Universitetsantagning 2025: Varför ökade referenspoängen till rekordnivåer?

Efter att utbildningsministeriet tillkännagav poängfördelningen för gymnasieexamensämnena 2025, förutspådde många universitet att årets riktmärkesresultat skulle sjunka jämfört med förra året. Verkligheten var dock den motsatta.

Kandidater som tar gymnasieexamen 2025 i Ho Chi Minh-staden. I år ökade referensresultaten för många universitet till rekordhöga nivåer när det gäller att beakta resultat från gymnasieexamen - Foto: THANH HIEP

Statistik från universitet som Polytekniska, Naturvetenskapliga, Ekonomi - Juridik, Internationella (Ho Chi Minh City National University), Ho Chi Minh City Industri, Ho Chi Minh City Teknisk Utbildning, Saigon, Ho Chi Minh City Pedagogik... visar att antagningsresultaten för vissa huvudämnen har ökat och minskat jämfört med 2024. Antalet huvudämnen med ökade antagningsresultat är dock större.

Många branscher sätter nya rekord

Vid Ho Chi Minh City University of Technical Education har de flesta huvudämnen fått sina referenspoäng ökade från förra året med 0,5 till 3 poäng, särskilt teknikämnena. Enbart huvudämnet engelsk pedagogik uppnådde ett rekordresultat på 29,57 – ett aldrig tidigare skådat resultat vid detta universitet. Många andra huvudämnen vid detta universitet har referenspoäng över 28.

Huvudämnenas referenspoäng ökade och nya rekord sattes även vid University of Natural Sciences , Information Technology, An Giang (Ho Chi Minh City National University). I synnerhet hade huvudämnet datavetenskap vid University of Natural Sciences, alla kombinationer, referenspoäng på 29,56 eller högre.

Standardpoängen för enbart kombinationen matematik - fysik - kemi är upp till 29,92. Så utan prioritetspoängen kommer en kandidat som får 9,97 poäng för varje ämne - ett nästan perfekt resultat - fortfarande att misslyckas med förstahandsvalet.

Något lägre, men även huvudämnet i artificiell intelligens vid University of Information Technology nådde 29,6 poäng – ett exempellöst högt standardresultat vid detta universitet. Även om det inte är starkt inom informationsteknologisektorn har An Giang University två pedagogiska huvudämnen med standardresultat över 29 poäng: matematik och historia. Detta är också ett rekordstort standardresultat vid detta universitet. Andra pedagogiska huvudämnen har också högre standardresultat än förra året.

Vid Tekniska universitetet (Ho Chi Minh City National University) sa Bui Hoai Thang, chef för utbildningsavdelningen, att när ministeriet tillkännagav poängfördelningen förutspådde skolan att årets riktmärkesresultat kunde komma att minska, men resultaten visade att de flesta huvudämnen hade ökat i riktmärkesresultat, medan endast ett fåtal huvudämnen hade sänkt i poäng. Detta visar att även om resultaten från gymnasieexamen minskade, finns det fortfarande mycket bra kandidater som söker till "heta" huvudämnen.

På liknande sätt sade Nguyen Trung Nhan, chef för utbildningsavdelningen vid Ho Chi Minh City University of Industry, att cirka 50 % av skolans huvudämnen har förbättrade antagningsresultat jämfört med 2024.

Cu Xuan Tien, chef för avdelningen för antagning och studentfrågor vid University of Economics and Law (Ho Chi Minh City National University), sa också att skolans riktmärke för att beakta resultat från gymnasieexamen har ökat, med 9 huvudämnen som har poäng på 27 eller högre.

Varför ökade riktmärket?

Enligt University of Science, University of Natural Sciences, University of Economics - Law, University of Industry i Ho Chi Minh City... ökade antalet kandidater som registrerade sig i år jämfört med 2024. Detta ledde till att referenspoängen ökade.

Det finns dock också många åsikter om att bonuspoäng, IELTS-poängkonvertering och motsvarande konvertering mellan metoder är de främsta orsakerna till ökningen av standardpoäng.

Herr Nguyen Trung Nhan sade att antalet ansökningar till skolan fördubblades. Antalet ansökningar till University of Economics and Law ökade med 71 %, och antalet till University of Natural Sciences fördubblades.

Fru Hoang Thanh Tu, biträdande chef för informations- och kommunikationsavdelningen vid naturvetenskapliga universitetet, sa att jämfört med 2024 hade det totala antalet ansökningar till skolan nått 60 849 (en ökning med cirka två gånger), vilket ledde till en ökning av standardpoängen i många huvudämnen.

Fru Tu sa att förra året var riktmärket för det avancerade datavetenskapsprogrammet 28,5, men i år har det ökat till 29,92. Denna huvudämne har cirka 100 kvoter och antar endast kandidater som har vunnit första och andra pris i nationella tävlingar för excellenta studenter.

