Lärarna är den avgörande faktorn

På senare tid har fler och fler offentliga skolor i Ho Chi Minh-staden börjat undervisa elever i IELTS till överkomliga priser, i samband med att främmande språk inte längre är ett obligatoriskt ämne i gymnasieprovet från 2025, och universitet populariserar trenden att använda internationella certifikat som antagningskriterier. För att detta program ska vara verkligt effektivt är lärarna en nyckelfaktor enligt experter.

MÅSTE VARA PROFESSIONELL UTBILDNING

Som internationellt kvalificerad TESOL-instruktör (Teaching English as a Foreign Language) anser Ms. Nguyen Le Tuyet Ngoc, nationell IELTS-utbildningschef på MTS Testing Agency (Storbritannien), att för att undervisa bra i IELTS-klasser behöver lärare vara utbildade i akademiska och pedagogiska färdigheter, inte att höga poäng automatiskt betyder bra undervisning. IELTS-prov kan nämligen bedöma lärarnas språkkunskaper, men återspeglar inte deras förmåga att förbereda sig för provet.

En session för att stödja lärarstudenter i att utforma undervisningsaktiviteter

"I allmänhet omfattar utbildningsprogrammet för lärare som ska undervisa i certifikatet innehåll som fördjupade kunskaper om teststrukturen, hur man sätter mål för undervisningsprocessen, utformar lektionsplaner och aktiviteter för klassrummet, samt problemlösningsmetoder för både elever och lärare. Och med ovanstående kunskaper och färdigheter kan lärare flexibelt tillämpa dem på andra certifikat som TOEFL, PTE, FCE, CAE...", kommenterade Ms. Ngoc.

För att utbildningsprocessen ska vara effektiv noterar experterna att det viktigaste är att främja motivationen hos lärarna att studera, särskilt för lärare med många års erfarenhet. Dessutom behöver lärare, när de undervisar i tentamensförberedelser för elever, också veta hur man skapar inspiration för lärande, undviker att plugga och skapa press. "Man bör inte undervisa i IELTS genom att ställa frågor och ständigt rätta dem, utan fokusera på att bygga grundläggande färdigheter hos eleverna i alla fyra färdigheterna: lyssna, tala, läsa och skriva. Vägled dem sedan mot att göra tentor", rådde Ms. Ngoc.

"Förutom att organisera eller skapa förutsättningar för lärare att delta i IELTS-utbildningar, behöver skolledning också stödja lärare i andra aspekter, såsom att testa språkkunskaper och gruppera elever efter förmåga, lyssna på åsikter och hitta sätt att "lösa svårigheter" för lärarna. God samordning mellan skolor och lärare kommer att vara "nyckeln" till framgång med IELTS-undervisningen i offentliga skolor", avslutade Ms. Ngoc.

"Det finns många metoder för lärarutbildning i världen . En av de populära formerna är utbildning baserad på den engelska undervisningsramen och därifrån förgrenar sig till mindre grenar som att undervisa i examensförberedelser för certifikat och undervisning i specialiserade program som affärsengelska. Examen från pedagogiska skolor eller att ha ett relaterat certifikat kommer att ge lärare en bra grund för att delta i IELTS-undervisningskurser", tillade Ms. Ngoc.

Infödda lärare är också ett problem.

Även om undervisning i IELTS i offentliga skolor ligger i linje med trenden att internationalisera utbildningen i Vietnam, finns det enligt experter fortfarande många svårigheter.

"Det beror på att lärare utbildas genom fyra års universitetsstudier för att behärska språkkunskaper och pedagogiska färdigheter för att undervisa i allmän engelska väl, inte för att förbereda sig för yrkesprov. För att inte tala om att den nuvarande allmänna utbildningsmiljön inte kan erbjuda tillräckligt med förutsättningar och verktyg för lärare som på center", förklarade Dr. Do Huu Nguyen Loc, ordförande för Ho Chi Minh City English Research and Teaching Association.

Enligt Mr. Loc kan offentliga lärare absolut hjälpa elever att uppnå höga IELTS-poäng, det viktiga är att ha de nödvändiga resurserna. Följaktligen måste lärare utbildas för att förstå testet, hur man gör det, samt få stöd för att utveckla de fyra färdigheterna.

Utbilda lärarpraktikanter för att undervisa barn i grammatik med hjälp av nya metoder

Mästare Lu Thi Hong Nham, chef för Duc Anh Study Abroad Consulting and Translation Company, anser att för att undvika att IELTS-handledningen i offentliga skolor blir snedvriden måste lärarna "uppfylla kraven" på kunskap och pedagogiska färdigheter för att undervisa i IELTS. Annars kommer lektionerna bara att kretsa kring tricks och tips för testet, vilket leder till att både lärare och elever slösar tid och ansträngning.

