En enhetlig uppsättning läroböcker: Minska läroplanbelastningen, uppmuntra innovation i undervisning och lärande

Många experter och delegater från nationalförsamlingen anser att det, när man implementerar en enhetlig uppsättning läroböcker, är nödvändigt att se över och minska läroplanen och ha policyer som uppmuntrar innovation inom undervisning och lärande, vilket hjälper lärare och elever att inte vara beroende av läroböcker.

PROGRAMJUSTERINGAR SOM BEHÖVS VID DISTRIBUERING AV EN UPPSÄTTNING LÄROBÖCKER

Enligt Dang Tu An, chef för Vietnams allmänna utbildningsinnovationsstödfond och tidigare chef för departementet för grundskoleutbildning, är policyn att tillhandahålla gratis läroböcker till elever endast genomförbar när det finns en enhetlig uppsättning läroböcker. För att genomföra detta är det nödvändigt att se över och justera det allmänna utbildningsprogrammet för 2018. Mer specifikt är det nödvändigt att utveckla och sprida kriterier för kunskap, färdigheter och kapacitetsstandarder i det övergripande programmet och varje ämne; organisera omskolning för relevanta ämnen, särskilt om pedagogiska metoder och bedömning av elevers kapacitet; komplettera ny modern kapacitet såsom digital kapacitet, entreprenörskap - innovationskapacitet och etisk - värdekapacitet.

Utarbetandet av en enhetlig uppsättning läroböcker för hela landet, som ska implementeras från och med läsåret 2026–2027.

FOTO: DAO NGOC THACH

För att lyckas föreslog Mr. An också att man skulle organisera omskolning i teori för läroboksskrivning, välja ett team av elitförfattare med erfarenhet av att arbeta med skolan; samtidigt inrätta en granskningsnämnd med tillräcklig kapacitet för att ge offentlig och transparent feedback. Ett stort team, bemannat efter ämne, som skriver samtidigt från årskurs 1 till 12, kommer att förkorta utvecklingen. Viktigast av allt är att vi måste respektera och ärva de positiva aspekterna av de läroböcker som har getts ut.

Nationalförsamlingsdelegaten Nguyen Thi Viet Nga, ledamot i nationalförsamlingens kultur- och samhällsutskott , föreslog att man vid sammanställningen av en uppsättning gemensamma läroböcker bör ägna uppmärksamhet åt att minska läroplanen för att göra den mer lämplig och närmare eleverna.

Implementeringen måste ske synkront, från att utbilda lärare och säkerställa resurser till att stödja orter med svårigheter. Först då kommer bokserien att komma till liv på riktigt, utan att orsaka ytterligare press på föräldrar, elever och lärare.

Enligt Ms. Nga är det nödvändigt att noggrant uppmärksamma teamet som sammanställer de nya läroböckerna. Förutom de berömda, erfarna lärobokssammanställarna är det nödvändigt att anställa fler erfarna och engagerade lärare som har undervisat och direkt undervisar i de nuvarande läroböckerna. Dessa lärare är de som står eleverna närmast och undervisar dem varje dag, varje timme, så de kommer att vara de som mycket väl känner till fördelarna och nackdelarna med varje lärobok.

SÅ ATT LÄRARE OCH ELEVER INTE ÄR BEROENDE PÅ LÄROBÖCKER

Den ryska delegaten föreslog också att när det finns en enhetlig uppsättning läroböcker bör skolor, lärare och elever betrakta de befintliga läroböckerna som användbara referensmaterial, vilket bidrar till att diversifiera kunskapen och förbättra kvaliteten på undervisning och lärande. Det bör dock också finnas noggranna och lämpliga förvaltningsåtgärder för att undvika missbruk av referensböcker, vilket skapar onödig press på eleverna, vilket har hänt tidigare.

Många åsikter menar att det bör finnas policyer som främjar andan av innovativ undervisning och lärande, och att man inte ska vara alltför beroende av läroböcker, även om en enhetlig uppsättning läroböcker implementeras, särskilt för att fortsätta förnya testning och bedömning. Om så är fallet bör andra lärresurser, inklusive läroböcker som inte väljs ut, fortsätta att bidra till undervisnings- och lärandeaktiviteter.

Fru Nguyen Thi Ngoc Minh, Hanois nationella utbildningsuniversitet, föreslog att det borde finnas tillstånd, till och med en incitamentsmekanism, för lärare att fritt välja läromedel för elever från alla referenskällor (inklusive ministeriets gemensamma läroböcker och andra läroböcker). Dessutom borde det finnas en särskild stödmekanism för befintliga läroböcker som inte väljs ut som gemensamma läroböcker.

Rektorn för en gymnasieskola i Hanoi berättade också att lärare och elever för närvarande har "fått för vana" att vara innovativa i riktning mot att inte förlita sig för mycket på läroböcker, i enlighet med den innovationsandan i examinationer som utbildningsministeriet har implementerat i årets gymnasieexamen. Därför är det, även om man implementerar en enhetlig uppsättning läroböcker, nödvändigt att vårda den innovationsandan och undvika utantillinlärning, utantillinlärning och undervisning i rutin.

