Konferens om implementering av antagning till grundskolan, examensprovet för gymnasiet och utvärdering av implementeringen av cirkulär 29

Den 28 mars höll utbildningsministeriet (MOET) en konferens för att genomföra arbetet med att skriva in elever i början av läsåret, organisera gymnasieexamen och utvärdera genomförandet av cirkulär 29/2024/TT-BGDDT som reglerar extra undervisning och lärande. Konferensen organiserades i en kombination av fysiska och online-format med 63 utbildningsdepartement över hela landet. Biträdande minister Pham Ngoc Thuong var ordförande för konferensen.

Konferensscen

Säkerställ att proven genomförs säkert och med kvalitet

Vid konferensens öppnande sa biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong: Detta är en årlig uppgift som måste utföras regelbundet. Skolåret 2024-2025 är det första året som proven organiseras enligt det allmänna utbildningsprogrammet 2018, medan kandidaterna fortfarande skriver proven enligt det allmänna utbildningsprogrammet 2006. I det sammanhang där enheterna förbereder sig för att organisera regeringsapparaten enligt partiets och statens riktlinjer, behöver utbildningsministeriet också ha snabb vägledning och tidig förberedelse på distans för att säkerställa att proven sker säkert och med kvalitet.

Nyligen har utfärdandet och implementeringen av cirkulär 29 fått hela samhällets uppmärksamhet. Efter mer än en månads implementering anordnade utbildningsministeriet en konferens i hopp om att få en heltäckande bild av fördelarna och svårigheterna med att implementera cirkulär 29.

I en rapport om genomförandet av förberedelserna för att organisera gymnasieexamensprovet sade biträdande direktören för avdelningen för kvalitetsledning, Nguyen Ngoc Ha, att utbildningsministeriet den 3 april 2025 kommer att hålla en utbildningskonferens om regler och förfaranden för att organisera gymnasieexamensprovet 2025.

Biträdande minister Pham Ngoc Thuong presiderade vid utbildningsministeriets bropunkt

I synnerhet fokuserar repetitionsinnehållet huvudsakligen på årskurs 12, i enlighet med kraven i 2018 års allmänna utbildningsprogram, så att eleverna kan studera med sinnesro och lärarna proaktivt kan undervisa och repetera på lämpligt sätt för eleverna. Tänkenivån är 40 % kunskap, 30 % förståelse och 30 % tillämpning.

Enligt biträdande direktör Nguyen Ngoc Ha anger föreskrifterna för gymnasieexamen 2025 också tydligt att examensresultatet inkluderar 50 % av examensresultatet och 50 % av resultatet beräknat från elevernas 3-åriga studieprocess. Detta är en grundläggande förändring jämfört med tidigare prov, i linje med det allmänna utbildningsprogrammet 2018 utvecklas många förmågor och egenskaper hos eleverna under inlärningsprocessen. Därför behöver lärare se över elevernas koppling till och tillämpning av kunskaper och färdigheter med verkligheten, särskilt med differentierat innehåll för att korrekt bedöma elevernas förmågor.

Angående några nya punkter i organisationen av gymnasieexamensprovet 2025, sa biträdande direktör Nguyen Ngoc Ha att utbildningsministeriet alltid ger kandidaterna största möjliga bekvämlighet. Gymnasieexamensprovet 2025 kommer endast att hållas i 3 examenstillfällen och det tredje tillfället kommer att testas i båda valbara ämnen. Kandidaterna kommer att arrangeras i ett enda examensrum, utan att behöva flytta examensrummet. Insamlingen av prov kommer att ske rumsvis utan att behöva klassificeras efter ämne. Med 24 kandidater/examensrum kan ett examensrum arrangera upp till 5 ämnen. För att garantera säkerheten, istället för endast 24 examenskoder för 24 studenter i ett examensrum som tidigare, ökade årets examen antalet examenskoder till 48 under 2 tidsramar av det tredje examenstillfället.

Biträdande chef för avdelningen för kvalitetsledning, Nguyen Ngoc Ha, rapporterar om organisationen av gymnasieexamen.

Årets prov anordnas samtidigt för studenter som tar 2006 års allmänna utbildningsprogram (de som inte har examen, eller som gör provet för att få universitetsresultat) och studenter som tar 2018 års allmänna utbildningsprogram. Därför måste orter följa reglerna för att organisera olika provplatser för olika program. För att undvika misstag är det nödvändigt att ordna några separata provplatser för studenter som tar 2006 års program.

För närvarande har många orter organiserat övningsprov för gymnasieexamen. Enligt biträdande direktör Nguyen Ngoc Ha bör organisationen försöka likna den officiella examen, vad gäller struktur, format och nivå på provfrågor, provtid, arrangemang av provlokaler etc.

Biträdande direktör Nguyen Ngoc Ha noterade att för att förbereda sig väl inför organiseringen av gymnasieexamen 2025 måste orterna noggrant förbereda fem grupper av frågor: anläggningar, personal, säkerhet, propaganda och stöd för kandidater, föräldrar samt förebyggande av incidenter.

Implementera cirkulär 29 synkront och drastiskt för att öka medvetenheten i hela samhället.

I en rapport om genomförandet av cirkulär 29 sa chefen för den allmänna utbildningsavdelningen, Thai Van Tai: Utbildningsministeriets direktiv har genomförts resolut och synkront från central till lokal nivå. Utbildningsministeriet har rekommenderat premiärministern att utfärda ett officiellt meddelande som instruerar de provinsiella folkkommittéerna att stärka den lokala ledningen av den allmänna utbildningen.

Lokala myndigheter har aktivt och snabbt utfärdat dokument som vägleder och styr genomförandet av cirkuläret. Hela det politiska systemet har deltagit för att effektivt genomföra cirkuläret. Förutom utbildningssektorn och specialiserade förvaltningsorgan har även lokala myndigheter på alla nivåer, samt andra relevanta avdelningar och grenar, mobiliserats.

Chefen för den allmänna utbildningsavdelningen, Thai Van Tai, rapporterar om antalet inskrivna i grundskolan och utvärdering av genomförandet av cirkulär 29.

Arbetet med att sprida och kommunicera innehållet i cirkuläret har utförts snabbt, på ett mångsidigt och brett sätt till alla ämnen som berörs av cirkuläret.

Inspektions- och granskningsarbetet utfördes snabbt och snabbt, vilket mobiliserade många krafter för att samordna med utbildningssektorn för att genomföra och stärka tillsynen av hela befolkningen.

Därför har cirkulär nr 29 fått stor enighet och särskild uppmärksamhet från samhället, så det bör antas snabbt och implementeras skyndsamt för att möta samhällets förväntningar. Kommuner, skolor, lärare och föräldrar är mer medvetna om konsekvenserna och de skadliga effekterna av utbredd DTHT på elever, föräldrar, skolor och hela samhället.

Teamet av chefer och lärare har en större och tydligare medvetenhet om ansvaret och vikten av formell undervisning, ansvaret för att stödja eleverna för att säkerställa utbildningens kvalitet; ansvaret och vikten av att utrusta eleverna med medvetenhet om självstudier, autonomi och självkännedom i pedagogiska aktiviteter.

Myndigheter på alla nivåer har ökat medvetenheten om sina roller och ansvar i hanteringen av fritidsundervisning och lärande i området, snabbt utfärdat instruktioner för att genomföra bestämmelser om fritidsundervisning; gradvis ordnat och disciplinerat dessa aktiviteter i enlighet med lagen och undvikit slöseri; inledningsvis utfärdat planer och inrättat inspektionsgrupper för att genomföra bestämmelserna i cirkulär 29.

Föräldrar inser tydligt familjens roll i att samordna elevernas ledning och utbildning.

I synnerhet har utbildningsministeriet på senare tid mottagit kommentarer via media från föräldrar, forskare, lärare och personal som visar stort stöd för bestämmelserna i cirkuläret. De anger att utbildningsministeriet har lyssnat mottagligt och är mycket fast beslutet att anpassa landets utbildningssystem till de utbildningsriktlinjer som fastställts av partiet och staten, vilket öppnar upp möjligheter för den unga generationen att utvecklas på ett heltäckande sätt och bidra till landet med högkvalificerade, dynamiska och kreativa medborgare.

Förbered dig noggrant, inga överraskningar, ingen förvirring

När det gäller arbetet med inskrivning i grundskolan har utbildningsministeriet tidigare uppmanat och uppmanat kommuner, väglett skolor och allmänna utbildningsinstitutioner att seriöst genomföra cirkulär 30, stärka informations- och propagandaarbetet kring inskrivning. Besvara och grundligt lösa problemen på vissa kommuner gällande direktinskrivningssystemet och inskrivning i årskurs 10 på specialiserade gymnasieskolor.

Representanter för utbildningsdepartementet utbytte information vid onlinekonfigurationspunkten.

