Extra undervisning, extra lärande: Ljusa och mörka färger

Trots strikta regleringar existerar negativ handledning och extra lärande fortfarande i många former. Bilden av handledning och extra lärande har positiva färger men också många mörka vrår som skakar om tron ​​på utbildning.

Sedan 1980-talet har extra undervisning och lärande förekommit. Många skolor har organiserat oväntade inspektioner och disciplinerat lärare som brutit mot reglerna. Men med tiden blev extraklasser fler, mer sofistikerade och svåra att kontrollera. Vissa lärare "undervisade i hemlighet", medan vissa föräldrar "sponsrade" klasser...

"Tre toner" blir utmärkta elever

En förälder som är en tidigare elev till mig, vars barn går i grundskolan, sa: "På min fritid kollade jag mitt barns studier och såg att han var bra på att läsa, skriva och matte. Hans betyg rapporterades vara 5 eller 6 poäng. Varje gång jag träffade mitt barns lärare påminde hon mig alltid om att 'han är fortfarande svag'." Men efter att ha skickat mitt barn till extra klasser med klassläraren skjutde hans betyg i höjden till 9–10 poäng efter bara några få lektioner.

”Om mitt barn gör framsteg efter en eller två månaders studier är det okej. Men efter bara tre toner går de från att vara en svag elev till en utmärkt elev. Är det så extra lektioner fungerar, lärare?”, log föräldern sorgset. Frågan förvånade mig och gjorde mig orolig för läraryrkets image inför oroande förändringar.

Bilden av extra undervisning och lärande har många mörka vrår som skakar om tron ​​på utbildning .

Foto: ChatGPT

Undervisar barn ensam eftersom skolan inte tillåter repetition

En annan förälder bad om att få sitt barn stanna i första klass eftersom hon såg att barnet fortfarande inte kunde skriva sitt namn. Skolan vägrade dock med motiveringen att "det inte finns någon kvot för elever som får hållas tillbaka". Utan något annat val bestämde hon sig för att låta sitt barn stanna hemma från skolan i mer än 45 dagar och lära sig själv från början. Hennes barn övade på att skriva och räkna med sin mamma. Han läste långsamt och blev sedan gradvis snabbare, skrev sitt namn prydligt och oroade sig inte längre för addition och subtraktion. Som ett resultat gjorde hennes barn anmärkningsvärda framsteg och hann ikapp programmet.

”Det är okej att vara ett år sen i skolan så länge mitt barn har gedigen kunskap”, sa föräldern med glädjetårar. Nu går barnet i åttonde klass, långsammare än barnen i samma årskurs, men för den här föräldern är det okej att vara ett år sen i skolan för att barnet ska ha gedigen kunskap.

När poäng "kopplas" till extra klasser

En elev berättade att när han gick i sjätte klass, efter att ha tagit extra lektioner hos sin ordinarie lärare, upptäckte han att provet i klassrummet var detsamma som övningsprovet i extralektionen. Det fanns till och med en elev som bara fick 5 poäng på provet i klassrummet, men när han gjorde provet igen i extralektionen ändrades resultatet till 9.

När den här eleven gick i årskurs 12, när hon skulle välja huvudämne och universitet, föreslog jag att hon skulle studera pedagogik. Hon var tyst. När hon kom hem skickade hon ett långt meddelande till mig och berättade om sitt tidigare trauma.

T.D, en elev i årskurs 10 på en specialskola, sa att han medvetet inte tog extra lektioner med läraren som undervisade i hans vanliga klasser. "Jag vill bli utvärderad utifrån min verkliga förmåga och inte påverkas av lärarnas 'föreslagande av frågor' under provet. Dessutom hjälper det mig att lära mig fler tillvägagångssätt att studera med två olika lärare", sa han.

Vissa klasskamrater har liknande alternativ. Men det finns också studenter som väljer att ta extra lektioner med vanliga lärare på grund av kontinuiteten i föreläsningarna, vilket är bekvämt för studier och repetition.

Elev V. gick fram till tavlan för att lösa ett matteproblem genom att förenkla en olikhet han lärt sig i extra klasser. Läraren i den vanliga klassen kände inte igen det och frågade högt: "Vems författare är detta?". Hela klassen var tyst. Efter att ha löst det själv på ett annat sätt fick läraren samma resultat som eleven men på ett mer komplicerat sätt.

Sådana situationer orsakar psykisk skada för elever, skapar konflikter mellan lärare och påverkar skolans rykte. Sådana "mörka stunder" på talarstolen fläckar ner lärarnas image.

Extra undervisning och lärande är inte helt negativt, men om det inte kontrolleras väl kommer det att snedvrida utbildningsmiljön.

Illustration: Nhat Thinh

Separation är nödvändig

Om man ser till helhetsbilden av extra undervisning och lärande är det nödvändigt att separera extra undervisning från vanliga elever.

Utbildningsministeriets cirkulär 29 förbjuder lärare att ge extra lektioner till elever de undervisar i sina ordinarie klasser. Detta är en nödvändig gräns för att skydda rättvisa och objektivitet i utbildningen.

För att få ett slut på den utbredda situationen med extra undervisning behövs många lösningar: att förbättra lärarnas inkomster, förbättra kvaliteten på de ordinarie undervisningstimmarna, förnya bedömningsmetoder och bygga förtroende mellan elever och föräldrar.

Extra undervisning och lärande är inte helt negativt, men om det inte kontrolleras väl kommer det att snedvrida utbildningsmiljön.

Källa: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm