Lärare listar färdigheter som elever behöver ha för att göra gymnasieexamen 2025

Elever och lärare i årskurs 12 börjar förbereda sig för gymnasieexamen 2025

Hur skiljer sig matematiken vid gymnasieexamen från tidigare?

Tran Van Toan, tidigare chef för matematikgruppen på Marie Curie High School (distrikt 3, Ho Chi Minh City), sa att det tidigare gymnasieexamensprovet huvudsakligen fokuserade på att bedöma teoretiska kunskaper och grundläggande beräkningsfärdigheter. Differentieringen av kandidaterna var inte tydlig eftersom de flesta frågorna kretsade kring välbekanta begrepp och inte krävde djupt logiskt tänkande, utan hade många typer av akademisk matematik och ibland krävde användning av trick för att lösa matematiska problem.

Strukturen för gymnasieexamensprovet 2025 följer noggrant det allmänna utbildningsprogrammet och läroböckerna från 2018. Referensprovet ges med många olika typer av frågor för att tydligt skilja mellan grupper av kandidater: de med grundläggande färdigheter, de med analytisk förmåga och de med praktiska tillämpningsfärdigheter. Del 2 (Sant eller Falskt flervalsfrågor) och del 3 (Kortsvarsflervalsfrågor) spelar en nyckelroll i att klassificera kandidater med förmågan att tänka logiskt och tillämpa kunskap i praktiken, genom att mäta förmågan att förstå kunskap på djupet och förmågan att analysera kandidaterna i detalj, vilket undviker gissningssituationer som i den traditionella flervalsfrågan. Dessa förändringar hjälper årets prov att bli mer omfattande och uppfylla kraven på pedagogisk innovation.

Enligt Mr. Toan kräver detta prov därför att eleverna växlar från memoreringsmetoden till att tydligt förstå varje koncepts natur och tillämpa dem i verkliga situationer. Följaktligen behöver eleverna öva kritiskt tänkande, logiskt tänkande, samt att förklara och presentera problem tydligt. Dessutom är det nödvändigt att flexibelt tillämpa tvärvetenskaplig kunskap eftersom referensprovet kräver att eleverna tillämpar kunskap relaterad till många olika ämnen som matematik, fysik, geografi eller ekonomi för att hitta svar. Mr. Toan anser att eleverna behöver lära sig att förstå på djupet och förstå kunskapens natur istället för att bara memorera.

Referensfrågor för matematikprovet för gymnasieexamen 2025 tillkännagavs av utbildningsministeriet förra helgen

FOTO: KÄLLA UTBILDNINGSMINISTERIET

Litteraturprov ändrar skrivkrav

Lärare Ngo Van Dat, Tran Dai Nghia Secondary and High School (distrikt 1, Ho Chi Minh City), kommenterade att referensprovet i litteratur var enkelt, lämpligt och i linje med test- och bedömningsinriktningen i 2018 års allmänna utbildningsprogram.

Strukturen har två delar: läsning och skrivning. Kraven för skrivdelen har dock ändrats. Jämfört med tidigare år kommer studenterna att skriva ett samhällsargumenterande stycke och en litterärt argumenterande uppsats, medan årets prov kräver att studenterna skriver ett litterärt argumenterande stycke och en samhällsargumenterande uppsats. Dessa är lämpliga förändringar som har inriktats på bedömning och testning av det nya programmet.

Kunskapsmässigt uppfyller referensfrågorna det kunskapsinnehåll som är lämpligt för det nya programmet. I läsförståelsedelen finns det 5 frågor enligt nivåerna: igenkänning, förståelse, tillämpning; frågorna är nära relaterade till poesigenrens egenskaper, systemet med läsförståelsefrågor har skapat differentiering mellan eleverna. I den argumenterande paragrafskrivningsdelen är kraven på frågorna mycket tydliga, kopplade till materialet i läsförståelsedelen, lämpliga för den kunskap som eleverna har lärt sig i lektionssystemet enligt genrens egenskaper, vilket är kopplat mellan årskurs 10, 11, 12 och den kunskap som lärts in från högstadiet.

Även från litteraturreferensfrågorna delade läraren Do Duc Anh, Bui Thi Xuan High School (distrikt 1, Ho Chi Minh City): "Lärare behöver grundligt utrusta eleverna med kunskap om genrer och färdigheter i att skriva prov. Eleverna behöver behärska kunskap om genresärdrag, öva på att skriva stycken och uppsatser (inklusive litterär och samhällsargumentation); måste flitigt öva på frågor utanför läroböckerna och öva på att skriva för att kunna uppnå höga poäng."

Engelskaämnet kräver att man kan tillämpa sina kunskaper i praktiken.

Läraren Tran Thi Hong Nhung, Asia International School (HCMC), sa att den nya strukturen för det engelska referensprovet har varit progressiv och tydligt förbättrad, med fokus främst på läsförståelse, ordförrådstestning och praktiska språkfärdigheter snarare än den gamla fonetik och grammatik som används under många år, vilket hjälper till att korrekt bedöma elevernas språkförmåga. Därigenom uppmuntras eleverna att verkligen förstå och veta hur de ska tillämpa de kunskaper och färdigheter de har samlat på sig, inte bara på provet utan även i verkligheten.