"Det nya i år är att skolan lägger till 1–2 poäng till kandidater som vinner priser i internationella tävlingar; utmärkta elever på nationell och provinsiell nivå, OS med 30–4 poäng... Därför har riktmärkesresultaten för dessa huvudämnen ökat så mycket", förklarade Tu.

På liknande sätt sade Mr. P., antagningsansvarig vid ett universitet i Ho Chi Minh City, att många universitet tillåter kandidater att konvertera sina IELTS-poäng till engelska poäng i antagningsgruppen. Beroende på skolan är den vanliga konverteringspoängen 5,0 IELTS omvandlat till 8 eller 9 poäng i engelska, 5,5–6 omvandlat till 9,5 poäng.

Kandidater som inte ansöker om antagning med engelska som underlag kommer att få 1–3 poäng beroende på deras IELTS-poäng. Det är anledningen till att skolans antagningspoäng höjs. "Kandidater som endast antas baserat på sina resultat från gymnasieexamen och inte har ett IELTS-certifikat kommer att ha en nackdel", sa han.

Föräldrar och kandidater konsulteras vid valdagen som anordnas av tidningen Tuoi Tre i samarbete med andra enheter - Foto: QUANG DINH

Dessutom betonade han att ekvivalensomvandlingen baserad på percentiltabellen är den främsta anledningen till att standardpoängen för gymnasieexamensmetoden drivs till skyhöga nivåer.

Han analyserade att resultatet för gymnasieexamen bara är ett, medan betygsutdraget kanske inte återspeglar elevens verkliga förmåga, och att förmågabedömningsresultatet kan tas flera gånger. Enligt årets regler måste provresultat från andra metoder omvandlas till en 30-punktsskala med gymnasieexamensresultatet som referens.

"Varje skola har en unik omvandlingsformel. Att förlita sig på den nationella percentiltabellen för att bygga din egen omvandlingsformel kommer inte att vara korrekt eftersom det inte finns någon vetenskaplig grund. Dessutom, när formeln bygger upp, ger varje skola olika vikter, vilket leder till olika omvandlingsresultat."

Av skolornas riktmärken framgår att skolor som använder många metoder kommer att ha höga riktmärken för metoden för gymnasieexamen, medan skolor som bara använder en metod för examen kommer att ha låga riktmärken - till exempel läkarskolorna och juristskolorna i Ho Chi Minh-staden.

"Det kan således ses att kandidater som bara tar hänsyn till sina resultat från gymnasieexamen kommer att ha en nackdel när de konverterade resultaten från andra metoder är höga, vilket leder till en ökning av standardpoängen för att beakta resultat från gymnasieexamen", analyserade Mr. P.

Utökade kapacitetsbedömningsprov, skärpt urval av gymnasiebetyg

Herr Do Van Dung, tidigare rektor vid Ho Chi Minh City University of Technical Education, sade att skolor i södern under senare år gradvis har ökat sina kvoter för andra metoder än resultat från gymnasieexamen, inklusive kapacitetsbedömning och akademiska meriter.

I år baseras omvandlingen på percentiler för att rangordna akademiska meriter relativt, men den här metoden är fortfarande inte tillräckligt korrekt och omfattande eftersom akademiska meriter lätt "fabriceras" eller inte återspeglar faktisk förmåga.

Utifrån detta sa Dung att orsaken till den höga ökningen av riktmärkespoäng vid universitet i södra USA år 2025 beror på att förhållandet mellan kvoter för avskrifter, direktantagning och kapacitetsbedömning är högt, vilket skapar konkurrenstryck och driver riktmärkespoängen till en hög nivå.

Bakom detta finns dock nackdelar när studenter i missgynnade områden har begränsad tillgång till kapacitetsbedömning, medan transkriptionsmetoden ger input av dålig kvalitet, vilket orsakar långsiktiga svårigheter för utbildningen.

"För att övervinna detta är det nödvändigt att utöka de nationella platserna för kapacitetsbedömning, skärpa granskningen av kriterierna för akademiska betyg och balansera kvoten för att säkerställa social rättvisa", föreslog Dung.

Samtidigt anser Mr. P. att kvoter fortfarande bör delas upp för varje metod och att universiteten måste övertygande förklara kvoterna för varje metod. Använd inte percentiler för omvandling eftersom det är ovetenskapligt och orättvist.

6 branscher med absolut riktmärke på 30

Statistik visar att enligt granskningsmetoden för gymnasieexamen 2025 finns det 24 huvudämnen med ett riktmärke på 29–30. Av dessa har 6 huvudämnen ett absolut riktmärke på 30. Majoriteten av huvudämnena med ett riktmärke på 29 eller högre är huvudämnen i pedagogik, informationsteknik och artificiell intelligens.

Det nya i årets skolbenchmarks är att universitet i den södra regionen har högre benchmarks än universitet i den norra regionen inom grupperna pedagogik, informationsteknik och artificiell intelligens.

Tillbaka till ämnet

FÖRELÄSNING

Källa: https://tuoitre.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2025-vi-sao-diem-chuan-tang-ky-luc-20250823231511772.htm