Många åsikter säger att det bör finnas policyer som främjar andan av innovativ undervisning och lärande, och att man inte är alltför beroende av läroböcker, även om en enhetlig uppsättning läroböcker implementeras.

Foto: Dao Ngoc Thach

HUR MAN FÖRSTÅR ​​"SOCIALISERING AV LÄROBÖCKER" NÄR DET FINNS EN UPPSÄTTNING LÄROBÖCKER?

I sitt utkast till lagförslag om ändring och komplettering av utbildningslagen påpekade nationalförsamlingsdelegaten Tran Dinh Gia (Ha Tinh-delegationen) att punkt b, paragraf 1, föreskriver: "Utbildningsministeriet säkerställer tillhandahållandet av en uppsättning läroböcker för enhetlig användning över hela landet. Regeringen reglerar gratis läroböcker för elever och socialiserar läroböcker, vilket säkerställer hållbarhet och uppfyller kraven på att förbättra utbildningens kvalitet".

Enligt Gia kan uttrycket "socialisering av läroböcker" dock stå i konflikt med den policy som "utbildningsministeriet har för att säkerställa att en uppsättning läroböcker tillhandahålls för enhetlig användning över hela landet". Det är inte tydligt i vilken bemärkelse "socialisering" förstås här, är det att mobilisera sociala resurser för att sammanställa läroböcker, att mobilisera finansiering för tryckning och publicering, eller att tillåta organisationer och individer att sammanställa kompletterande referensmaterial och böcker? Oklarheten i förståelsen kan leda till förvirring i implementeringen, eller snedvridning i implementeringen av "socialisering", vilket påverkar konsekvensen och transparensen i lärobokshanteringen. Delegaten Gia föreslog att det skulle kunna kompletteras i riktning: "Regeringen uppmuntrar socialisering i de skeden av sammanställning av referensmaterial, kompletterande elektroniskt läromedel (godkänt) och i finansieringen av tryckning och distribution av nationella läroböcker till missgynnade områden". Denna förordning kommer att upprätthålla principen om en enhetlig uppsättning läroböcker, samtidigt som sociala resurser främjas rimligt och målinriktat, och överlappning i implementeringen undviks.

De enhetliga läroböckerna kommer att implementeras enligt strikta förfaranden.

Vid konferensen för att sammanfatta och utvärdera resultaten av genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet och läroböckerna för perioden 2020-2025, som nyligen anordnades av utbildningsministeriet, sa chefen för den allmänna utbildningsavdelningen, Thai Van Tai, att läroböckerna för första gången framgångsrikt implementerat socialiseringspolicyn och lockat 7 förlag och 12 aktiebolag att delta i sammanställningen, med 3 844 författare över hela landet. Processen för sammanställning, utvärdering, godkännande och urval av läroböcker genomfördes offentligt, transparent och säkerställde kvalitet. Lokala myndigheter sammanställde också aktivt lokala utbildningsmaterial, vilket bidrog till att föra in regionalt specifikt innehåll i skolorna. Utbildningssektorn har genomfört en komplett cykel från årskurs 1 till 12, uppnått både bredd och djup och uppfyllt målen för det nya programmet - en omfattande innovation på allmän utbildningsnivå.

Även vid konferensen sade utbildningsminister Nguyen Kim Son att det nya programmet har många olika, "icke-traditionella" inslag, som kräver stark anpassning, och går från att förmedla kunskap till att utveckla elevernas egenskaper och förmågor – en förändring av djup filosofisk betydelse. Läroböcker omvandlas också från "kunskapspaket" till öppna läromedel, vilket hjälper lärare att vägleda eleverna i att utveckla sina förmågor.

Angående uppgifterna under den kommande tiden uttalade ministern: "Vi måste både upprätthålla och förbättra det som gjorts och förbereda oss för den nya fasen." Följaktligen är det nödvändigt att granska, förbättra och utveckla programmet efter en tids drift, och genomföra det på ett vetenskapligt och metodiskt sätt. Lokala myndigheter behöver fortsätta att ge råd till regeringen och ägna större uppmärksamhet åt förutsättningarna för att genomföra programmet, inklusive anläggningar, utrustning, ekonomi och personal.

Minister Kim Son noterade att utbildningsinnovation på senare tid har stött på många svårigheter, såsom brist på personal, lokaler och resurser. I framtiden är det nödvändigt att gradvis minska bristen, särskilt genom investeringar i konst, idrott, informationsteknik, livskunskap etc. Ministern betonade vikten av lärarnas kapacitet, kvalifikationer och anpassningsförmåga till nya krav, särskilt integrerad undervisning, utveckling av elevernas egenskaper och förmågor etc.

Angående läroböcker tillade utbildningsministern att utarbetandet av en enhetlig uppsättning läroböcker för hela landet kommer att genomföras från och med läsåret 2026–2027. Sammanställningen, utvärderingen och utgivningen av den enhetliga uppsättningen läroböcker kommer att utföras enligt en strikt och vetenskaplig process, som ärver resultaten från föregående steg, samtidigt som de befintliga bristerna övervinns.

Källa: https://thanhnien.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-giam-tai-chuong-trinh-khuyen-khich-doi-moi-day-hoc-185251112211331191.htm