Denna fråga togs upp vid workshopen "Utveckla artificiell intelligens för elever" som anordnades av University of Social Sciences and Humanities, One World Magazine och andra enheter den 28 oktober.

Professor Dr. Le Anh Vinh, chef för Vietnams institut för utbildningsvetenskap vid utbildningsministeriet, sa att artificiell intelligens (AI) finns överallt och växer. Därför behöver studenter utrustas med kunskap om AI så snart som möjligt.

Faktum är att även skolor har aktivt använt AI på senare tid. Enligt en rapport från Vietnam Institute of Educational Sciences visade en undersökning från 2023 med fler än 11 ​​000 gymnasieelever att 87 % av gymnasieeleverna kände till artificiell intelligens, varav 86 % bedömde AI som fördelaktigt för lärandet. Till exempel kunde elever som använde ChatGPT svara på svåra frågor.

För lärare visade en undersökning från 2024 med nästan 35 000 deltagande allmänlärare att 76 % av lärarna hade använt AI i undervisningen, varav mer än 60 % var självlärda och självforskade för tillämpning.

Även om det var spännande bedömde Vinh att tekniken fortfarande inte har löst utbildningens kärnproblem.

le anh vinh.jpg
Prof. Dr. Le Anh Vinh, chef för Vietnams institut för utbildningsvetenskap, utbildningsministeriet.

Han påpekade den rådande verkligheten, tack vare stödet från AI, kan lärare förbereda lektioner mycket snabbt, bara några minuter för att avsluta en bra föreläsning eller skapa en vacker bild. När eleverna får läxor behöver de bara använda AI, några minuter kan lösa allt.

”Således använder lärare AI för att undervisa, elever använder AI för att lära sig, och i slutändan är det ingen som undervisar och ingen som lär sig, bara maskiner lär sig och blir smartare”, sa professor Le Anh Vinh.

Han gav ett annat exempel, lärare kan nu använda AI för att betygsätta uppsatser väldigt enkelt. Med tusentals uppsatser kan lärare betygsätta mycket snabbt, analysera data och ge rekommendationer till eleverna.

"Men behöver studenter det? Ingen som skriver en uppsats vill att deras arbete ska läsas och kritiseras av AI. Så tekniken kan göra mycket men den löser inte kärnproblemet inom utbildning."

Med andra ord, enligt Vinh, ”finns teknologi överallt utom i utbildning”.

Hur implementerar man AI i skolor?

För att göra detta, enligt professor Le Anh Vinh, är det nödvändigt att förlita sig på tre huvudpelare. Först och främst behöver det finnas en konsekvent policyram för att införa AI i skolorna. Han hänvisade till den nuvarande verkligheten, där konsekventa policyer och långsiktiga färdplaner har införts i många länder runt om i världen .

”När vi pratade med kinesiska experter sa de stolt att landet sedan 2004 har inkluderat artificiell intelligens i datavetenskapsämnet på gymnasienivå. Tack vare det har den generation elever som studerat detta innehåll – nu runt 30 år gamla – blivit en högkvalitativ källa till mänskliga resurser inom artificiell intelligens”, sa han.

Dessutom behövs omfattande och flexibla läroplaner och material, tillsammans med mänskliga och ekonomiska resurser.

Professor Le Anh Vinh sa att det för närvarande finns tre synpunkter på att implementera AI i gymnasiets läroplan, inklusive: att integrera AI i ämnen; att se AI som en del av informationsteknologi; och att se AI som ett självständigt ämne.

”Vår uppfattning är att vi behöver integrera applikationer i ämnen, och det måste finnas oberoende undervisning för att ge specifikt AI-innehåll till eleverna. Tillvägagångssättet måste vara tydligt, steg för steg, med forskningsutvärdering.”

Till exempel, på grundskolan är det nivån att bekanta sig med och leka med teknik med målet att hjälpa eleverna att förstå vad AI är och de enkla effekterna av AI. På gymnasienivå är det grundnivån, som hjälper eleverna att öva tänkande och färdigheter med målet att utveckla grundläggande kompetenser, tillämpa och initialt analysera de sociala effekterna av AI.

På gymnasienivå är det konstruktionsnivån, som syftar till att hjälpa elever att använda AI med säkerhet, förstå några grundläggande principer och designa och justera enkla AI-verktyg...

Herr Vinh tillade att utbildningsdepartementet också utvecklar en pilotplan för implementering under läsåret 2025–2026 och att man, baserat på pilotresultaten, överväger att implementera den nationellt.

Dr. Tran Trong Tung, ordförande för Vietnams förening för vetenskaplig och teknisk information, tidigare biträdande minister för vetenskap och teknologi, sa att AI inom utbildningsområdet öppnar upp för helt nya inlärnings- och undervisningsmetoder.

Elever kan interagera, diskutera och få stöd av "virtuella assistenter", vilket gör kunskapsinhämtningsprocessen mer levande, personlig och effektiv. Dessutom hjälper AI också till att utöka inlärningsmöjligheterna och eliminera begränsningar av rum och tid.

AI medför dock också betydande utmaningar. En nyligen publicerad artikel i media handlar om en student som regelbundet använder en AI-assistent för att kommunicera och anförtro sig om livet och studierna. Men en dag, på grund av för mycket stress, bad studenten AI om råd. AI:n gav fel råd, vilket fick studenten att agera dumt.

Enligt Dr. Tung är detta en stark varningsklocka. När tekniken blir människors, särskilt ungas, närmaste "vän", blir ansvaret att vägleda och utbilda digitala färdigheter mer angeläget.

I samband med att AI-verktyg som ChatGPT används i stor utsträckning står lärare också inför den "huvudvärksutmaningen" när de bedömer uppsatser: de vet inte om eleverna gjorde det själva eller om ChatGPT gjorde det.

Källa: https://vietnamnet.vn/thay-dung-ai-de-day-tro-dung-ai-de-hoc-cuoi-cung-chi-co-cong-nghe-lam-viec-2457194.html