Förbättra kvaliteten på lärarpersonalen för att möta praktiska behov

Premiärminister Pham Minh Chinh talar vid konferensen. Foto: Thu Huong.

Fortfarande "törstig" efter lärare

Vid konferensen presenterade biträdande utbildningsminister (MOET), Pham Ngoc Thuong, ett antal enastående resultat från läsåret 2023–2024. Följaktligen har det allmänna utbildningsprogrammet för 2018, med många nya punkter, implementerats synkront och fullständigt i alla ämnen och utbildningsaktiviteter för årskurs 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10 och 11 över hela landet.

Organiseringen av lärobokssammanställning och utvärdering genomförs enligt färdplanen, vilket säkerställer kvalitet och framsteg. Särskilt ansträngningarna att minska lärobokskostnaderna från och med läsåret 2024–2025 uppmärksammas, vilket bidrar till att minska belastningen på samhället, särskilt för föräldrar och elever i områden med etniska minoriteter och områden med särskilt svåra förhållanden. Kvaliteten på allmän och grundläggande utbildning fortsätter att förbättras.

Utbildningsministeriet har framgångsrikt organiserat gymnasieexamen 2024. Autonomi inom högre utbildning blir gradvis verklighet.

Under läsåret 2023-2024 fortsätter utbildningsministeriet att samordna med inrikesministeriet för att komplettera 27 826 tjänster, och på grundval av detta har kommunerna organiserat rekryteringen av 19 474 lärare. Biträdande minister Pham Ngoc Thuong påpekade dock också att lärarbristen fortfarande är vanlig på de flesta kommuner. Rekryteringen av lärare på kommunerna är fortfarande långsam, och inte alla tilldelade tjänster har rekryterats, vilket påverkar säkerställandet och förbättringen av utbildningskvaliteten, särskilt kravet på att ordna tillräckligt med lärare för ämnen enligt det allmänna utbildningsprogrammet från 2018. Arbetsvillkoren och lärarnas ersättningspolicy är inte rimlig, och unga lärares löner är fortfarande låga jämfört med den allmänna nivån för andra yrken...

Nätverket av förskolor och allmän utbildning är inte ordentligt fördelat på vissa platser, och det råder brist på skolor och klasser i storstäder, industriområden, tätbefolkade områden och bergsområden. Konsolideringen av avlägsna skolor har fortfarande många begränsningar.

Från lokalsamhället påpekade Vu A Bang, vice ordförande för Dien Biens provinsiella folkkommitté, svårigheterna med lärarkåren, som fortfarande är ganska bristfällig jämfört med de föreskrivna standarderna; brist på rekryteringsresurser för lärare i engelska, informationsteknologi, musik och konst. Personalen har en ganska stor förändring efter varje skolårs slut på grund av arbetsförflyttning till låglandet.

”Bristen på lärare sätter stor press på lärarna eftersom de måste undervisa extra timmar och på olika nivåer och skolor”, sa Vu A Bang. Dessutom, trots att skolanläggningar har prioriterats för investeringar, finns det fortfarande brist på många, särskilt bostäder för internatelever och allmännyttiga bostäder för lärare. Vissa klassrum är nedgångna och behöver ersättas. Politiken för elever, lärare och personal har fortfarande många brister. De flesta lärares och personalens liv är fortfarande svåra.

Därför föreslog herr Bang att antalet anställda som får löner från statsbudgeten inte skulle minskas för provinser med många svårigheter, som inte kan etablera icke-offentliga skolor, såsom Dien Bien-provinsen, och att man skulle ordna tillräckligt med lärare som får löner från budgeten enligt standarderna för dessa provinser. Samtidigt skulle utbildningskvoten för lärare i specialiserade ämnen och grundskolelärare för lärarutbildningsinstitutioner ökas för att möta efterfrågan på lärare på orter.

Angående policyn att attrahera lärare för hela arbetstiden i områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden föreslog vice ordföranden för folkkommittén i Dien Bien-provinsen ett tillsvidareanställningsavtal för lärare som arbetar i särskilt svåra områden i 10 år eller mer. Stöd till lärare som arbetar i särskilt svåra områden, såsom: hushyra, resekostnader för lärare som undervisar vid byns stationer; lunchersättning.

Vice ordförande för Hanois folkkommitté, Vu Thu Ha, sade också att när utbildningsnivån ökar leder det till personalbrist. Lokala myndigheter rekommenderar att regeringen uppmanar inrikesministeriet, utbildningsministeriet och andra ministerier att se över och omvärdera standarderna för lärarbemanning, särskilt ämnesstrukturen och vissa specifika ämnen för att passa det nuvarande undervisningsarbetet på lokal nivå.

