Stor ansträngning och beslutsamhet att slutföra utbildningsuppgifter i det nya sammanhanget

Proaktivt ge råd och ge rekommendationer snabbt

Vid 2025 års konferens för direktörer vid utbildningsdepartementet uttryckte Tran The Cuong, chef för Hanois utbildningsdepartement, sin glädje över att en rad dokument och policyer för att bidra till att undanröja flaskhalsar och hinder för utbildningsutveckling har utfärdats; inklusive lärarlagen, dekret och cirkulär om decentralisering, delegering av befogenheter och befogenhetsfördelning inom utbildningsområdet vid implementering av en tvånivåstyrning.

Tran The Cuong delade med sig av några enastående resultat från Hanois utbildningssektor och betonade att staden har uppnått att över 80 % av skolorna uppfyller nationella standarder; 43 nya skolor byggdes under det senaste läsåret. Utbildningsdepartementet gav också råd om utfärdandet av många mekanismer och policyer, såsom: finansiering av inspektionsaktiviteter, belöning av utmärkta elever och lärare som utbildar utmärkta elever, implementering av måltidsstöd för grundskolor... Den viktiga erfarenheten som hjälpt Hanois utbildningssektor att uppnå ovanstående resultat är att vara proaktiv, ge råd i rätt tid, föreslå rekommendationer och dra nytta av inflytande från många sidor...

För att effektivt genomföra arbetet i det nya sammanhanget vill Tran The Cuong klargöra överensstämmelsen mellan lagen om lokal förvaltningsorganisation och resolution nr 142/2025/ND-CP daterad 12 juni 2025 som reglerar befogenhetsfördelningen mellan lokala myndigheter på två nivåer inom utbildningsministeriets statliga förvaltning.

Chefen för Hanois utbildningsdepartement föreslog också att decentralisera befogenheterna till utbildningsdepartementet för att vara proaktiv i rekryteringen av lärare med pedagogiskt praktiskt innehåll; ägna mer uppmärksamhet åt policyer för nyrekryterade lärare eftersom deras inkomster fortfarande är låga; ändra för att ha fler biträdande lärare för storskaliga skolor...

Herr Tran The Cuong, chef för Hanois utbildningsdepartement, talade vid konferensen.

Herr Nguyen Van Hieu, chef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden, delade med sig av många erfarenheter av att organisera och hantera utbildning efter sammanslagningen av administrativa gränser vid konferensen. Staden har för närvarande mer än 2,6 miljoner studenter och har delats in i 16 yrkeskluster enligt valkretsar och kommuner för att säkerställa effektiv ledning och professionellt utbyte.

Efter sammanslagningen fortsatte fokus att ligga på skolbyggnation, med målet att bygga 300 klassrum/10 000 invånare i skolåldern, vilket bidrog till att minska klassstorlekarna. Ho Chi Minh-staden var också pionjärer inom tillämpningen av GIS-kartor vid inskrivning, där elever i grundskolan ordnades efter avståndet från hemmet till skolan för att minska trafiktrycket.

Chefen för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden föreslog att utbildningsministeriet skulle utfärda ett dokument som vägleder granskningen av lokala utbildningsdokument; utfärda ett cirkulär om undervisning två sessioner/dag med flexibla regler; bygga ett gemensamt digitalt bibliotek; ha ekonomiska och tekniska standarder som grund för budgetfördelning; och främja planering av center för att stödja inkluderande utbildning för barn med funktionsnedsättningar i enlighet med den nya befolkningsskalan.

Herr Nguyen Van Hieu, chef för stadens utbildnings- och yrkesutbildningsdepartement
Ho Chi Minh talade på konferensen.