Infödda lärare är också en faktor som behöver uppmärksammas. Eftersom det finns många utlänningar som kommer till Vietnam för att undervisa utan en examen inom pedagogik, men "klarar sig" genom att registrera sig för att studera och ta ett engelsklärarcertifikat som TELF, vilket bara varar i några veckor. "Kvaliteten på infödda lärare som undervisar i IELTS är också en stor fråga", tog Ms. Nham upp frågan.

Banar väg för internationell integration

Enligt Master Hong Nham är internationella språkcertifikat som IELTS också ett antagningskriterium för skolor, men detta är bara den sista faktorn i antagningsprocessen och stipendiebedömningen i populära länder för studier utomlands som USA, Storbritannien eller Australien. "Den första och viktigaste faktorn är akademisk förmåga, som visas genom betygsgenomsnitt (GPA) och standardiserade testresultat (som SAT, ACT); den andra är kandidatens enastående poäng, baserat på ledarskapsförmåga, engagemang för samhället...", noterade Ms. Nham.

Andy Pham, chef för Mekongregionen vid Australian National University, bedömde att populariseringen av IELTS-undervisningen i skolorna hjälper studenter att få fler fördelar, inte bara när det gäller input. "I en internationell miljö är engelska 'nyckeln' för studenter att ta till sig och utbyta föreläsningsinnehåll med klasskamrater och professorer. Och att skapa förutsättningar för att elever i offentliga skolor ska få exponeras för IELTS tidigt kan hjälpa dem att integreras snabbare", delade Andy.

Dr. Nguyen Vinh Quang, chef för Mr.Q International Vocational Education Organization, sa att IELTS är ett prov för att bedöma engelskkunskaper genom olika ämnen. "Därför är skolornas syfte när de undervisar i IELTS inte bara att möta antagningsbehovet, utan mer generellt att förbättra elevernas integrationsförmåga i globaliseringens sammanhang, istället för att bara lära sig att hantera det som tidigare", sa Mr. Quang.

UNDVIK ATT "ÖKA BELASTNINGEN" FÖR ELEVER ISTÄLLET FÖR ATT MINSKA BELASTNINGEN

Dessutom oroar sig denna kvinnliga direktör för organisationen av IELTS-handledningsprogram i offentliga skolor, särskilt när vissa skolor anförtror IELTS-undervisningsaktiviteter till anslutna center. Arrangemanget av innehåll och antal lektioner måste också vara vetenskapligt för att undvika att "öka belastningen" för eleverna istället för att minska belastningen enligt utbildningsministeriets anvisningar. "Och efter kursens slut måste det göras en jämförelse mellan skolor som undervisar i IELTS-handledning och skolor som inte tillämpar detta program för att göra en heltäckande bedömning", sa Ms. Nham.

Enligt Ms. Nham är det dock obestridligt att skolan har gjort positiva ansträngningar för att popularisera IELTS för elever, och att hjälpa elever med svåra omständigheter att få tillgång till användbara resurser. "Att förbättra lärarnas och organisationens kvalitet, inte att tvinga eleverna att delta i detta program, det är vad som behöver göras för att göra undervisningen och inlärningen av IELTS på gymnasieskolor praktisk och effektiv", föreslog Ms. Nham.

En pedagogisk lektion

En undersökning visar att inte alla skolor undervisar i IELTS i klassrummet. Vad kan lärare göra för att hjälpa eleverna att förstå mer om detta test om de behöver det? Dr. Phung Thuy Linh, grundare av Eduling International och chef för engelskprogrammet vid Chatham University (USA), medger att detta också är ett problem hon stöter på när hon undervisar engelska till internationella studenter.

"I klassrummet införlivar vi också lite innehåll om proven för dem som behöver öva inför certifikat. Studenterna blir dock lätt uttråkade om studiematerialet bara fokuserar på provförberedelser. En annan sak som är värd att notera är att de färdigheter som krävs av proven inte riktigt återspeglar verklig språkanvändning, och de hjälper inte heller till att utveckla andra förmågor som tvärkulturell kommunikation", sa Ms. Linh.

Enligt Dr. Linh behöver lärare dessutom stöd när de måste genomföra olika program parallellt för att förtydliga undervisningsmålen. Samtidigt behöver lärare utbildas i att förstå IELTS-testet och olika typer av tester, samt ha undervisningsförmåga, vilket utvecklar engelskkunskaper och hjälper eleverna att förbereda sig för provet.

Källänk: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm