbildningens kvalitet, utan sparar också tid, vilket ger lärarna mer tid för sin expertis och större uppmärksamhet på eleverna, vilket skapar en mer aktiv utbildningsprocess i skolorna.

Van Cong

Källa