Specialiserade lärare avslöjar hur man betygsätter litteratur enligt det nya programmet

Enligt Thai Thi Thanh Huyen är det oundvikligt att ändra hur litteraturprov betygsätts enligt 2018 års allmänna utbildningsprogram .

Tidigare syftade litteraturundervisningen främst till att förmedla kunskap och befintliga tolkningar av verk. Men under det nya programmet har litteraturundervisningen skiftat till att fokusera på att utveckla språkförmåga, tänkande och personlig uppfattning.

"I det allmänna utbildningsprogrammet 2018 är litteratur inte längre en 'färdigrätt' för elever att memorera och recitera, utan blir levande material för eleverna att utforska , reagera på och skapa på egen hand."

Därför måste också sättet att betygsätta uppsatser förändras. Det är omöjligt att betygsätta det gamla sättet när texten skapas utifrån den nya undervisningsmetoden.

En uppsats är inte längre en ”kopia av en modelluppsats”, utan en ”personlig språkprodukt” som återspeglar varje elevs nivå av förståelse, känsla, tänkande, resonemangsförmåga och uttrycksstil.

Att ändra betygsmetoden är inte bara ett tekniskt krav, utan också en innovation inom professionellt tänkande, i hur vi ser på elever från receptiva objekt till kreativa subjekt”, delade Ms. Huyen på sidan Litteratur och diskussion.

De största skillnaderna i hur uppsatser betygsätts i dåtid och nutid påpekas av Ms. Huyen enligt följande:

Beträffande bedömning och betygsättning av skrivande enligt det gamla programmet kretsade det främst kring "korrekta kunskaper". Elever som skrev korrekt, skrev korrekt och analyserade korrekt fick höga poäng.

Den nya läroplanen kommer att utvärdera omfattande förmågor som perception, tänkande, uttrycksförmåga och personligt uttryck. En uppsats kanske inte är komplett med alla argument, men om den visar djupgående tankeförmåga och uppriktighet i skrivstil kommer den fortfarande att bedömas väl.

När det gäller rättningsmetoden kommer det gamla sättet att bedöma uppsatser att bedömas per idé. En korrekt huvudidé ger 1 poäng, en felaktig idé dras av. Det nya sättet att bedöma uppsatser kommer dock att beakta hela uppsatsen, från argumentationen, idéernas arrangemang, bevisens kvalitet och övertygelsen till känslorna i uttrycket.

Dessutom har konceptet med skrivlängd förändrats. Tidigare ansågs en uppsats på 5–7 sidor, kopierad över hela anteckningsboken, ofta vara en bra uppsats. Numera är en bra uppsats en som är sammanhängande, koncis och rakt på sak.

När det gäller argumenterande tänkande tenderade antik litteratur att tolka enligt modellen inledning - huvuddel - slutsats. Varje stycke hade en specifik disposition, eleverna behövde bara utveckla den i rätt ordning. Samtidigt tillåter "modern litteratur" eleverna att flexibelt ändra strukturen, veta hur man gör slutsatser, associationer och kopplingar vid rätt tidpunkt för att klargöra problemet, och uttrycka personliga tankar.

Fru Huyen betonade också att kriterierna för rätt och fel vid betygsättning av uppsatser inte längre är lika tydliga som tidigare. Betygsättningen av "litteratur" tenderar idag att vara "öppen", med många korrekta sätt och tillvägagångssätt, så länge de är rimliga och övertygande.

Särskilt det kreativa elementet anses vara ett stort plus.

Giáo viên trường chuyên tiết lộ cách chấm văn theo chương trình mới - 2 — Kandidaterna diskuterar efter litteraturprovet (Foto: Hai Long).

”Förr ansågs kreativitet som skilde sig från svaret ibland vara ”avvikande”. Nu erkänns och uppmuntras alltid kreativitet i rätt riktning, bra argument och att visa personliga egenskaper”, delade Ms. Huyen.

Med ovanstående skillnader anser fru Huyen att även uppsatsbedömarens roll under det nya programmet har förändrats. Om det tidigare var uppsatsbedömaren som "kontrollerade frågornas noggrannhet", är det nu hen som "bedömer språkets konst", ansvarar för att upptäcka potential och spela in individuella röster.

I det sammanhanget föreslog Ms. Huyen fyra viktiga principer vid betygsättning av litteraturprov enligt det nya programmet, vilka är: att gå från att betygsätta "korrekt" till att betygsätta "bra", från ordrika till sammanhängande, från att göra svaren konstnärliga till att göra dem konstnärliga, och från betygsättaren till den kompletterande.

”Varje uppsats är ett utkast till själen. Vi utvärderar inte bara, utan bidrar också till att fostra unga skribenter. Betygsgivarna behöver vara mer toleranta mot eleverna. Även om deras läsförståelse fortfarande är lite klumpig och inte stämmer överens med svaren, har eleverna i gengäld sina egna tolkningar och känslor, som också är värda respekt och inte bör dras ifrån i för stor utsträckning”, uttryckte fru Huyen sin åsikt.

Fru Thai Thi Thanh Huyen är grundare av sidan Litteratur och samtal och även chef för litteraturavdelningen vid Ha Tinh Specialized High School.

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-truong-chuyen-tiet-lo-cach-cham-van-theo-chuong-trinh-moi-20250626205448466.htm