Nationell onlinekonferens som sammanfattar läsåret 2023-2024 och fördelar uppgifter för läsåret 2024-2025
(Haiphong.gov.vn) - På morgonen den 19 augusti höll utbildningsministeriet en onlinekonferens för att sammanfatta läsåret 2023-2024 och fördela uppgifter för läsåret 2024-2025. Vid konferensen deltog: premiärminister Pham Minh Chinh; utbildningsminister Nguyen Kim Son; biträdande minister Nguyen Van Phuc; biträdande minister Pham Ngoc Thuong; biträdande minister Hoang Minh Son; biträdande minister Nguyen Thi Kim Chi.
Vid konferensen vid Hai Phongs stadsbro deltog vice ordförande för stadens folkkommitté, Le Khac Nam; med representanter för ledare för berörda avdelningar, filialer och enheter.
Enligt utbildningsministeriets rapport äger läsåret 2023-2024 rum i ett sammanhang där den globala och inhemska situationen fortfarande står inför många svårigheter och utmaningar, men de socioekonomiska aktiviteterna har varit mer livliga och har uppvisat många positiva förändringar. Det är också den tidpunkt då hela utbildningssektorn sammanfattar 10 år av genomförande av resolution nr 29-NQ/TW från partiets 11:e centralkommitté "Om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning, som uppfyller industrialiseringens och moderniseringens krav under en socialistiskt inriktad marknadsekonomi". Det är ett viktigt och avgörande år för ett framgångsrikt genomförande av de mål som anges i resolutionen från partiets 13:e nationella kongress, nationalförsamlingens resolution om den 5-åriga socioekonomiska utvecklingsplanen 2021-2025 och regeringens handlingsprogram för mandatperioden 2021-2026 för att genomföra nationalförsamlingens resolution om den 5-åriga socioekonomiska utvecklingsplanen 2021-2025. Under läsåret 2024 har hela landet 25 900 allmänna utbildningsinstitutioner (en minskning med 176 institutioner jämfört med läsåret 2022-2023), med totalt 18 463 481 elever (en minskning med 336 049 elever jämfört med läsåret 2022-2023), varav grundskolan har 8 919 198 elever (en minskning med 313 518 elever), gymnasiet har 6 550 552 elever (en ökning med 472 852 elever); gymnasiet har 2 993 731 elever (en ökning med 106 166 elever). Det genomsnittliga förhållandet är 4,25 gymnasieutbildningsanläggningar/administrativ enhet på distriktsnivå; 1,03 högstadieutbildningsanläggningar och 1,38 grundskoleutbildningsanläggningar/administrativ enhet på kommunnivå. Antalet gymnasieskolor ökade i storstäder på grund av befolkningstillväxt, så orter byggde och etablerade nya skolor; antalet minskade på vissa orter på grund av sammanslagningen av administrativa gränser vilket ledde till sammanslagningen av gymnasieskolor i området.
Gymnasieexamensprovet 2024 anordnades framgångsrikt, vilket säkerställde seriositet och säkerhet, med en andel kandidater som tog provet som nådde 99,6 % av det totala antalet kandidater som var registrerade för provet, med 2 323 provlokaler och 45 149 provlokaler. Inför årets prov fortsätter utbildningsministeriet att organisera online-registrering för kandidater som studerar i årskurs 12 för läsåret 2023-2024, med nästan 95 % av antalet kandidater som registrerar sig för provet online.
Den nationella examensfrekvensen är cirka 99,40 %; andelen gymnasieelever som tar examen från gymnasiet är cirka 99,69 % och andelen fortbildningsstudenter är cirka 96,99 %...
Säkerställa antalet och strukturen på lärarkåren: efter att politbyrån lade till 65 980 tjänster inom utbildningssektorn för perioden 2022–2026 (27 850 tjänster under läsåret 2022–2023 och 27 826 tjänster under läsåret 2023–2024), samordnade utbildningsministeriet med inrikesministeriet för att vägleda orterna i rekrytering, hantering och användning av de tilldelade tjänsterna. Samtidigt förnyades processen för att tilldela tjänster och organisera lärarrekrytering på orterna för att säkerställa snabb rekrytering av outnyttjade tilldelade tjänster.
