"Genvägar och kickstarter" för att komma ikapp med avancerad utbildning

Experter förväntar sig att denna strategi kommer att hjälpa vietnamesisk utbildning att "ta genvägar och komma ikapp" avancerade utbildningssystem i världen.

Oundviklig trend inom utbildning

Enligt Nguyen Sy Nam, chef för Center for Research and Transfer of Digital Technology (School Design Research Institute, Ministry of Education and Training ), har AI blivit en oundviklig tekniktrend inom utbildning i samband med digital transformation och den industriella revolutionen 4.0. Utbildningsministeriet bekräftade att AI kommer att utöka tillgången till kunskap och förbättra undervisningskvaliteten, och samtidigt måste det finnas en tydlig strategi för att "förstå och använda AI" för att bli kärnkompetensen för medborgarna på 2000-talet.

”Denna strategi hjälper utbildningssektorn att proaktivt tillämpa teknik, förnya undervisnings- och inlärningsmetoder och skapa en grund för modern och hållbar utbildning. Därför är det nödvändigt att bygga en strategi för AI-tillämpningar inom utbildning för läsåret 2025–2026, både för att möta nationella riktlinjer i samband med den industriella revolutionen 4.0 och den starka trenden med digital transformation”, bekräftade Nguyen Sy Nam.

I samband med stark digital transformation är AI-tillämpningar inte bara en trend, utan också ett oundvikligt krav för att förbättra kvaliteten på mänskliga resurser. Docent Dr. Tuong Duy Hai - Hanoi National University of Education, senior rådgivare för STEM AI Lab Education Program of Learn to Leap, bekräftade att utbildningsministeriet har utfärdat ett ramverk för digital kompetens, inklusive kapacitet för AI-tillämpningar för elever från årskurs 1 till 12.

Detta är ett banbrytande steg som hjälper elever att inte bara veta hur man använder teknik utan också förstå, tillämpa och skapa med AI. Denna strategi kommer att hjälpa vietnamesisk utbildning att "ta genvägar, komma ikapp" och komma ikapp avancerade utbildningssystem i världen.

Docent Dr. Tuong Duy Hai konstaterade dock att det finns tre stora utmaningar: För det första, för lärare: Många lärare, särskilt på förskola och grundskola, har svårt att hänga med i den nya tekniken. Lösningen är därför att "hålla praktisk utbildning", lära av kollegor och öva med stöd av experter.

För det andra, när det gäller infrastruktur. AI kräver kraftfull utrustning och stabilt internet. Därför är det nödvändigt att prioritera teknisk infrastruktur, särskilt för missgynnade skolor. För det tredje, när det gäller utbildningsprogram finns det inte många AI-program som är nära kopplade till allmänna utbildningsprogram. Därför är det nödvändigt att bygga en uppsättning program som är lämpliga för varje utbildningsnivå, så att lärarna inte överbelastas och eleverna utvecklar AI-kapacitet baserat på befintlig ämneskunskap.

Utifrån ovanstående analys anser docent Dr. Tuong Duy Hai att utarbetandet av en strategi för tillämpning av artificiell intelligens (AI) inom utbildning och fortbildning behöver fokusera på tre nyckelfrågor. För det första, öka medvetenheten och AI-kapaciteten för lärare, chefer och anställda genom metoden "lärande medan man gör", utbildning kopplad till praktiska arbetsbehov. Utbildning måste gå hand i hand med digital transformation så att lärare omedelbart kan tillämpa den i undervisning och ledning.

För det andra, se till att personliga lärenheter (datorer, surfplattor, smartphones) är sömlöst anslutna till skolans lärplattform, vilket hjälper eleverna att ha en regelbunden och kontinuerlig digital lärmiljö.

För det tredje, bygg ett lämpligt utbildningsprogram för AI-tillämpningar. Följaktligen är det möjligt att integrera STEM/STEAM i ämnen inom den allmänna utbildningen. Därigenom kan eleverna både tillgodogöra sig grundläggande kunskaper och veta hur man tillämpar AI för att lösa praktiska problem, och bli bekanta med vetenskaplig forskning.

Personal och lärare vid Quang Trung High School - Dong Da (Hanoi) utbildades i AI-applikationer och teknisk utrustning för att implementera 2018 års allmänna utbildningsprogram. Foto: NTCC

Minska regionala skillnader

Nguyen Sy Nam delar samma uppfattning och betonade att det vid utformningen av ovanstående strategi är nödvändigt att fokusera på innehåll relaterat till policy - teknik - människor - utbildningskultur.

För att göra detta är det nödvändigt att förbättra institutioner och policyer, såsom att: Bygga ett generellt vägledande ramverk för tillämpning av AI i utbildning; tydligt definiera ansvar och regler för hantering vid användning av AI i skolor. Utveckla ett kompetensramverk och AI-bedömningskriterier för elever och lärare.

Angående utveckling av mänsklig kapacitet föreslog Nguyen Sy Nam att AI-innehåll skulle kunna integreras i 2018 års allmänna utbildningsprogram, universitet och yrkesutbildning enligt en färdplan som är lämplig för varje utbildningsnivå. Uppdatera lärarutbildningsprogrammet så att lärare är utrustade med grundläggande kunskaper om AI innan de börjar yrket.

När det gäller att bygga ett teknikekosystem rekommenderar chefen för Center for Research and Digital Technology Transfer att man väljer och populariserar lämpliga AI-verktyg för undervisnings- och lärandeaktiviteter, såsom virtuella lärarassistenter, chatbots, automatiska kompetensbedömningssystem etc.

Samtidigt, bygg en öppen dataplattform för utbildning, som gör det möjligt för AI-applikationer att utföra analyser, prognoser och stödja beslutsfattande. Investera i att uppgradera informationsteknisk infrastruktur, se till att internetanslutningen och utrustningen i skolorna är tillräckligt bra för att tillämpa ny teknik.

Med hänvisning till inhemsk och internationell samarbetspolitik betonade Nguyen Sy Nam behovet av att stärka samarbetet med inhemska och utländska organisationer, universitet och företag för att undersöka och utveckla AI-utbildningsteknik. Stärka kopplingarna mellan universitet och industrier för att utbilda högkvalificerade AI-personalresurser. Samtidigt är det nödvändigt att använda AI i samband med landets kulturella identitet och utbildningsmål.

”Strategin behöver särskilt fokusera på att utbilda i digitalt ansvar och etik, såsom integritet och nätverkssäkerhet. Testplanen bör tillämpas noggrant och noggrant undersökas innan den används i stor utsträckning på alla utbildningsnivåer, särskilt på gymnasienivå”, sade Nguyen Sy Nam.

Det finns fortfarande en digital klyfta mellan regioner som stads-, landsbygds-, bergs- och öområden. Därför sa docent Dr. Do Van Hung - chef för fakulteten för information - biblioteket, University of Social Sciences and Humanities (Vietnam National University, Hanoi) att implementeringen behöver en stegvis färdplan och stödjande strategier för missgynnade områden, såsom: investeringar i teknisk infrastruktur, undervisnings- och inlärningsutrustning för lärare och elever, lärplattformar, digitala läromedel etc.

Därigenom säkerställs grundläggande förutsättningar för undervisning och lärande för att uppnå minimikraven för elevernas digitala kompetens. ”När vi framgångsrikt använder digital kompetens kommer det att bidra till att minska den digitala klyftan mellan regioner över hela landet”, kommenterade docent Dr. Do Van Hung.

Enligt Nguyen Sy Nam är det möjligt att organisera tävlingar för studenter om AI. Utöver det är det möjligt att organisera intensiva utbildningar för lärare och chefer för att förbättra medvetenheten och färdigheterna i att använda ny teknik.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/di-tat-don-dau-bat-kip-nen-giao-duc-tien-tien-post746446.html