I ett tal vid konferensen sa Thai Van Thanh, chef för Nghe Ans utbildningsdepartement: "Förordningen som förbjuder extra undervisning och lärande i grundskolor i Nghe An-provinsen har utfärdats tidigare, men det var inte förrän cirkulär nr 29 och utbildningsministeriets drastiska direktiv som de genomfördes fullt ut." Thai Van Thanh uppskattade mänskligheten i cirkulär 29 och sa att cirkuläret ger eleverna rättvisa rättigheter och hedrar lärarnas ställning och image.

Tran The Cuong, chef för Hanois utbildningsdepartement, sa: Hanois utbildningsdepartement tillämpar strikt utbildningsministeriets instruktioner om inskrivning i grundskolan, examensprov från gymnasiet och implementeringen av cirkulär 29. I synnerhet har Hanois stadsledare uppmanat lokala och regionala myndigheter att resolut, proaktivt och effektivt genomföra cirkulär nr 29. 100 % av utbildningsinstitutionerna har undertecknat ett åtagande att strikt tillämpa detta cirkulär. Samtidigt implementeras lösningar för att tillämpa informationsteknik i lärande för att säkerställa att elever i avlägsna och isolerade områden fortfarande kan se över och förbättra sin självstudieanda.

Som en ort med ett stort antal kandidater för antagning till grundskolan och gymnasieexamen är Hanoi alltid proaktiva i att förbereda och genomföra i enlighet med utbildningsministeriets instruktioner och riktlinjer. Hanoi är fortsatt fast beslutet att "sluta ha köer vid antagning till grundskolan senast 2025".

Även angående inträdesprovet till grundskolan sa Nguyen Bao Quoc, chef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, att kommunen har implementerat andan i utbildningsministeriets riktlinjer och genomfört dem tidigt och noggrant för att säkerställa stabilitet. I synnerhet sker 100 % av registreringen för grundskolan online, baserat på kartan för att välja en lämplig plats för eleverna, bekvämt för föräldrar och elever att gå i skolan, vilket skapar sinnesro, förtroende och konsensus.

När det gäller förberedelserna inför gymnasieexamensprovet 2025 – det första provet för kandidater som skriver provet inom ramen för det allmänna utbildningsprogrammet 2018 – har Ho Chi Minh-staden och många andra orter proaktivt förberett sig tidigt för provet, redo för alla situationer, och säkerställt att utbildningsministeriets allmänna riktlinjer följs så att eleverna tryggt och säkert kan delta i provet.

Att stoppa extra undervisning och lärande måste bli en branschomfattande förordning.

I sina avslutande anföranden vid konferensen pekade biträdande minister Pham Ngoc Thuong ut tre viktiga inslag i årets gymnasieexamen. För det första kommer inträdes- och examensprovet att genomföras enligt 2018 års allmänna utbildningsprogram.

För det andra, effekterna av cirkulär 29 på extra undervisning och lärande. Skolor har länge erbjudit extra undervisning och lärande som en regelbunden aktivitet, men det finns perioder då skolor upphör med denna aktivitet, så den kommer att påverkas mer eller mindre.

Biträdande minister Pham Ngoc Thuong höll ett avslutande tal vid konferensen.

Tillsammans med det kommer effekterna av sammanhanget med att effektivisera apparaten, organisera administrativa enheter och statliga organisationer, så utbildningssektorn behöver lösningar för att hantera den nya kontexten.

Därifrån uppmanade biträdande ministern utbildningsdepartementen att noggrant ta itu med och absolut inte låta detta påverka kvaliteten på undervisning och lärande, såväl som examinations- och inskrivningsarbetet; undervisnings- och ledningsarbetet måste vara regelbundet, kontinuerligt och oavbrutet.

Biträdande ministern betonade kravet på att göra allt för eleverna, och absolut inte lätta på utbildnings- och handledningsarbetet för de tre elevgrupperna enligt cirkulär 29, och begärde även att utbildningsdepartementen skulle anordna övningsexamen, göra riktiga bedömningar och betygsätta de korrekta resultaten samt elevernas förmåga att få erfarenhet av att organisera proven.

Biträdande ministern begärde att inträdesprovet och gymnasieexamensprovet skulle ha lämpliga frågor i enlighet med vad som har aviserats, i enlighet med programmets resultatstandarder, anpassade till elevernas förmågor och provets mål i enlighet med premiärministerns resolution 29 och slutsats 91, som är att minska press och kostnader samtidigt som kvalitet säkerställs, inom elevernas kapacitet, med målet att eleverna inte behöver ta extra lektioner och lärarna inte behöver undervisa extra lektioner.