Baserat på utbildningsministeriets riktlinjer har kommunerna aktivt organiserat rekryteringen och uppnått vissa resultat. Mer specifikt har kommunerna under läsåret 2023–2024 (från och med april 2024) rekryterat 19 474 lärare av totalt 27 826 nya tjänster. Hittills har lärarkåren utökats i antal och strukturella brister har gradvis övervunnits.
Vid slutet av läsåret 2023–2024 kommer det totala antalet förskollärare och lärare inom allmän utbildning att vara 1 251 377 (en ökning med 17 253 lärare jämfört med läsåret 2022–2023) och 99 412 chefer för förskolor och allmänna utbildningsinstitutioner (en minskning med 723 chefer jämfört med läsåret 2022–2023).
I ett tal vid konferensen betonade premiärminister Pham Minh Chinh att utbildning spelar en särskilt viktig och grundläggande roll i människors bildning och utveckling; och att de därigenom bidrar till samhällets rörelse och utveckling; är den viktigaste faktorn för att säkerställa framgången med utvecklingen av mänskliga resurser, särskilt högkvalitativa mänskliga resurser – ett av de tre strategiska genombrotten för landets snabba och hållbara utveckling...
Statsministern erkände och berömde utbildningssektorns viktiga framsteg under det gångna läsåret, vilka bidragit till landets övergripande framsteg på senare tid. Utöver de grundläggande framstegen finns det fortfarande brister, begränsningar, svårigheter och utmaningar.
Beträffande sammanhanget, uppgifterna och de viktigaste lösningarna för läsåret 2024-2025 och den kommande tiden, konstaterade premiärministern att globalisering och internationell integration blir allt djupare och mer utbredda, och att den fjärde industriella revolutionen har en stark inverkan på alla områden i samhällslivet, vilket medför gynnsamma möjligheter, men också många nya utmaningar för utbildningsutveckling.
Den starka utvecklingen av vetenskap och teknik, nya industrier och områden, högteknologi (såsom halvledarchips, vätgas, grön ekonomisk utveckling, digital ekonomi, cirkulär ekonomi, nattekonomi...) ställer akuta krav på utbildning av högkvalificerade mänskliga resurser. Artificiell intelligens (AI) har en omfattande inverkan på alla aspekter av utbildningssektorn. Det finns ett akut behov av att förbättra arbetsproduktiviteten för att få tillgång till 4.0-arbetsmarknaden, undanröja hinder för global integration och delta i den globala leveranskedjan för mänskliga resurser.
Skolåret 2024-2025 avslutar perioden för genomförandet av resolutionen från den 13:e nationella partikongressen; samtidigt börjar genomförandet av politbyråns slutsats 91 om fortsatt innovation inom utbildning. Granska arbetet vid den 13:e nationella partikongressen relaterat till utbildningsområdet med fokus på ledarskap, riktning samt vetenskapligt och effektivt genomförande.
Beträffande ett antal viktiga uppgifter och lösningar uppmanade premiärministern utbildningsministeriet, ministerierna, filialerna och kommunerna att fokusera på genomförandet i enlighet med sina funktioner, uppgifter och befogenheter; och att omedelbart rapportera till behöriga myndigheter om frågor som ligger utanför deras befogenheter. Premiärministern betonade ett antal viktiga innehåll:
Först , förbered noggrant förutsättningarna för det nya läsåret (klassrum, utrustning, läroböcker, säkerställa hygien, säkerhet, trygghet... för lärare och elever); organisera väl öppningsceremonin den 5 september, skapa en glädjefylld och spännande atmosfär för det nya läsåret, särskilt förbättra kvaliteten på lärarkåren och bättre uppfylla praktiska krav.
För det andra , fokusera på att organisera genomförandet av politbyråns slutsats 91, och säkerställa effektivitet och praktisk genomförbarhet. Begär att utbildningsministeriet snarast utarbetar en handlingsplan för att genomföra politbyråns slutsats 91 och lämnar in den till regeringen för offentliggörande under tredje kvartalet 2024.
För det tredje , fortsätta att se över, ändra och snabbt komplettera institutioner, mekanismer och policyer för utbildningsinnovation, förbättra effektiviteten och ändamålsenligheten i den statliga utbildningsförvaltningen. Utbildningsministeriet fokuserar på att utveckla lärarlagen som ska läggas fram för nationalförsamlingen vid den åttonde sessionen; utveckla strategin för utbildningsutveckling och utbildningsplaner.