Med den nya kontexten, många nya krav och uppgifter, känner vi oss själva pressade och lite oroliga. Vi är inte rädda för svårigheter och svårigheter, men vi är rädda för att inte få förståelse, delning och erkännande för utbildningssektorns insatser.
Vi kommer att fortsätta att förändras för att anpassa oss till det nya sammanhanget, nya krav och uppgifter; sträva efter och arbeta med en anda av engagemang, hängivenhet och ansvar för att slutföra uppgiften med hela branschen på ett utmärkt sätt. Vi kommer att vara "passionerade" för branschen, som minister Nguyen Kim Son en gång sa: "Om vi inte är passionerade, vem kommer att vara passionerad för oss?"
Fru Le Thi Thanh Xuan, chef för Dak Laks utbildningsdepartement

Förbättra kapaciteten hos utbildningspersonal på kommunnivå

I Can Tho sa Tran Thi Huyen, chef för utbildningsdepartementet: efter sammanslagningen förvaltar stadens utbildningssektor 1 300 skolor med 42 000 anställda och lärare. Sektorn har genomfört utbildning för utbildningspersonal i 103 kommuner och stadsdelar; utsett specialister för att övervaka och stödja området och granska anläggningar och personal för att förbereda sig för det nya läsåret.

Utbildningsdepartementet i Can Tho identifierade också tydligt ansvaret att proaktivt ge råd till stadens folkkommitté, samordna med avdelningar och filialer för att ena utbildningssektorns riktning och ledning i samband med övergången till en tvånivåmodell. Framöver kommer sektorn att fortsätta att granska och finslipa det nationella standardskolsystemet, utveckla ett projekt som ska lämnas in till folkrådet för godkännande och skapa en solid rättslig grund för utbildningens utveckling under den nya perioden.

Fru Tran Thi Huyen, tillförordnad chef för Can Thos utbildningsdepartement.

Le Thi Thanh Xuan, chef för utbildningsdepartementet i Dak Lak, bekräftade utbildningssektorns framgångar, särskilt framgången med rådgivning om offentliggörandet av juridiska dokument från utbildningsministeriet, och sa att utbildningssektorn alltid får djup uppmärksamhet från ledarna för partiet, staten, regeringen och nationalförsamlingen och folkets förtroende.

Chefen för utbildningsdepartementet i Dak Lak uttryckte samtidigt sin beslutsamhet och sina drastiska åtgärder för att konkretisera partiets riktlinjer och politik, statens lagar och politik, nationalförsamlingens och regeringens beslut till resultat i genomförandet av skolårens uppgifter, återställa lärarnas rätta position och uppdrag och skolans varumärke.

Angående förslaget hoppas Le Thi Thanh Xuan att utbildningsministeriet kommer att utveckla en inriktning och uppgifter för läsåret 2025–2026 som ligger nära situationens kontext och de nya uppgiftskraven. I synnerhet kommer det att fokusera på att fastställa ministeriets roll i att skapa, vägleda och stödja, samt den proaktiva, avgörande och kreativa rollen för orter och institutioner.

Fru Le Thi Thanh Xuan, chef för Dak Laks utbildningsdepartement.

Fru Nguyen Ngoc Thu, chef för Cao Bangs utbildningsdepartement, talade.

Baserat på de 10 nyckeluppgifter som utbildningsministeriet har utarbetat föreslog Le Thi Thanh Xuan att fokusera på att prioritera 7 specifika frågor utifrån individuell uppfattning.

En av dem är att snarast styra och vägleda granskningen och bedömningen av resursgaranti, förutsättningar för effektivt genomförande och snabb vägledning av nyligen utfärdade och snart utfärdade policyer. Granska uppgiftsmålen i slutsats 91; Utbildningsutvecklingsstrategi till 2023 och inriktning till 2045 för att anpassa sig till ny policy för utbildningsutveckling i den nya eran. Främja vetenskaplig forskning, innovation och digital omvandling inom utbildningsområdet.

I god tid utfärda riktlinjer och organisera utbildning för chefer, lärare, särskilt tjänstemän på kommunal nivå, i hur de utför statliga ledningsfunktioner inom utbildning vid drift av lokala myndigheter på två nivåer.

Snabbt utfärda dokument som vägleder planeringen och utformningen av utbildningsinstitutionsmodeller, vägleda processen för bedömning av utbildningskvalitet i enlighet med arrangemanget av administrativa gränser, genomföra tvånivåstyrning; utvärdera och ha en färdplan för autonomi för offentliga serviceenheter i enlighet med resolution 19 om utformning och omorganisation av offentliga serviceenheter.

Stärka socialiseringen i områden med utvecklade socioekonomiska förhållanden; vägleda decentralisering i samband med prioritering av resurser, investeringar och säkerställande av bemanning för områden med svåra socioekonomiska förhållanden, avlägsna områden och områden med etniska minoriteter. Implementera en vänortsmodell mellan utbildning i gynnsamma områden och missgynnade områden...

Herr Nguyen Duc Son, rektor för Hanois nationella utbildningsuniversitet, talade.

Ett läsår med många särdrag som kräver anpassning och proaktiv innovation.

Herr Nguyen Duc Son, rektor för Hanois nationella utbildningsuniversitet, delade med sig av två huvudgrupper av uppgifter som den pedagogiska skolan kan bistå med på orterna.

Först, granska implementeringsprocessen för 2018 års allmänna utbildningsprogram, identifiera kvarstående problem och dra lärdom av dem för att justera lärarutbildningsprogrammet.

Några undersökningar genomfördes, såsom: undersökningar om lärarnas beredskap att implementera det nya programmet, lärarutbildningens effektivitet, elevernas anpassning till det nya programmet... Detta är den första grunden för skolan att justera utbildningsprogrammet och lärarutbildningen, och samtidigt ge råd till utbildningsministeriet i genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 i nästa fas.

Det andra är att utöka och förbättra utbildningsprogrammet för lärare som undervisar i engelska. I framtiden kommer lärarhögskolorna att fortsätta förbättra denna utbildningsmodell och tillhandahålla fler lärare till orterna.

"Lärarutbildningshögskolornas inställning är att vara beredda att ta emot förfrågningar från utbildningsdepartementet i professionella frågor, och därifrån hitta sätt att bygga program som bäst passar den lokala gemenskapens önskemål för implementering", sa Nguyen Duc Son.

Den ständige biträdande utbildningsministern Pham Ngoc Thuong talade vid konferensen.

I ett tal vid konferensen erkände den ständige biträdande utbildningsministern Pham Ngoc Thuong de insatser som gjorts av ledarna för utbildningsdepartementen när det gäller att proaktivt och ihärdigt ge råd om byggande av skolor och anläggningar samt mobilisering av medel för utbildning.

Biträdande ministern betonade: Utbildning behöver hela samhällets enighet; men för att övervinna press och stor arbetsbelastning behöver ledningsgruppen öka delningen och kontakten med avdelningar, organisationer och lärare, för att skapa solidaritet och sprida ansvarstagande.

Biträdande ministern betonade innovation och kreativitet i genomförandet av uppgifter på vissa orter och sa att det yttersta ansvaret för utbildningskvaliteten fortfarande ligger hos utbildningsdepartementet och dess ledare. Detta är inte bara ett ansvar gentemot ministeriet eller regeringen, utan också ett ansvar gentemot medborgarna, eleverna och lärarna.

Beträffande institutioner sa biträdande ministern att utbildningsministeriet proaktivt har utvecklat juridiska dokument på ett effektiviserat och mindre centraliserat sätt, där en del innehåll har tilldelats utbildningsdepartementet för förvaltning. I processen att utveckla lagar, cirkulär och dekret betonade biträdande ministern vikten av att få in konkreta yttranden från gräsrötterna för att säkerställa att de utfärdade dokumenten är nära verkligheten och genomförbara när de genomförs.

Biträdande ministern noterade också att lokalsamhällena bör öka sitt ansvar i beslutsfattandet och säkerställa att röster från praktiken hörs och återspeglas fullt ut.

Biträdande minister Pham Ngoc Thuong betonade att trots många fluktuationer upprätthåller hela branschen en anda av innovation, ansvar och solidaritet, och kommer att fortsätta att uppnå praktiska och hållbara resultat.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/no-luc-cao-quyet-tam-lon-hoan-thanh-nhiem-vu-giao-duc-trong-boi-canh-moi-post741957.html