Att övervinna utmaningar, att vara innovativ

Premiärminister Pham Minh Chinh betonade utbildningens viktiga roll och dess roll som ett av de tre genombrotten i nationell utveckling och erkände, uppskattade och berömde utbildningssektorns viktiga framsteg under det gångna läsåret, samtidigt som han öppet erkände att det fortfarande finns brister, begränsningar, svårigheter och utmaningar. Mer specifikt har innovationen i den allmänna utbildningsplanen och läroböckerna fortfarande vissa brister, vilket påpekas i resolution nr 686/NQ-UBTVQH15 daterad 18 september 2023 från nationalförsamlingens ständiga kommitté.

Det råder fortfarande lokal lärarbrist. Kvaliteten på lärarkåren är inte enhetlig, särskilt inte bland lärare i den digitala tidsåldern, 4.0-eran. Politik och incitament är fortfarande otillräckliga, oattraktiva och svåra att attrahera och behålla lärare, särskilt i storstäder eller svårbemästrade områden.

Dessutom är planeringen av nätverket av utbildningsanläggningar på vissa orter inte lämplig, det finns fortfarande brist på skolor, särskilt i områden med hög befolkningstäthet, områden med etniska minoriteter, bergsområden och områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden.

Lokaler och undervisningsutrustning saknas fortfarande och uppfyller inte kraven för utbildningsinnovation; på vissa orter finns det fortfarande hyrda klassrum, lånade klassrum etc. Många utbildningsinstitutioner saknar funktionella lokaler och minimal undervisningsutrustning.

Härifrån betonade premiärministern nio viktiga uppgifter och lösningar som utbildningsministeriet, ministerier, avdelningar och kommuner behöver fokusera på att genomföra under den kommande tiden. Bland annat att noggrant förbereda förutsättningarna för det nya läsåret (klassrum, utrustning, läroböcker, säkerställande av hygien, säkerhet, trygghet...). Särskilt att förbättra kvaliteten på lärarkåren för att bättre möta de praktiska behoven.

Fokusera på att genomföra politbyråns slutsats 91, fortsätt att se över och snabbt komplettera institutioner, mekanismer och utbildningspolicyer. Utbildningsministeriet behöver fokusera på att bygga upp lärarlagen, bygga upp strategier för utbildningsutveckling... Dessutom, på ett heltäckande sätt sammanfatta implementeringen av innovation i nya allmänna utbildningsprogram och läroböcker.

2025 är det första året som gymnasieexamen organiseras enligt det allmänna utbildningsprogrammet 2018; därför begärde premiärministern att noggranna förberedelser görs, att examen organiseras på ett säkert och praktiskt sätt, och att pressen och kostnaderna för föräldrar och kandidater minskas.

Samtidigt, fortsätt att främja universitetens autonomi, fokusera på att genomföra program och projekt enligt högkvalitativa program... Å andra sidan, fortsätt att skapa en gynnsam miljö för att attrahera investeringar...

För att lösa lärarproblemet angav premiärministern att det är nödvändigt att utveckla, granska, ändra och komplettera policyer och ersättningssystem för lärare i harmoni med landets situation och med andra sektorer. Genomför rekrytering och omstrukturering av lärarpersonalen i enlighet med den tilldelade löneutbetalningen, övervinna överskottet och bristen på lärare vid utbildningsinstitutioner, säkerställa principen att "studenter måste ha lärare i klassrummet" och vara lämplig, rimlig och effektiv i förhållande till verkligheten. Fortsätta att granska och planera nätverket av förskola, allmänbildning, fortbildning, utbildning för funktionshindrade, universitetsutbildning och pedagogiska högskolor.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son:

Disciplin, ansvar, ständig innovation, kvalitetsförbättring

Under läsåret 2024-2025 kommer utbildningssektorn, tillsammans med hela landet, att fortsätta fokusera på att genomföra de viktigaste uppgifter som tilldelats i partiets, nationalförsamlingens och regeringens resolutioner och huvudsakliga policyer för att fortsätta att förnya och utveckla utbildning och yrkesutbildning. I synnerhet omedelbart implementera innehållet i politbyråns slutsats 91 om att fortsätta att grundläggande och omfattande förnya utbildning och yrkesutbildning i enlighet med centralkommitténs resolution 29; slutföra det effektiva genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 och organisera utvärderingen av hela implementeringsprocessen under den gångna tiden.

Samtidigt kommer vi att implementera innovation i det nya förskoleutbildningsprogrammet; stärka universitetens autonomi i riktning mot ökad kvalitet, djup, praktiskhet och substans; samtidigt implementera lösningar för att förbättra kvaliteten på personalutbildningen för att möta kraven för industrialisering, modernisering och internationell integration i landet; prioritera utbildning av högkvalificerad personal, högteknologiska och tekniska industrier, inklusive halvledarindustrin.

Källa: https://daidoanket.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-nhu-cau-thuc-tien-10288340.html