Efter mer än en månads implementering av cirkulär 29 som reglerar extra undervisning och lärande nationellt, betonade biträdande ministern sex enastående resultat.

För det första sker kommunikationen och spridningen av cirkulär 29 på central och lokal nivå och i skolor för att förklara för människor, skapa ett offentligt forum och ge en mångdimensionell och objektiv bild av cirkulärets innehåll.

För det andra, att skapa en anda av enighet, konsensus och handlingskraft. ”Eftersom förståelse leder till enighet, tillför förståelse av cirkulär 29 goda, mänskliga värden till utbildning, till elever, lärare och vårt utbildningssystem. Och det skapar handlingskraft, skapar modeller, diversifierar gruppinlärning och utvecklar självstudier. Handlingskraft visas också i inspektion och tillsyn”, sa biträdande ministern.

För det tredje skapar cirkulär 29 en tydlig, transparent och stark rättslig korridor inom utbildningsministeriets befogenheter.

För det fjärde, genom reflektion från pressbyråer, experters åsikter och flerdimensionella synpunkter på cirkuläret, bidrar det till att bättre förstå konsekvenserna av extra undervisning och lärande.

När biträdande ministern angav det femte resultatet, för att få ett slut på situationen med extra undervisning och lärande, noterade han att det är nödvändigt att implementera lösningar samtidigt och bekräftade att "ett cirkulär inte kan lösa alla specifika problem".

Slutligen har vissa farhågor och svårigheter med genomförandet av utbildningsministeriets cirkulär 29 förklarats för att uppnå önskade resultat.

För att effektivt implementera cirkulär 29 och förbättra utbildningskvaliteten framöver, föreslog biträdande ministern behovet av att synkronisera lösningar och betonade behovet av att fortsätta främja cirkuläret.

Beträffande expertis efterfrågade biträdande ministern behovet av att förnya lärarnas undervisningsmetoder, test- och bedömningsmetoder, testmetoder, vägleda elever till självstudier, vägleda tillämpningen av informationsteknik inom ledning, undervisning och tillämpning av artificiell intelligens (AI)... så att eleverna blir gynnade.

Angående stärkandet av anläggningar sa biträdande ministern att detta är en långsiktig fråga, både ett rådgivande ansvar och en grund för kommuner att utforma statliga budgetar, genomföra socialisering, stärka skolor och säkerställa en enhetlig skolkvalitet så att det inte finns några olika valmöjligheter, vilket leder till konkurrens och press.

Biträdande minister Pham Ngoc Thuong bekräftade att utbildningsministeriet kontinuerligt kommer att tillämpa synpunkterna "5 nej" och "4 främja" och sa att utbildningsministeriet kommer att sammanställa yttranden, ta till sig dem och i maj utfärda riktlinjer för att ersätta det gamla dokumentet om undervisning under dagens andra session, och därigenom effektivt implementera bestämmelser om extra studier och undervisning.

Biträdande ministern sade också att utbildningsministeriet har en kanal för att ta emot feedback om de förklädda formerna av extra lärande och handledning för verifiering och hantering.

Biträdande ministern välkomnade enheterna och utbildningsdepartementen för deras beslutsamhet, i andan att inte slå på trumman och ge upp, utan arbeta resolut och regelbundet, och bad utbildningsdepartementen att råda den provinsiella folkkommittén att snart utfärda föreskrifter om hantering av extra undervisning och lärande i enlighet med lokalsamhällets anda och ansvar.

”Att stoppa extra undervisning och lärande är inte längre ett kommando, utan måste bli ett kommando för hela vår bransch”, betonade biträdande ministern och delade: Det är ett kommando om ansvar, ett kommando om elevernas kvalitet, ett kommando att utbilda eleverna till en heltäckande utveckling, ett kommando att genomföra det allmänna utbildningsprogrammet 2018, i enlighet med partiets och statens riktning för att återföra utbildningen till principerna om medfödd utbildning och ge tillbaka barndomen till eleverna.

”Detta arbete kräver stor uthållighet och ihärdighet. Det kommer att finnas många svårigheter framöver, så vi måste regelbundet informera och uppdatera, ha en tydlig synvinkel, ha lämpliga arbetsmetoder, vara rimliga och sympatiska, vara beslutsamma och inte vara nöjda med de uppnådda resultaten, utan fortsätta att lyssna och fortsätta att samordna med departementen och ministeriet för att ta väl hand om detta arbete”, sa biträdande ministern.

Källa: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10411