Men efter tre år efter att denna reglering har införts är urvalet av läroböcker fortfarande inte riktigt för och av eleverna.
"Läroböcker håller på att förändras från centralt monopol till lokalt monopol?"
Vid ett nyligen möte mellan nationalförsamlingens ständiga kommittés övervakningsdelegation om läroplan- och läroboksinnovation och regeringen tog delegaten Tran Van Lam, en medlem av övervakningsdelegationen, upp frågan om hur många läroböcker fungerar idag: "Vi säger att den nya läroplanen är ett dekret, läroböcker är bara referensmaterial. Så har innovationsandan genomförts ordentligt när det finns många läroböcker? Kan eleverna gå till lektionerna och studera vilken lärobok som helst bland de läroböcker som godkänts av utbildningsministeriet eller måste de fortfarande förlita sig på de läroböcker som skolan valt medan undervisning och lärande fortfarande är beroende av dessa läroböcker?".
Enligt delegaten Lam är frågan hur beslutsamt utbildningsministeriet är att förnya sig eller om det fortfarande behöver en enhetlig uppsättning läroböcker för varje klass och varje skola. Och om det fortsätter kommer många problem att uppstå i läroboksurvalsfasen, och det kommer fortfarande att förekomma "lobbyverksamhet" för att välja läroböcker.
Docent Vu Trong Ry, vice ordförande för Vietnams psykologi- och utbildningsförening , sa att valet av läroböcker är en mycket svår fråga när den provinsiella folkkommittén beslutar att välja läroböcker. ”Denna förordning leder till att läroböcker överförs från centralregeringen (enligt det gamla programmet – PV) till lokal nivå”, sa Ry och tillade: ”Lärare och elever har inte riktigt kunnat välja läroböcker. Vi uppmärksammar bara svårigheterna med hanteringen utan att ta hänsyn till användarna.”
Studenter som vill köpa läroböcker för att förbereda sig inför det nya läsåret
Fru Dao Thi Thuy, rektor för Doan Thi Diem Primary School ( Hanoi ), sa att om varje klass och skola har många olika elever men bara en uppsättning böcker, kommer det att leda till att folk missförstår att programmet och läroböckerna är desamma. Om folk missförstår att programmet och läroböckerna är som en lag, vågar de ibland inte undervisa i fel böcker.
Många åsikter påpekade också att innovation, idealiskt sett, skulle vara sådan att alla läroböcker som eleverna tar med sig till lektionen skulle accepteras eftersom lärare inte undervisar enligt någon fast lärobok och inte är beroende av läroböcker för att bygga upp lektioner.
Utbildningsministeriet erkände också att urvalet av läroböcker fortfarande har vissa begränsningar. I synnerhet har förändringen i konceptet om skolornas autonoma roll i att utforma och genomföra utbildningsplaner; konceptet om läroböckernas roll från att betrakta läroböcker som standarder för undervisning, testning och utvärdering till undervisning, testning och utvärdering i enlighet med programmets innehåll och krav (läroböckerna fungerar endast som det huvudsakliga undervisningsmaterialet) för lärare, chefer, föräldrar och samhället inte hållit jämna steg med de nya kraven.
5 % AV PROVINSERNA VÄLJER BARA EN UPPSÄTTNING LÄROBÖCKER
Sedan beslutet att välja ut läroböcker fattades av den provinsiella folkkommittén har det varje år inkommit klagomål om att de lokala myndigheterna tvingar fram sitt eget läroboksurval. Processen är grunden för att lämna in förslag, men huruvida förslagen faktiskt beaktas är en annan sak.
En lärare i Quang Ngai sa att lokalbefolkningen bara valde en uppsättning läroböcker. Provinsiella läroboksrådet sa att de valde baserat på majoriteten. "Vi går dock mot differentierad undervisning och uppmärksamhet på varje elev, så de läroböcker som ett fåtal väljer bör också anses vara viktiga eftersom de finner dem lämpliga för sina undervisningsförhållanden och elever, så de väljer dem", sa han.
I Hanoi har staden, sedan förordningen om att den provinsiella folkkommittén ska besluta om valet av läroböcker infördes, tillämpat den bekvämaste metoden för skolor, vilket innebär att alla läroböcker som godkänts av utbildningsministeriet kan användas av skolor i Hanoi för undervisning. För närvarande tillåter dock ingen skola elever eller föräldrar att välja läroböcker, utan upprättar en lista över läroböcker som skolan har valt ut som föräldrarna själva kan köpa eller registrera sig för att skolan ska köpa åt dem. Läroböcker används också i en enhetlig uppsättning på skolnivå, inte per årskurs.
Det finns ett förslag om att överväga att ge lärare, elever och föräldrar rätten att välja läroböcker istället för att låta den provinsiella folkkommittén besluta om läroboksvalet som det är nu.
