Föräldrar har svårt att hämta sina barn tidigt efter förordningen som förbjuder extra handledning. Vad säger utbildningsministeriet?

Det faktum att skolor tar mer betalt för extra klasser efter att cirkulär 29 trädde i kraft har orsakat många föräldrar oro över att behöva hämta sina barn tidigare.

Efter att cirkulär 29 om extra undervisning och lärande från utbildningsministeriet trädde i kraft, slutade skolorna samtidigt att erbjuda extra undervisning och extra undervisning med avgift. Eleverna kommer således att studera enligt det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 som föreskrivits av utbildningsministeriet. För grundskoleelever sker undervisningen 2 lektioner/dag, med högst 7 lektioner per dag.

Att skolorna stänger under längre perioder och eleverna slutar skolan tidigare har gjort att många föräldrar har svårt att boka en tid för att hämta sina barn.

Herr Nguyen Van Duc, vars barn går i årskurs 3 på en grundskola i Dong Da-distriktet ( Hanoi ), sa att skolan tidigare fortfarande anordnade extralektioner för elever på eftermiddagarna efter att den ordinarie skoltid hade slutat. Men efter att cirkulär 29 utfärdats meddelade skolan att de skulle stoppa alla extralektioner och att eleverna skulle lämna skolan runt 15:30.

”De flesta föräldrar arbetar fortfarande när deras barn slutar skolan, så de kan inte komma hem tidigt varje dag för att hämta sina barn. Föräldrarepresentanter har också föreslagit att skolan ska organisera fritidsaktiviteter för sina barn, såsom idrottsklubbar , engelskalektioner etc., eller ordna lärare som hjälper till att ta hand om deras barn tills skolan slutar, men hittills har de inte fått något svar från skolan”, sa Duc.

Fru Nguyen Thu Hien, vars barn går i grundskolan i Ha Dong-distriktet (Hanoi), blev också orolig när skolan meddelade att de extra lektionerna på eftermiddagarna skulle ställas in.

”Min familj hade ingen som kunde hämta deras barn klockan 15:30, så vi var tvungna att anlita någon som hämtade våra barn vid den här tiden. Föräldrar från varje klass möttes, kom överens och skickade en petition till skolstyrelsen med en begäran om att skolan skulle ha en plan för att stödja föräldrarna, till exempel genom att organisera fritidsaktiviteter eller helt enkelt ordna så att lärare tar hand om eleverna i skolan tills föräldrarna kan hämta sina barn sent på eftermiddagen, men skolan har ännu inte gjort något officiellt tillkännagivande.”

Fru Hien sa att om skolan organiserade klubbar för talanger som musik, sång, sport etc., även om de tog ut avgifter, skulle hon fortfarande låta sitt barn delta så att han kunde lära sig nya färdigheter och det skulle passa in i hennes föräldrars hämtnings- och lämningsschema.

I samband med det nyligen hållna seminariet "Cirkulär 29: Möjlighet eller utmaning för utbildning?" sa chefen för avdelningen för gymnasieutbildning (utbildningsministeriet), Nguyen Xuan Thanh, att det vid organisering av utbildningsaktiviteter i skolor inte bara handlar om att ta med eleverna in i klassrummet för att undervisa. Vid implementeringen av 2018 års program utfärdade ministeriet ett dokument 5512 som instruerar lärarna att korrekt utföra sin roll som organisatörer, inspektörer och vägledare för elevernas lärandeaktiviteter, inte bara undervisning.

Lärare förbereder lektionerna på ett sådant sätt att de tilldelar uppgifter till eleverna, sedan kontrollerar och stöder, låter eleverna diskutera med varandra för att utveckla andra förmågor och sedan avslutar. Genom att göra det kommer elevernas självstudieförmåga att tränas redan från varje lektion i programmet och när tiden är ute har eleverna fortfarande mycket att göra på egen hand.

"Det finns till och med många aktiviteter som tillämpar kunskap i praktiken, med öppna frågor som eleverna måste göra utanför klassrummet. Vid den tiden finns det fortfarande plats i skolan, varför ska man relegera barnen från skolan? Skolan är offentlig, det finns säkerhetsvakter, barnen kan stanna kvar i skolan, behöver inte lämna in ansökningar eller betala några pengar. Eleverna fortsätter att göra de applikationsaktiviteter som läraren tilldelat dem tillsammans."

Men tillämpningen här handlar inte om att ge ett pappersark att göra läxor på. Tillämpningen idag handlar om att lära sig kemi, under familjemåltiden, se vilka ämnen som finns där. Eller att lära sig om termisk expansion, eleverna ser om det finns någon plats hemma som behöver skyddas mot termisk expansion, citerade Thanh.

Chefen för gymnasieutbildningsavdelningen betonade att det finns många andra aktiviteter som tillämpar kunskap med många öppna frågor, vilket ger barn tid att göra och skriva och sedan lämna in till läraren. Alla dessa utrymmen och all denna tid i skolorna måste ges till eleverna. Skolor har bibliotek som behöver öppnas maximalt för att ge eleverna möjlighet att läsa böcker.

”Är det korrekt att ha en skolplan som bara har ett schema? Tänk dig bara, om det finns 7–8 lektioner per dag och barn måste sitta i klassrummet så många lektioner, utan några extra lektioner, när kommer de att vara aktiva för att uppnå önskad kapacitet? Skolorna själva måste känna ansvar för de elever som litar på deras skola”, sa Thanh.

Nguyen Trang (VOV.VN)

Länk: https://vov.vn/xa-hoi/phu-huynh-loay-hoay-don-con-som-khi-thong-tu-29-co-hieu-luc-bo-gd-dt-noi-gi-post1155802.vov

Källa: https://vtcnews.vn/phu-huynh-loay-hoay-don-con-som-sau-quy-dinh-cam-day-them-bo-g-dt-noi-gi-ar926908.html