Enligt Ms. Nhung ökade antalet frågor i arrangemangsformuläret från 2 till 5 frågor jämfört med föregående års referensprov, med nivåer från lätt till svår, från kort till långt, och med förekomst av dialoger. Detta kräver att kandidaterna tillämpar logiskt tänkande för att arrangera meningar på lämpligt sätt, förstår strukturen i olika typer av texter som brev, e-postmeddelanden eller strukturen i stycken och använder konjunktioner för att länka samman meningar.

Med det nya programmet behöver eleverna samla på sig praktiska kunskaper inför gymnasieexamen.

Dessutom är det en anmärkningsvärd nyhet att antalet frågor i de två läsförståelseproven ökat från 12 till 18, vilket motsvarar nästan 50 % av frågorna i provet. Provet innehåller ett läsförståelseprov med 8 frågor och ett annat med 10 frågor, vilket kommer att öka utmaningen för kandidaterna eftersom detta alltid anses vara en svår typ av prov som kräver att kandidaterna har ett brett ordförråd och god läsförståelseförmåga.

Den nya strukturen fokuserar på läsförståelse och kräver att eleverna har ett bredare ordförråd. Elever har ofta svårigheter med läsförståelse på grund av otillräckligt ordförråd, så lärare behöver integrera och utöka ordförrådet utanför läroboken, tillhandahålla eller föreslå ytterligare läsning och tilldela uppgifter för att hjälpa eleverna att bekanta sig med olika typer av texter, känna sig bekväma och säkra med långa läsningar och uppmuntra dem att utveckla ordförråd inom en mängd olika områden för att kunna klara provet väl.

Den här typen av övning i arrangemang kan verka lång vid första anblicken, men det är lätt att få poäng om eleverna har ett grundläggande ordförråd för konjunktioner, förstår strukturen i några vanliga texter och tillämpar logik i att koppla samman idéer. Därför behöver lärare ge eleverna kunskap om konjunktioner och textstruktur och vägleda dem under de första lektionerna så att de kan vänja sig vid det och kan tänka självständigt senare.

Historisk referensprov: Svårt att få 10 poäng

Historikprovet 2025 består av två delar. Del I: Flervalsfrågor med 24 rätta svar; Del II: Sant eller falskt-prov med 4 frågor, varje fråga har 4 idéer. Del II är den svåra delen för kandidaterna. I den här delen behöver kandidaterna bara göra ett fel i fråga a), b), c), d) för att förlora antalet poäng enligt svaret istället för att förlora 0,25 poäng för en felaktig fråga som i del I. Därför är det mycket svårt för kandidater att få 10 poäng.

Frågeinnehållet överensstämmer med historieprogrammet för årskurs 12 och står för 90 % respektive 10 % (4 frågor/24 frågor + 16 idéer) av kunskapsinnehållet i historieprogrammet för årskurs 11. Strukturen för referensprovet för historieämnet 2025 har en ny punkt i form av frågor jämfört med tidigare prov. Del II har formen av frågor som väljer sant eller falskt från kronologiska informationstabeller (tid - innehåll) från historiska dokument. Detta innehåll citeras från historiska källor utanför läroböcker, så eleverna krävs att de har en gedigen förståelse för grundläggande och viktig kunskap i inlärningsprocessen och tillämpar tänkande för att lösa sant eller falskt-frågor. De fyra frågorna i del II är avsedda för klassificering för universitetsantagning.

Nguyen Van Luc

(Historielärare på Trinh Phong Secondary School, Dien Khanh, Khanh Hoa )

Det nya provet kräver att kandidaterna har praktiska kunskaper.

Angående referensprovet för ämnet ekonomisk och juridisk utbildning kommenterade Nguyen Tien Dung, lärare vid Tran Dai Nghia Secondary and High School (distrikt 1, Ho Chi Minh City), att strukturen går i riktning mot att bedöma förmåga, i enlighet med 2018 års allmänna utbildningsprogram. Provet har 28 frågor med 40 frågor, varav 24 är flervalsfrågor; 4 är sant eller falskt flervalsfrågor, med en testtid på 50 minuter.

Kunskapen i frågorna i provet omfattar programmen för årskurs 10, 11 och 12, till skillnad från tidigare då fokus låg på årskurs 12 och det bara fanns ett fåtal frågor i årskurs 11. Därför måste lärare och elever i undervisnings- och inlärningsprocessen vara noga med att se till mängden kunskap som ska repeteras och repetitionstiden för att säkerställa att eleverna behärskar kärnkunskaperna i ekonomi och juridik i de tre ämnesprogrammen i årskurs 10, 11 och 12.

Testet har 28 frågor. Även om antalet frågor har minskats jämfört med tidigare är svårighetsgraden hög. Utöver grundläggande kunskaper behöver eleverna praktisk kunskap och förmågan att tänka, analysera och bearbeta information och situationer.

Källa: https://thanhnien.vn/giao-vien-neu-ky-nang-hoc-sinh-can-co-de-lam-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-185241021103217273.htm