För det fjärde , sammanfatta och utvärdera genomförandet av innovation i allmänna utbildningsprogram och läroböcker. På grundval av detta fortsätter utbildningsministeriet att undersöka, utveckla och finslipa det allmänna utbildningsprogrammet i enlighet med de mål och krav som fastställts under den nya perioden; och omedelbart rapportera till premiärministern om frågor som ligger utanför dess befogenhet.
År 2025 är det första året som gymnasieexamen organiseras enligt det nya allmänna utbildningsprogrammet. Utbildningsministeriet är skyldigt att leda och, tillsammans med ministerier, myndigheter och kommuner, noggrant förbereda organiseringen av examen för att säkerställa kvalitet, säkerhet, seriositet, effektivitet, praktiskhet, kompakthet, minska trycket och skapa de bästa förutsättningarna för studenterna.
För det sjätte , främja autonomi i samband med att förbättra kvaliteten på universitetsutbildningen i en praktisk och djupgående riktning, kopplad till ansvarsskyldighet, publicitet och transparens. Fokusera på att effektivt genomföra program, projekt och planer för att utveckla högkvalitativa mänskliga resurser, särskilt inom halvledare och artificiell intelligens, och framväxande industrier. Det måste ske tekniköverföring, för att detta ska ske måste det finnas mekanismer, policyer, infrastruktur och människor.
För det sjunde , fortsätta att skapa en gynnsam miljö för att attrahera investeringsresurser för utbildningsutveckling, och säkerställa rättvisa och jämlikhet mellan den offentliga och privata sektorn; främja offentlig-privat samarbete inom utbildning; främja ideell utbildning på universitetsnivå; samtidigt fortsätta att implementera en marknadsprisplan som är lämplig för utbildningssektorn på grund av den svåra socioekonomiska situationen och effekterna av covid-19-pandemin.
Åttonde , bygga, granska, ändra och komplettera lämpliga policyer och ersättningssystem för lärare; rekrytera och omstrukturera lärarpersonalen i enlighet med den tilldelade personalstyrkan, övervinna överskottet och bristen på lärare vid utbildningsinstitutioner, säkerställa principen "där det finns elever, måste det finnas lärare i klassrummet" och vara lämpliga för praktik och effektivitet.
Nionde , fortsätt att se över och planera nätverket av förskola, allmän utbildning, fortbildning, utbildning för funktionshindrade, högre utbildning och pedagogiska högskolor. I synnerhet rekommenderas det att utbildningsministeriet, ministerier, avdelningar och kommuner uppmärksammar byggplanering, säkerställer lämpliga markmedel för att bygga skolor och klassrum, och möter de lärandebehov som är förknippade med urbaniseringstrenden, befolkningsförflyttningen, särskilt förskjutningen av arbetsstrukturen från landsbygd till stadsområden. För att göra detta är det nödvändigt att göra ett bra planeringsarbete.
Statsministern betonade att utbildning och yrkesutbildning måste ges vederbörlig uppmärksamhet för att skapa en drivkraft för snabb och hållbar nationell utveckling, som bringar lycka och välstånd till folket. För att framgångsrikt genomföra arbetet med grundläggande och omfattande innovation inom utbildning och yrkesutbildning, tillsammans med ledarskap, ledning och drift av partiet, staten och utbildningssektorn, krävs det beslutsamhet, ansträngningar och handlingar från varje lärare, varje elev, varje förälder, varje familj, varje samhälle och hela samhället.
Premiärministern föreslog att vi alltid borde komma ihåg och väl tillämpa råden från vår älskade farbror Ho; utifrån praktisk erfarenhet av att leda och driva tidigare, och genomföra partiets resolutioner, föreslog premiärministern att vi tydligt måste definiera och effektivt tillämpa mottot: "Att ta eleverna som centrum och subjekt - lärare som drivkraft - skola som stöd - familj som stödpunkt - samhället som grund".
[annons_2]
Källa: https://haiphong.gov.vn/tin-tuc-su-kien/hoi-nghi-truc-tuyen-toan-quoc-tong-ket-nam-hoc-2023-2024-trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-2024-2025-704327
Kommentar (0)