Enligt utbildningsministeriets rapport har cirka 41 % av provinserna alla ämnen som förberedelser inför det nya läsåret valt mer än en uppsättning läroböcker för varje ämne; antalet provinser där vissa ämnen väljer mer än en uppsättning läroböcker för varje ämne står för 54 %; antalet provinser som väljer en uppsättning läroböcker för varje ämne står för 5 %...
Fru Nguyen Thi Ha, ledamot av den 15:e nationalförsamlingen, sa att urvalet av läroböcker bör ske i en anda av att säkerställa att det överensstämmer med regionernas, lärarnas och elevernas särdrag inom utbildningsinstitutionerna. Därför är instruktioner från behöriga myndigheter i riktning mot att respektera rätten att välja läroböcker för grupper och individer som direkt använder böckerna mycket nödvändiga. Fru Ha sa dock också: "Det bör finnas åtgärder för att hantera urvalet av läroböcker för att undvika utbredda och negativa metoder. I synnerhet är det nödvändigt att strikt styra urvalet av medlemmar i läroboksrådet enligt standarder för yrkeskompetens, yrkeskvalifikationer och etiska egenskaper. Samtidigt bör negativa fenomen relaterade till läroböcker hanteras strikt. Dessutom kan skolor umgås och lägga till en lista över böcker för utlåning, inklusive läroböcker, till biblioteket så att elever med svåra ekonomiska omständigheter och villkor inte belastas av kostnaden för att köpa böcker."
Kommer att ändra reglerna för val av läromedel
Beträffande urvalet av läroböcker bad nationalförsamlingens ständiga kommittés övervakningsdelegation för läroplan- och läroboksinnovation regeringen att: "Utvärdera genomförandet av policyn för ett program, många läroböcker; är det möjligt att använda flera uppsättningar läroböcker för varje ämne samtidigt i samma utbildningsinstitution? Behovet av att ändra bestämmelserna för att enhetliga urvalet av läroböcker och ge utbildningsinstitutionerna rätt att vara proaktiva i urvalet av läroböcker, i syfte att göra rätten att välja läroböcker till elever, lärare och föräldrar".
I en färsk rapport till övervakningsgruppen sa utbildningsministern att lärare och elever för varje ämne kan använda många uppsättningar läroböcker samtidigt. Samma krav måste dock uppfylla bestämmelserna i det allmänna utbildningsprogrammet från 2018. Läroböcker har olika tillvägagångssätt, använder olika läromedel, och att vägleda eleverna att studera samtidigt med innehåll från många olika läromedel är mycket svårt, vilket kräver lärare med hög pedagogisk kompetens, elever som studerar självständigt och inte för många lektioner. "I den nuvarande situationen har många allmänna utbildningsinstitutioner inte uppfyllt detta villkor", kommenterade chefen för utbildningssektorn.
När det gäller övervägandet att ge lärare, elever och föräldrar rätten att välja läroböcker anser regeringen att detta är det sätt att "implementera den demokratiska principen bäst och mest lämpligt för villkoren för att organisera undervisning och lärande vid allmänna utbildningsinstitutioner. Regeringen uppmanar utbildningsministeriet att studera, ändra och komplettera cirkulär nr 25/2020/TT-BGDDT om val av läroböcker i riktning mot att stärka skolans autonomi i valet av läroböcker", rapporterades det i dokumentet till övervakningsgruppen.
Omdöme
I grundskoleåldern är eleverna för unga för att välja läroböcker, men föräldrarnas roll är också mycket viktig. Skolorna behöver lyssna på föräldrarnas åsikter, eftersom det varje dag är de som samordnar med lärarna i klassrummet för att handleda och vägleda sina barn att studera hemma.
Nguyen Phuong Hoa (rektor vid Vinh Tuy Primary School, Hai Ba Trung District, Hanoi)
Användarna bör vara de som väljer eftersom de vet vad som behövs och vad som saknas. Faktum är att läroböcker idag inte längre är lagar som förr, de är bara referensmaterial, så lärare och elever kan komma överens, det finns inget behov av att få yttranden från högre råd som nu... Annars kommer det fortfarande att finnas fall där människor direkt använder böcker men måste använda böcker som de inte har valt.
Herr Nguyen Tung Lam (styrelseordförande för Dinh Tien Hoang High School, Hanoi)
En klass med många olika läroböcker enligt varje elevs val kan endast tillämpas när undervisningen är helt fri från läroböcker. Men för närvarande är eleverna fortfarande skyldiga att ha läroböcker, många uppsättningar läroböcker, så kunskapsflödet i varje bok är också utformat på olika sätt. Det är därför inte möjligt att föreställa sig att eleverna fortfarande är skyldiga att ha läroböcker, och att eleverna väljer olika läroböcker i samma klass, hur kommer undervisningen då att se ut.
En lärare på Ngo Si Lien Secondary School (Hoan Kiem-distriktet, Hanoi)
[annons_2]
Källänk
Kommentar (0)