Lärarna är den avgörande faktorn.

Nyligen har ett ökande antal offentliga skolor i Ho Chi Minh-staden börjat erbjuda IELTS-kurser till elever till överkomliga priser, mot bakgrund av att främmande språk inte längre är ett obligatoriskt ämne i gymnasieexamen från 2025, och universitet i allt högre grad använder internationella certifikat som antagningskriterier. För att detta program ska vara verkligt effektivt är lärarna en nyckelfaktor enligt experter.

RÄTT UTBILDNING ÄR NÖDVÄNDIG.

Som internationellt certifierad TESOL-instruktör (engelska som andraspråk) anser Ms. Nguyen Le Tuyet Ngoc, nationell IELTS-utbildningschef för MTS-testorganet (Storbritannien), att för att undervisa IELTS-lektioner effektivt måste lärare vara utbildade i akademiska och pedagogiska färdigheter, snarare än att bara höga poäng automatiskt indikerar utmärkta undervisningsförmågor. Även om IELTS-provet kan bedöma en lärares språkkunskaper, återspeglar det inte helt deras förmåga att förbereda eleverna för provet.

En session för att stödja lärarstudenter i att utforma undervisningsaktiviteter.

"Sammantaget omfattar lärarutbildningen för certifiering innehåll som fördjupade kunskaper om examensstruktur, hur man sätter mål för undervisningsprocessen, utformar lektionsplaner och klassrumsaktiviteter, samt problemlösningsmetoder för både elever och lärare. Och med denna kunskap och dessa färdigheter kan lärare flexibelt tillämpa dem på alla andra certifieringar som TOEFL, PTE, FCE, CAE...", kommenterade Ms. Ngoc.

För att säkerställa effektiv utbildning betonar experterna att det viktigaste är att motivera lärare, särskilt de med många års erfarenhet, att lära sig. Dessutom, när de undervisar i IELTS-förberedelser, måste lärare veta hur man inspirerar till lärande, undviker utantillinlärning och press. "Man bör inte undervisa i IELTS genom att ständigt ge eleverna övningsprov och korrigera deras arbete, utan snarare fokusera på att bygga grundläggande färdigheter i alla fyra färdigheterna: lyssna, tala, läsa och skriva. Vägled dem sedan mot själva provet", rådde Ms. Ngoc.

"Förutom att organisera eller underlätta lärares deltagande i IELTS-utbildningar behöver skolledningen även stödja lärare inom andra områden, såsom att bedöma språkkunskaper och gruppera elever efter förmåga, lyssna på feedback och hitta sätt att 'lösa' svårigheter för lärarna. God samordning mellan skolan och lärarna kommer att vara 'nyckeln' till framgången med kompletterande IELTS-undervisning i offentliga skolor", avslutade Ms. Ngoc.

"Det finns för närvarande många metoder för lärarutbildning runt om i världen . En av de vanligaste formerna är utbildning baserad på ramverket för engelskundervisning, och sedan förgrenar sig till mindre områden som att undervisa i examensförberedelser för certifieringar eller undervisning i specialiserade program som affärsengelska. Examen från lärarutbildningar eller relevanta certifieringar ger lärare en bra grund för att delta i IELTS-undervisningskurser", tillade Ms. Ngoc.

MODERSTALANDE LÄRARE ÄR OCKSÅ ETT PROBLEM

Även om det ligger i linje med trenden att internationalisera utbildningen i Vietnam att erbjuda IELTS-kurser i offentliga skolor, anser experter att många utmaningar kvarstår.

”Det beror på att lärare utbildas under fyra år på universitetet för att behärska språkkunskaper och pedagogiska färdigheter för att undervisa i allmän engelska väl, inte för att förbereda sig för yrkesprov. Dessutom kan den nuvarande gymnasiemiljön inte ge lärare samma förutsättningar och verktyg som språkcenter”, förklarade Dr. Do Huu Nguyen Loc, ordförande för Ho Chi Minh City Association for English Language Research and Teaching.

Enligt Mr. Loc kan lärare i offentliga skolor absolut hjälpa elever att uppnå höga IELTS-poäng; det viktiga är att ha de nödvändiga resurserna. Följaktligen måste lärare få utbildning för att grundligt förstå provet, hur man ska närma sig det och få stöd i att utveckla alla fyra färdigheterna.

Utbilda lärarstudenter i att undervisa barn i grammatik med hjälp av en ny metod.

