Lösa flaskhalsar i utbildningen
Från genombrotten i politbyråns resolution 71-NQ/TW om genombrott inom utbildnings- och yrkesutveckling (resolution 71) erkände Nguyen Thi Viet Nga - ledamot av nationalförsamlingens utskott för kultur och samhälle, att resolutionen betraktas som en "strategisk milstolpe" för vietnamesisk utbildning.
Enligt henne betonar resolution 71 inte bara utbildningens och fortbildningens roll som en av de viktigaste nationella politikområdena, utan anger också specifika, genomförbara mål och lösningar med en tydlig färdplan.
Från det nationella målprogrammet för utbildning, inrättandet av den nationella stipendiefonden, till policyn för gratis undervisning för allmän utbildning och tillhandahållande av gratis enhetliga läroböcker för studenter senast 2030, visar alla en långsiktig vision. Dessa lösningar återspeglar direkt verklighetens krav, särskilt människors önskan om en rättvis och modern utbildning.
Resolution 71 identifierade tydligt och föreslog lösningar på flaskhalsar i utbildningen, såsom skillnader i kvalitet mellan regioner, otillräcklig politik för lärare och brist på enhetlighet i läroplaner och läroböcker.
Resolutionens tillvägagångssätt är både enhetligt och öppet, vilket säkerställer lika tillgång till kunskap, samtidigt som det skapar utrymme för lokala grupper att koppla samman utbildning med verkliga sammanhang.
Resolutionen visar också på ett nära samband med tidens trender, där utbildning måste gå hand i hand med vetenskap - teknologi, ekonomi - samhälle och arbetsmarknad. Dessa nya inriktningar skapar en solid politisk och rättslig grund för att göra utbildning till en drivkraft för nationell utveckling.
Fokusera på att investera i att bygga "lokomotiv"
Politbyrån bekräftade sin åsikt att avsätta minst 20 % av de totala statsbudgetutgifterna till utbildning, samtidigt som man tillämpar många stora incitament för lärarkåren. Enligt Nguyen Thi Viet Nga visade politbyrån i resolution 71 tydligt särskild prioritet för detta område och betraktade det som en strategisk investering snarare än en normal utgift. Detta visar ett nytt skifte i medvetenhet och handling, när utbildning bekräftas vara den avgörande faktorn för nationens framtid.
Problemet ligger dock inte bara i budgetens utgiftskvot, utan också i hur effektivt det används. Även om andelen utgifter för utbildning är hög, är resultaten fortfarande inte proportionella; situationen med spridning, bristande fokus på infrastruktur i missgynnade områden, politik för lärarlöner och förbättring av utbildningskvaliteten kvarstår.
Resolution 71 kräver både ökade utgifter och innovativa metoder för tilldelning och övervakning, med tydliga decentraliseringsprinciper, transparenta mekanismer och ansvarsskyldighet för varje öre i budgeten. Dessutom är det nödvändigt att fästa vikt vid socialisering och starkt mobilisera juridiska resurser från samhället, företag och fonder för stipendier och utbildningsfrämjande.
Budgeten för utbildning i framtiden behöver inte bara bli större, utan ännu viktigare, den måste användas effektivt och verkligen nå elever, lärare och viktiga stadier i utbildningssystemet.
Resolution 71 kräver både ökade utgifter och en förnyelse av metoden för att fördela och övervaka utbildningsbudgeten. Decentraliseringen måste vara tydlig, åtföljd av en transparent mekanism och ansvarsskyldighet kopplad till varje budgetdollar.
Samtidigt är det nödvändigt att lägga vikt vid socialisering och starkt mobilisera juridiska resurser från samhället, företag och stipendier och stipendiefonder. Budgeten för utbildning i framtiden behöver inte bara bli större, utan framför allt måste den användas effektivt och verkligen nå elever, lärare och nyckelstadier.
Dessutom visar resolution 71 beslutsamheten att höja Vietnams högre utbildning till regionens och världens nivå. Politbyrån ledde den brådskande utvecklingen av ett strategiskt ramverk för utveckling av högre utbildning, med betoning på införandet av särskilda och enastående mekanismer, samt investeringar i utvecklingen av 3–5 elituniversitet enligt en internationellt ledande forskningsmodell, med syfte att utbilda nationella talanger.
Enligt Nguyen Thi Viet Nga är det, med tanke på de begränsade resurserna, rätt och genomförbar riktning att fokusera på att investera i att bygga "lok" för att få hela systemet att utvecklas tillsammans.
Elituniversitet kommer att väljas ut baserat på transparenta kriterier såsom utbildningskapacitet, högkvalificerad lärarpersonal, moderna faciliteter, internationell akademisk miljö och forskningskapacitet.
När alla villkor är uppfyllda utbildar dessa skolor inte bara de bästa mänskliga resurserna utan spelar också en ledande roll inom innovation, tekniköverföring och kontakt med världens ledande skolor.
För att utvecklas framgångsrikt behövs två faktorer: en specifik mekanism för finansiering, autonomi och talang; samtidigt bör man undvika för mycket differentiering, vilket gör att klyftan mellan elitskolor och andra skolor växer sig större och större.
Fru Nguyen Thi Viet Nga betonade att elituniversitet måste bli "lokomotiv" och inte "oaser". Att bygga 3–5 elituniversitet bidrar inte bara till att förbättra kvaliteten på högre utbildning, utan har också strategisk betydelse: att utbilda de bästa mänskliga resurserna, leda vetenskap och teknik, främja innovation och befästa den vietnamesiska utbildningens position på den globala kunskapskartan.
Källa: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-la-co-so-dua-giao-duc-tro-thanh-dong-luc-phat-trien-quoc-gia-post749108.html
Kommentar (0)