Handledning och extra klasser: Kontrasten mellan ljusa och mörka nyanser.

Trots strängare regler kvarstår negativa aspekter av privatundervisning i många former. Bilden av privatundervisning har både positiva och negativa aspekter som skakar förtroendet för utbildning.

Privatundervisning har funnits sedan 1980-talet. Många skolor har genomfört oväntade inspektioner och disciplinerat lärare som brutit mot reglerna. Men med tiden har privatundervisningen blivit fler, mer sofistikerad och svårare att kontrollera. Vissa lärare bedriver privatundervisning, medan vissa föräldrar "sponsrar" hela klasser...

"Tre musiknoter" för att bli en utmärkt elev.

En förälder, en tidigare elev till mig vars barn går i grundskolan, berättade: ”På min fritid kollar jag mitt barns studier och upptäcker att de klarar sig bra i läsning, skrivning och matematik. Läraren rapporterar deras betyg som 5 eller 6 av 10. Varje gång jag träffar läraren påminner hon mig alltid: ’Ditt barn är fortfarande svagt.’” Men efter att ha skrivit in sitt barn i extra klasser med samma klasslärare skjuter resultaten i höjden till 9–10 av 10 på bara några få tillfällen.

”Om mitt barn gör framsteg efter en eller två månaders handledning är det okej. Men att gå från ’svagt’ till utmärkt på bara ’tre toner’ – är det vad extra handledning handlar om, lärare?”, frågade en förälder med ett sorgset leende. Frågan lämnade mig chockad och orolig över läraryrkets image inför dessa alarmerande snedvridningar.

Landskapet med handledning och extra klasser har många mörka sidor som skakar om tron ​​på utbildning.

Foto: ChatGPT

Jag undervisar mitt barn själv eftersom skolan inte tillåter att man går om en årskurs.

En annan förälder begärde att hennes barn skulle gå om första klass eftersom hon tyckte att hennes barn fortfarande inte kunde skriva sitt eget namn. Skolan vägrade dock, med hänvisning till en "kvot för elever som inte fick upprepa läsningen". Utan något annat alternativ bestämde hon sig för att hålla sitt barn hemma från skolan i över 45 dagar och undervisa dem från grunden. Barnet övade på att skriva och räkna med sin mamma och lärde sig gradvis att läsa långsamt och sedan snabbare, skriva sitt eget namn prydligt och inte längre kämpa med addition och subtraktion. Som ett resultat gjorde barnet betydande framsteg och hann ikapp med läroplanen.

”Att ligga ett år efter i skolan är okej, så länge mitt barn har en solid grund”, sa föräldern med glädjetårar. Nu går barnet i åttonde klass, efter sina jämnåriga, men för den här föräldern är ett år efter i skolan okej så länge barnet har en solid grund.

När betyg är "kopplade" till extra klasser.

En elev berättade att de i sjätte klass, efter att ha deltagit i extra handledningstillfällen hemma hos sin ordinarie lärare, upptäckte att frågorna i klassrummet var identiska med övningsfrågorna från handledningstillfället. Vissa elever fick till och med bara 5 poäng på provet i klassrummet, men när de gjorde ett annat prov under handledningstillfället ändrades deras poäng till 9.

När den här eleven gick i årskurs 12 och valde huvudämne och universitet föreslog jag att hon skulle studera pedagogik. Hon förblev tyst. Senare skickade hon mig ett långt sms där hon berättade om sitt tidigare trauma.

T.D., en elev i årskurs 10 på en specialiserad gymnasieskola, sa att hon medvetet undvek att ta extra lektioner med sina vanliga lärare. "Jag vill bli bedömd rättvist baserat på mina förmågor, utan att bli påverkad av lärare som 'leder frågorna' under proven. Dessutom gör det att jag kan lära mig mer varierande tillvägagångssätt genom att lära mig från två olika lärare", sa hon.

Vissa klasskamrater gjorde liknande val. Vissa elever valde dock att ta extra lektioner med sina ordinarie lärare på grund av kontinuiteten i lektionerna, vilket underlättade inlärning och repetition.

Elev V. gick fram till tavlan för att lösa ett matteproblem genom att förenkla det med hjälp av en olikhet som lärts in i en extra handledningslektion. Läraren i den vanliga klassen accepterade inte det och frågade högt: "Vems uppgift är detta?" Hela klassen blev tyst. Efter att ha löst det själv med en annan metod kom läraren fram till samma resultat som eleven, men med en mer komplicerad metod.

Sådana situationer orsakar psykisk skada för elever, skapar konflikter mellan lärare och påverkar skolans rykte. Dessa "mörka stunder" på podiet fläckar ner lärarens image.

Handledning och extra klasser är inte helt negativa, men om de inte kontrolleras ordentligt kan de snedvrida utbildningsmiljön.

Illustrationsfoto: Nhat Thinh

Separation är nödvändig.

Med tanke på den övergripande bilden av handledning och kompletterande kurser är det nödvändigt att separera handledning för elever i vanliga klasser.

Utbildningsministeriets cirkulär 29 förbjuder lärare att ge extra handledning till elever de undervisar i sina ordinarie klasser. Detta är en nödvändig gräns för att skydda rättvisa och objektivitet i utbildningen.

För att sätta stopp för den utbredda privatundervisningen behövs flera lösningar samtidigt: att förbättra lärarnas inkomster, höja kvaliteten på den ordinarie undervisningen, reformera bedömningsmetoder och bygga förtroende mellan elever och föräldrar.

Handledning och extra klasser är inte helt negativa, men om de inte kontrolleras ordentligt kan de snedvrida utbildningsmiljön.

Källa: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm