Enligt Mr. Thanh är 2024 det sista året som elever som studerar 2006 års allmänna utbildningsprogram kommer att göra examensprovet och provet kommer att förbli detsamma som 2023. Följaktligen kommer provinnehållet att noggrant följa gymnasieprogrammet, främst årskurs 12. Eleverna kommer att repetera baserat på kärnkunskaper från årskurs 12-programmet och kunskaper från lägre årskurser som är relaterade och fortsätta med kunskapsinnehållet från årskurs 12.
Innehållet i gymnasieexamensprovet 2024 kommer att noggrant följa gymnasiets läroplan, främst årskurs 12.
Med lärarens vägledning kan eleverna använda många olika sätt att systematisera kunskap. De kan till exempel skapa tabeller, rita diagram, tankekartor eller dispositioner för att sammanfatta viktigt och centralt kunskapsinnehåll på ett sätt som eleverna lättast kan komma ihåg och förstå.
”Lärare bör inte be eleverna att göra för många övningar och prov av samma typ, utan bara göra ett tillräckligt antal som täcker alla typer av övningar som motsvarar kraven i kärninnehållet. Hur kan eleverna förstå kunskapen, kunna tillämpa den, kunna jämföra och tydligt se sambandet mellan kunskapsenheterna? Att göra övningar och öva är ett sätt att granska tidigare systematiserad kunskap”, konstaterade Thanh.
Angående policyn för provfrågorna att rimligen öka innehållet relaterat till praktisk tillämpning i vissa ämnen, noterade Thanh också: "Eleverna måste vara uppmärksamma på öppna frågor relaterade till verkliga livet, som kräver tillämpning av kunskap för att lösa ett visst problem i livet. Livssituationerna i provfrågorna kanske inte finns i boken eller i föreläsningsinnehållet, men när du har bemästrat den grundläggande kunskapen kan du uppfylla kraven."
Under granskningsprocessen för elever i skolorna sa Thanh att utbildningsministeriet också har påmint skolorna om att klassificera elevernas nivåer för att ha repetitionsplaner nära målgrupperna. Beroende på elevernas målgrupper kan lärare förse eleverna med ytterligare referensmaterial för vidare övning, men inte för mycket, vilket orsakar onödig överbelastning. "Det finns en annan grund för eleverna att hänvisa till vid repetition, nämligen referensfrågorna för de ämnen som tillkännagivits av utbildningsministeriet. Eleverna kan titta på dem för att förstå strukturen och hur man ställs frågor i provet. Genom att titta på referensfrågorna kan eleverna urskilja frågor på olika nivåer. Därifrån kan de få en repetitionsorientering och inte bli överraskade när de går in i det officiella provet", sa Thanh.
Elever i årskurs 12 kommer att göra sitt gymnasieexamensprov i slutet av juni i år.
Angående huruvida studenter bör delta i övningsprov, sa institutionschef Nguyen Xuan Thanh: "Studenter kan delta i övningsprov som anordnas av skolor, men inte för många. Studenter måste också vara medvetna om att inte alla övningsprov garanterat lever upp till programmets krav. Därför kanske resultaten av övningsproven inte korrekt återspeglar deras egna förmågor. Om detta inte är tydligt fastställt kan studenterna bli förvirrade och oroliga när de får låga poäng eller subjektiva när de får höga poäng. Båda dessa psykologiska tillstånd är inte bra för studenterna när de skriver på det officiella provet."
Eftersom många gymnasieelever som skriver examensprovet också skriver lämplighets- och tankeproven för universitetsantagning, konstaterade docent Nguyen Xuan Thanh: "Begåvnings- och tankeproven eller gymnasieexamensproven följer noggrant det allmänna utbildningsprogrammets innehåll som eleverna har lärt sig. För att klara proven måste eleverna därför ha en gedigen förståelse för grundläggande kunskaper i gymnasieämnen och se till att de inte studerar snedvridet utan lägger lika mycket tid på att studera och repetera alla ämnen. För att undvika överbelastning bör eleverna ha en gedigen förståelse för grundläggande kunskaper under inlärningsprocessen."
[annons_2]
Källänk
Kommentar (0)