De ovanliga gränsvärdena beror på att varje skola har sin egen formel för att beräkna antagningsresultat.
Efter att utbildningsministeriet tillkännagav poängfördelningen för examensämnena förutspådde många experter att universitetsantagningsresultaten baserade på gymnasieexamensresultat i år tenderar att minska, särskilt i huvudämnen som använder ämneskombinationer inklusive matematik och engelska.
Men när antagningsresultaten tillkännagavs blev många överraskade av de extremt höga poängen från många skolor. Vissa huvudämnen nådde till och med 30 poäng, trots att endast 9 kandidater i hela landet uppnådde ett perfekt resultat på 30/30. Omvänt såg vissa skolor som konsekvent hade de högsta antagningsresultaten tidigare år nedåtgående justeringar i år, särskilt i ämnesgrupper som D01, D07 och A01…
Många människor är förbryllade över "paradoxen" med antagningsresultaten: "Toppskolor sjunker till de lägre rankningarna, medan lägre rankade skolor rusar till toppen över en natt."
Antagningsansvarig på en skola i norr förklarade detta genom att säga att de ovanliga gränsvärdena i år beror på att varje skola har sin egen formel för att beräkna antagningsresultat. Till exempel dubblar vissa skolor resultaten för matematik eller engelska och omvandlar dem sedan till en 30-punktsskala. Dessa skolor kommer att ha lägre gränsvärden i år eftersom de genomsnittliga resultaten för matematik och engelska är låga.
Dessutom varierar omräkningsskalorna för poäng i främmande språk mellan universitet. Vissa universitet tillåter en relativt mild omräkning av internationella språkcertifikat till engelska poäng; till exempel omvandlas ett IELTS-resultat på 5,0 till en 10 i engelska. Samtidigt måste kandidater på många andra universitet ha ett IELTS-resultat på 7,0–8,0 för att uppnå en 10:a.
Förutom den "mycket fördelaktiga" omvandlingen av poäng från internationella språkcertifikat får kandidaterna också olika bonuspoäng som läggs till sina resultat från gymnasieexamen.
"Att omvandla certifikat i främmande språk till högre poäng gynnar redan kandidaterna med tanke på årets examens svårighetsgrad, men vissa skolor lägger till bonuspoäng. Det innebär att skolorna i princip räknar poäng två gånger för samma certifikat."
"Detta orsakar inflation i gymnasieexamensresultat, vilket till och med leder till situationer där en elev som sökte till en skola med 22 poäng kan få 26 poäng om de sökte till en annan skola. Eller en elev som fick 23 poäng på gymnasieexamen kan komma in på ett 25-poängsprogram på grund av 3 bonuspoäng, medan en elev som fick 24 poäng kan misslyckas eftersom de inte fick några bonuspoäng", sa han.
En annan anledning härrör från processen för ekvivalenskonvertering. Ledaren uppgav att även om ekvivalenskonvertering mellan metoder teoretiskt sett är fördelaktigt och säkerställer rättvisa för alla grupper av kandidater, implementerar varje skola för närvarande konverteringsformeln på olika sätt, vilket leder till många inkonsekvenser och skapar en förvirrande matris.
Till exempel prioriterar vissa skolor akademiska betyg högre, så de kommer att ha konverteringsmetoder som gynnar den metoden. Därför är skillnaden mellan poängen för akademiska betyg och poängen för gymnasieexamen i vissa skolor cirka 4–5 poäng, medan skillnaden i andra bara är cirka 1 poäng.
"Därför är det olämpligt att jämföra riktmärkesresultaten för olika skolor i år. En kandidat med ett 'rent' antagningsresultat som motsvarar deras resultat från gymnasieexamen och som uppnår 27–28 poäng i år anses redan vara mycket hög. Samtidigt kanske kandidater med höga antagningsresultat på grund av konverteringar eller bonuspoäng inte nödvändigtvis återspeglar deras verkliga förmågor", sa personen.
Det är inte möjligt att ge riktmärken för jämförelse mellan universitet.
Docent Dr. Nguyen Phong Dien, biträdande direktör för Hanois universitet för vetenskap och teknik, delar samma åsikt och säger att det varken är tillrådligt eller möjligt att jämföra årets antagningsresultat mellan universitet. Anledningen är att antagningsresultaten bestäms utifrån ansökningsresultatet snarare än enbart examensresultatet.
"Antagningspoängen beräknas enligt formler som fastställts av de autonoma universiteten, vilka inkluderar bonuspoäng, prioritetspoäng, till och med viktade poäng, talangpoäng, omvandling av poäng för certifikat i främmande språk... det är väldigt varierande och kan därför inte jämföras", sa han.
Dessutom finns det för närvarande många antagningsmetoder med olika poängsystem, såsom: resultat från gymnasieexamen, lämplighetstest, tankeförmågabedömningar, VSAT, SAT, A-nivå, etc. Skolor måste konvertera alla typer av antagningsresultat till en enda skala (vanligtvis en 30-punktsskala, med en baskombination av resultat från gymnasieexamen som standard). Därför, enligt Mr. Dien, är det ogrundat att enbart jämföra antagningsresultat mellan skolor.
Chefen för utbildningsavdelningen vid ett annat universitet uppgav också att gränsvärdena för årets antagningsprocess beror på varje universitets poängomvandlingsmetod. Att mekaniskt jämföra antagningsresultat mellan universitet för att bedöma kvaliteten på inkommande studenter kanske inte är korrekt.
Till exempel använder vissa skolor flera antagningsmetoder, och när de omvandlas till likvärdiga poäng kan gränsvärdet baserat på gymnasieexamensresultaten vara högre. Samtidigt kan gränsvärdet till och med minska på vissa skolor, såsom de inom hälsovetenskap, som endast baserar sina antagningar på gymnasieexamensresultaten utan att konvertera mellan metoder.
"Därför är det omöjligt att säga att 30 poäng från en skola är 'bättre' än 26 poäng från en annan skola. Det är en orättvis jämförelse", sa han.
Källa: https://vietnamnet.vn/khong-the-so-sanh-diem-chuan-cua-truong-nay-voi-truong-khac-2435981.html
Kommentar (0)