Säkerställa lika tillgång till utbildning för personer med funktionsnedsättning

Från och med nu och fram till 2030 kommer 900 nya lärare och 5 500 stödpersonal för utbildning av personer med funktionsnedsättning att tillsättas för att arbeta vid utbildningsinstitutioner med personer med funktionsnedsättning.

En lektion på centret för stöd till utveckling av inkluderande utbildning i Son La- provinsen. Foto: TTCC.

Det är ett av målen som anges i planeringen av systemet med specialiserade utbildningsanläggningar för personer med funktionsnedsättning och systemet med centra som stöder utvecklingen av inkluderande utbildning för perioden 2021–2030, med en vision fram till 2050, som tillkännagavs den 25 februari 2025, i enlighet med premiärministerns beslut nr 403/QD-TTg.

Insatser för att minska nackdelar för personer med funktionsnedsättning

Enligt statistik från Vietnams nationella kommitté för personer med funktionsnedsättning kommer det år 2024 att finnas cirka 8 miljoner personer med funktionsnedsättning i hela landet, varav mer än 2 260 000 är barn. Det är oroande att mer än 90 % av barn med funktionsnedsättning saknar tillgång till grundläggande sociala tjänster såsom utbildning, hälsovård, näring, bostäder, rent vatten och sanitet, information, social integration och en säker livsmiljö.

Även om Vietnam har implementerat en inkluderande utbildningspolicy sedan 2002, är utbildningstjänsterna för personer med funktionsnedsättning i allmänhet begränsade, särskilt tidig upptäckt och tidiga interventioner. Rapporten från utbildningsdepartementet (DET) från 2024 visar att nätverket av utbildningsanläggningar för barn med funktionsnedsättning för närvarande har 48 specialiserade utbildningsanläggningar; 14 offentliga center för utbildning av barn med funktionsnedsättning i 31 provinser/städer. Dessutom finns det hundratals privata center, interventionsrum och specialpedagogiska stödrum under ledning av olika ministerier, avdelningar och organisationer.

Utbildningsanläggningar för barn med funktionsnedsättning, särskilt privata sådana, etableras dock spontant, utan planering; fördelningen av specialiserade utbildningsanläggningar för barn med funktionsnedsättning är inte rimlig; de flesta specialiserade utbildningsanläggningar och centra för att stödja utvecklingen av inkluderande utbildning är koncentrerade till städer och stadsområden. Samtidigt finns det i landsbygdsområden, missgynnade och avlägsna områden inga utbildningsanläggningar för personer med funktionsnedsättning. Systemet med specialiserade skolor är inte tillräckligt för att möta de specifika behoven hos barn med funktionsnedsättning, barn med allvarliga funktionsnedsättningar, särskilt allvarliga funktionsnedsättningar, och barn med flera funktionsnedsättningar. Därför är det svårt att uppnå möjligheten att få tillgång till rättvis och högkvalitativ utbildning för barn med funktionsnedsättning, särskilt i avlägsna områden.

Bara i Son La visar statistik att det år 2024 kommer att finnas cirka 4 970 funktionshindrade barn under 18 år; av vilka nästan 50 % av de funktionshindrade barnen varken går i skolan eller får stöd för samhällsintegration.

Därför utfärdades en planering av systemet med specialiserade utbildningsanläggningar för personer med funktionsnedsättning och systemet med center som stöder utvecklingen av inkluderande utbildning för perioden 2021–2030, med en vision fram till 2050, för att säkerställa lika tillgång till utbildning för personer med funktionsnedsättning. Målet är särskilt att senast 2030 slutföra och effektivt driva systemet, inklusive 12 offentliga specialiserade utbildningsanläggningar för personer med funktionsnedsättning, utveckla ett system med offentliga center som stöder utvecklingen av inkluderande utbildning med 94 center, uppmuntra inrättandet av privata specialiserade utbildningsanläggningar för personer med funktionsnedsättning och privata center som stöder utvecklingen av inkluderande utbildning.

År 2050 kommer systemet att ha utvecklats med 12 offentliga specialiserade utbildningsinstitutioner för personer med funktionsnedsättning, 148 offentliga center för att stödja utvecklingen av inkluderande utbildning; privata specialiserade utbildningsinstitutioner för personer med funktionsnedsättning och privata center för att stödja utvecklingen av inkluderande utbildning som säkerställer driftsförhållanden i enlighet med regelverk.

Utveckling av mänskliga resurser

När det gäller teamet av chefer, lärare och tjänstemän som stöder utbildning för personer med funktionsnedsättning, sätter planen fram till 2030 ett mål om att ha cirka 3 300 lärare och 7 400 tjänstemän som stöder utbildning för personer med funktionsnedsättning och arbetar vid utbildningsinstitutioner för personer med funktionsnedsättning, varav 900 lärare och 5 500 tjänstemän som stöder utbildning för personer med funktionsnedsättning kommer att tillkomma. År 2050 kommer det att finnas cirka 4 900 lärare och 10 900 tjänstemän som stöder utbildning för personer med funktionsnedsättning och arbetar vid utbildningsinstitutioner för personer med funktionsnedsättning.

I ett uttalande till pressen sa Ta Ngoc Tri, biträdande chef för den allmänna utbildningsavdelningen (utbildningsministeriet), att det finns två krafter för att utveckla personalresurserna för specialpedagogik: lärare som har utexaminerats från specialpedagogikfakulteten och kulturlärare som har fått ytterligare utbildning och har certifikat i inkluderande utbildning. Tri betonade att den andra gruppen kommer att vara den större kraften.

För närvarande, förutom specialpedagogiska avdelningen vid Hanois nationella utbildningsuniversitet som utbildar lärare och stödpersonal för personer med funktionsnedsättning, utför även vissa skolor denna funktion, såsom Ho Chi Minh City University of Education, Hanoi Capital University, etc.

Behovet av personalresurser för utbildning av funktionshindrade är en god möjlighet för skolor att utöka sitt utbildningsomfång. Detta är också grunden för utbildningsministeriet att utveckla policyer för denna sektor. Utifrån detta fortsätta att förse samhället med ett team av specialpedagoger. På grundval av detta säkerställa personalresurser för att framgångsrikt genomföra denna plan i framtiden.

Källa: https://daidoanket.vn/dam-bao-tiep-can-giao-duc-cong-bang-cho-nguoi-khuet-tat-10301245.html