När kommer företag och universitet att gå samman för att utbilda personal?

Politiken riktar in sig på toppen av isberget.

Nyligen meddelade utbildningsministeriet att 66 % av alla gymnasieelever registrerade sig för universitetsantagning. Anledningen till att många kandidater inte är intresserade av att studera på universitetet beror på många orsaker, såsom svåra ekonomiska förhållanden, studieavgiftshinder... dessutom finns det också många studenter som är arbetslösa efter examen, arbetar inom fel område, låg inkomst säkrar inte livet. Många studenter har till och med inställningen att de hellre skulle åka och arbeta utomlands än att gå på universitet.

Ovanstående situation återspeglar ett problem där utbildningskvaliteten på universiteten inte håller måttet och karriärinriktningen fortfarande är vag. Särskilt inom dagens universitets- och högskoleutbildning är kopplingen mellan skolor och företag fortfarande svag, många platser har fortfarande mycket formaliteter och lever inte upp till förväntningarna. Detta är också anledningen till att många studenter tar examen arbetslösa, arbetar inom fel område och har instabila inkomster.

Angående denna fråga pratade en reporter från tidningen Journalist & Public Opinion med experten Nguyen Song Hien (medlem i censurnämnden vid International Journal of Training Research, London; medlem i National Association of International Educators (NAFSA); medlem i Australian Independent Education Federation).

+ Herrn, för närvarande marknadsförs modellen med företagssamarbete med utbildning i Vietnam. Men på många platser är det bara en formalitet och har inte gett önskade resultat. De flesta studenter hittar fortfarande jobb och jobb utanför sitt område efter examen, medan företagens rekryteringsbehov av arbetskraft inte kan hitta rätt personer? Hur bedömer du denna situation, och vad tror du är orsaken?

- Ovanstående situation är den negativa sidan av dagens utbildning. Utbildningen tjänar syftet att vägleda elever till högre examina istället för att tillgodose de varierande arbetskraftsbehoven på den faktiska arbetsmarknaden.

Dessutom kommer den byråkratiska staten inom ledningen att hindra processen att närma sig och integrera i hög grad med internationella utbildningsstandarder. Detta slösar inte bara bort tid och pengar för eleverna utan skapar också en allvarlig brist på de mänskliga resurser som behövs för att säkerställa en stabil utveckling av företag i synnerhet och landets ekonomi i allmänhet.

Även om vi under senare år har utfärdat ett antal policyer för att främja autonomi för högre utbildning, bidrar det bara till att lösa ovanstående situation. Enligt vissa nyligen genomförda forskningsundersökningar är andelen akademiker som arbetar inom andra områden än sina huvudämnen över 24 %, men personligen tror jag att den faktiska siffran är mycket högre.

Behöver systematiskt inrikta karriären tidigt

+ Herrn, hur fungerar den här kombinationen i utvecklade länder som Australien? Finns det en standardmodell som kan tillämpas i stor utsträckning?

- I Australien får elever karriärvägledning från början av gymnasiet. Victoria (VIC) är ett exempel. I denna delstat ingår framtida karriärvägledning för unga i gymnasiets första år i utbildningsprogrammet.

Utbildningsmyndigheten i VIC har etablerat detta program och har totalt 6 steg för att hjälpa unga människor att utveckla sina karriärfärdigheter. Varje steg är indelat i 3 faser: Självutveckling: eleverna kommer att förstå sig själva, måste samla erfarenhet och prestationer för sig själva och hitta sätt att utveckla sina egna förmågor. Karriärutforskning: eleverna måste identifiera, utforska och utvärdera möjligheter under sina studier och välja en framtida karriär.

Karriärplanering: Eleverna måste göra och justera sin karriärinriktning, hantera val, förändringar och övergångar i sina liv. Varje steg är integrerat i varje årskurs från årskurs 7 till årskurs 12. Programmet är utformat för att hjälpa eleverna att förvärva de nödvändiga färdigheterna för att skapa och genomföra karriärplaner för framtiden, utveckla sina färdigheter och förmågor att hitta, behålla och utveckla sina egna karriärer på en stor men mycket konkurrensutsatt arbetsmarknad.

Dessutom kan elever som avslutar årskurs 10 byta till yrkesutbildning istället för att fortsätta sina studier. På yrkesskolor lär sig eleverna 70 % teori i skolan och 30 % praktik på företag. Dessutom finns det en annan form av utbildning för att flexibelt tillgodose personalbristen i företag, nämligen utbildning på företaget. I denna form lär sig eleverna ett yrke samtidigt som de får en lön enligt föreskrifter. Om en examen behövs, baserat på lärlingens utbildningstid, kommer de att beviljas certifikat och examina motsvarande de som studerar i skolan. Denna examen är erkänd i hela Australien.

I Australien är kopplingen mellan företag och skolor mycket nära. Studenter får under sina studier praktikplatser på företag. Dessutom har den australiska regeringen ofta ett praktikprogram för forskarstuderande efter examen för att hjälpa akademiker att bekanta sig med den verkliga arbetsmiljön och därigenom utveckla praktiska yrkesfärdigheter som skolor inte kan erbjuda.

Det australiska utbildningsdepartementet i varje delstat har alltid en kanal för att samla in feedback från utexaminerade från utbildningsinstitutioner för att få information om anställningsstatus, samt elevernas bedömning av utbildningskvaliteten på den institution där de utbildades.

Utbildning behöver många kopplingar mellan företag och skolor för att få bra resultat och eleverna ska få jobb.

Behov av mer drastisk innovation

+ Vad bör universitet och högskolor i Vietnam göra för att uppfylla utbildningsrollen och tillhandahålla goda mänskliga resurser för arbetsmarknaden? Vilka är enligt din åsikt flaskhalsarna som behöver övervinnas?

- Den nuvarande andelen arbetslösa akademiker och de som arbetar inom fel område, till och med de som måste omskolas, visar att det behövs kraftfullare reformer i det nuvarande utbildningssystemet. Först och främst är det nödvändigt att snart bygga upp och sprida ett ramverk för karriärvägledning för elever redan från årskurs 6.

Skapa sammanhållning, enighet och kontinuitet för elever i karriärorientering, karriärval och deltagande på arbetsmarknaden efter examen. Det finns en vetenskaplig fördelning av mänskliga resurser inom olika områden för att möta företagens och arbetsmarknadens faktiska behov för att säkerställa en stabil och hållbar arbetsmarknad. Låt inte den nuvarande situationen med för många lärare och för få arbetare uppstå.

Dessutom är det nödvändigt att koppla företagens behov till utbildningsprocessen, eller med andra ord, låta företag delta i utbildningsprocessen, först då kan vi undvika den nuvarande situationen med omskolning.

Sist men inte minst finns det ett behov av att förnya och uppdatera befintliga program och kurser på både högskolor och universitet. Många program och kurser är föråldrade och inte längre relevanta för dagens arbetsmarknad.

+ Ja, tack!

Trinh Phuc (Implementerad)

Källa: https://www.congluan.vn/den-khi-nao-doanh-nghiep-va-truong-dai-hoc-cung-hoi-cung-thuyen-trong-dao-tao-nhan-luc-post258878.html