Enligt Ms. Lu Thi Hong Nham, chef för Duc Anh Study Abroad and Translation Consulting Company, måste lärarna "uppfylla kraven" vad gäller kunskap och pedagogiska färdigheter för att undervisa i IELTS för att undvika snedvridning av IELTS-undervisningen i offentliga skolor. Annars kommer lektionerna bara att kretsa kring knep och tips för att besvara frågor, vilket leder till att både lärare och elever slösar tid och ansträngning.

Lärare med engelska som modersmål är också en faktor att beakta. Många utlänningar kommer till Vietnam för att undervisa utan relevanta lärarkvalifikationer, och "klarar sig" istället genom att anmäla sig till kurser och ta certifieringsprov för engelskundervisning som TELF, vilka bara varar i några veckor. "Kvaliteten på IELTS-lärare med engelska som modersmål är också en stor fråga", tog Ms. Nham upp.

Banar väg för internationell integration.

Enligt Ms. Hong Nham är internationella språkcertifikat som IELTS också ett kriterium för antagning till universitet, men de är bara den sista faktorn i antagnings- och stipendieprocessen på populära destinationer för studier utomlands som USA, Storbritannien eller Australien. "Den första och viktigaste faktorn är akademisk förmåga, som visas genom GPA och standardiserade testresultat (som SAT, ACT); för det andra är sökandens enastående egenskaper, baserade på ledarskapsförmågor och bidrag till samhället", noterade Ms. Nham.

Andy Pham, Senior Mekong Region Manager vid Australian National University, anser att populariseringen av IELTS-undervisningen i skolor ger studenterna en fördel, inte bara när det gäller behörighetskrav. ”I en internationell miljö är engelska nyckeln till att förstå och kommunicera föreläsningsinnehåll med klasskamrater och professorer. Att ge elever i offentliga skolor möjligheter att exponeras för IELTS tidigt kan hjälpa dem att integreras snabbare”, delade Andy.

Dr. Nguyen Vinh Quang, chef för Mr.Q International Vocational Education Organization, uppgav att IELTS är ett engelskkunskapstest som bedömer färdigheter inom olika ämnen. "Därför är målet för skolor som erbjuder IELTS-kurser inte bara att uppfylla antagningskraven, utan mer generellt att förbättra elevernas förmåga att integreras i den globaliserade världen, snarare än att bara studera för att klara prov som tidigare", förklarade Dr. Quang.

UNDVIK ATT ÖKA BÖRDAN FÖR ELEVERNA ISTÄLLET FÖR ATT MINSKA DEN.

Dessutom uttryckte direktören oro över organisationen av IELTS-handledningsprogram i offentliga skolor, särskilt när vissa skolor delegerar IELTS-undervisning till anslutna center. Innehållet och antalet lektioner måste utformas vetenskapligt för att undvika att "överbelasta" eleverna istället för att minska arbetsbelastningen enligt utbildningsministeriets anvisningar. "Och efter att kursen är avslutad bör en jämförelse göras mellan skolor som erbjuder IELTS-handledning och skolor som inte implementerar detta program för en omfattande utvärdering", konstaterade Ms. Nham.

Enligt Ms. Nham kan dock skolans positiva ansträngningar att popularisera IELTS bland elever och hjälpa missgynnade elever att få tillgång till användbara resurser inte förnekas. "Att förbättra lärarnas och det organisatoriska arbetets kvalitet, och inte tvinga eleverna att delta i detta program, är vad som behöver göras för att göra IELTS-undervisningen och -inlärningen på gymnasieskolor verkligt effektiv", föreslog Ms. Nham.

En pedagogisk lektion

Undersökningar visar att inte alla skolor erbjuder IELTS-undervisning i klassrummet. Så, vad kan lärare göra för att hjälpa eleverna att bättre förstå testet om de behöver det? Dr. Phung Thuy Linh, grundare av Eduling International och chef för engelskprogrammet vid Chatham University (USA), medger att detta också är ett problem hon möter när hon undervisar engelska till internationella studenter.

"I klassrummet införlivar vi också en del innehåll om prov för dem som behöver förbereda sig för certifieringar. Studenterna kan dock lätt bli uttråkade om läromaterialet bara fokuserar på provförberedelser. En annan sak som är värd att notera är att de färdigheter som krävs av proven inte riktigt återspeglar verklig språkanvändning, och de hjälper inte heller till att utveckla andra kompetenser som tvärkulturell kommunikation", sa Linh.

Enligt Dr. Linh behöver lärare dessutom stöd när de jonglerar olika program för att förtydliga undervisningsmålen; samtidigt behöver lärare utbildning för att förstå IELTS-provet och andra typer av prov, samt att ha undervisningsförmåga, så att de kan utveckla engelskkunskaper och hjälpa eleverna att förbereda sig för provet.

Källänk: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm