Se inte "topplön" för lärare som en tjänst

I artikeln nedan delar Dr. Hoang Ngoc Vinh - tidigare chef för departementet för yrkesutbildning (utbildningsministeriet) - med sig av sina åsikter om policyn att betala höga löner till lärare enligt lärarlagen som nyligen antogs av nationalförsamlingen.

Nationalförsamlingens antagande av lärarlagen med innebörden att "lärare har rätt till den högsta lönen i det administrativa lönesystemet" har skapat en våg av uppståndelse i hela branschen. Men om den inte åtföljs av en korrekt inställning till professionella värderingar och en kompatibel arbetsmekanism, kan denna politik hamna i två olyckliga scenarier: Antingen blir den en ineffektiv slogan eller missförstås som ett tröstande privilegium. Det bör betonas: Hög lön är inte en symbolisk professionell belöning, utan en rimlig avvägning mot det professionella värde och pedagogiska ansvar som lärare axlar.

Höga löner är regeln, inte välsignelsen.

I alla moderna administrationer är löner inte en gåva, utan ett sätt att socialisera värdet av specialiserat arbete. En högkvalificerad läkare får bra betalt för den risk och de höga kompetenskrav som arbetet medför. En chefsingenjör inom teknikområdet får en hög lön på grund av dess inverkan på prestationer och resultat. Lärare är inget undantag från denna regel. Om en lärare kan väcka elevernas potential, förändra deras tänkande och påverka hela en persons livsresa, då är det helt klart ett arbete av strategiskt värde som har stor inverkan på samhället, vilket inte kan utvärderas utifrån undervisningstimmar eller mekanisk senioritet.

öppningsceremoni _26.jpg — Lärare med effektiva undervisningsmetoder kan väcka dold potential hos elever, förändra deras tänkande och påverka en persons hela livsresa. Foto: *Pham Trong Tung*

Men eftersom höga löner är för att samhället ska köpa högt värde, är det omöjligt att behandla alla lärare relativt lika som det är nu, och ignorera de faktorer som bevisar deras professionella utveckling inför eleverna. Lönemekanismen måste baseras på en princip: Professionell kapacitet, nivån på bidraget till utbildningens kvalitet och lärarens faktiska effektivitet.

Varifrån kommer lärarnas värde?

Att bli anställd och undervisa betyder inte automatiskt att en lärare har ett professionellt värde. En lärares värde ligger inte i att stå på talarstolen, utan i förmågan att vägleda eleverna att utveckla sitt tänkande, sin personlighet och sin förmåga att anpassa sig till en ständigt föränderlig värld . Det är en serie ackumulerade värden, inklusive: Gedigen expertis, att vara systematiskt utbildad från början och regelbundet uppdaterad; kritiskt och kreativt tänkande, att veta hur man anpassar undervisningsmetoder efter ämne och sammanhang; yrkesetik, att gå utöver det vanliga, att veta hur man självrannsakar och ständigt förbättrar yrket; att positivt påverka skolmiljön, att bidra till att forma organisationskulturen och att inspirera till långsiktigt lärande.

Ett sådant värde kommer inte naturligt. Det är resultatet av en seriös utbildningsprocess, självstudier, en professionell miljö som uppmuntrar utveckling och en lärare som ständigt strävar efter.

Om du vill ha hög lön måste du börja med en bra lärarutbildning.

Vi kan inte bara fokusera på höga löner och ignorera grunden: den inledande lärarutbildningen. Ett pedagogiskt system som är snällt mot eleverna, saknar uppdaterat innehåll, är teoretiskt tungt och metodiskt osammanhängande kommer inte att kunna producera lärare med tillräcklig kapacitet för att förtjäna höga löner. Om pedagogstudenter bara lärs att "stå i klassrummet" och inte att "leda", om pedagogiska skolor inte fokuserar på utbildning i yrkesetik och innovativt tänkande, då kan utbildningssystemet bara få punktliga medarbetare, inte upplysta tänkare för den nya generationen.

Därför är en omfattande reformering av pedagogiska program, höjning av antagningskraven, koppling av teori och praktik och inkluderande av karriärutvecklingskapacitet i utbildningen förutsättningar.

Lön kan inte separeras från arbetsmiljö.

Även en bra lärare kommer att ha svårt att leverera värde om han eller hon är hämmad i en miljö som är byråkratisk, stel, hämmad av prestationer eller saknar stöd för professionell utveckling. Höga löner betyder ingenting om läraren inte har utrymme att vara kreativ, ingen röst i programförbättring och inget ekosystem av kollegor att växa med.

Staten behöver därför inte bara betala bra löner, utan alla nivåer måste också uppmärksamma utvecklingen av skolkultur, professionella lärandesystem, mekanismer för innehållsmässig bedömning, kontakter med samhället och särskilt att ge lärare möjlighet att bli subjekt som skapar pedagogisk innovation – inte en passiv länk i kedjan av att skapa värde för eleverna.

Lärare måste proaktivt skapa det värdet varje dag.

Ingen kan "ge" en lärare värde. En lärare måste proaktivt skapa det värdet varje dag – genom kontinuerligt lärande, genom karriärreflektion, och genom självrespekt, yrkesstolthet och viljan att leda elever bortom böckerna. En hög lön är inte bara en garanti för att en lärare får ett bättre liv, utan också ett åtagande i utbyte mot en högre standard av engagemang och ansvar.

Läraryrket skulle inte vara ädelt om lärarna inte gjorde det ädelt genom sina egna handlingar, tankar och karaktär. Det är omöjligt att kräva respekt från samhället om lärarna själva ständigt förbättrar sig för att bli respektabla människor.

Policyn om "högsta lön i det administrativa systemet" för lärare kommer bara att vara verkligt meningsfull om den åtföljs av en omfattande strategi för lärarkvalitet: från insatsutbildning, arbetsmiljö, utvärderingsmekanism till personlig utvecklingsmotivation. Vi behöver inte många människor som "utövar läraryrket" på ett generellt, jämlikt sätt, men vi behöver människor som lever för läraryrket – människor som förstår att en hög lön inte är en automatisk ära, utan resultatet av en resa för att ständigt förbättra yrkets värde.

Utbildningsministeriet talar om det nya sättet att beräkna lärarlöner . En representant för utbildningsministeriet berättade för VietNamNet-reportrar hur man skapar en ny lönetabell för lärare, som tillämpas från och med den 1 januari 2026.

Kommentar (0)