Studenter saknar mycket grund i immateriella rättigheter.

Utbildning och propagandaarbete om immaterialrätt på högskolor och universitet är fortfarande inte enhetligt, utan en enhetlig läroplan, standardiserade läromedel och specialiserad personal. Detta kräver mer grundläggande, heltäckande och genomförbara lösningar.

Detta är vad Mästare Le Thi Phuong Lan, chef för vetenskaps- och utbildningsavdelningen - Propagandaavdelningen, Massmobiliseringskommittén inom stadspartikommittén, delar med sig av vid workshopen "Stärkt propaganda för immateriella rättigheter (IP) inom yrkesutbildningssystemet (VET) i Ho Chi Minh-staden: Praktiska lösningar i samband med digital transformation" som hölls den 26 september.

Endast 4 % av studenterna förstår och vet hur man tillämpar immateriella rättigheter.

I ett tal på workshopen sade Master Le Thi Phuong Lan att för yrkesutbildning är det viktigt att utrusta studenter med kunskaper och färdigheter inom immateriella rättigheter för att skapa mänskliga resurser som både är skickliga inom sitt yrke och kunniga om juridik, kapabla att starta företag och integreras internationellt.

”Propagandan och utbildningen om immateriella rättigheter på högskolor och universitet är fortfarande inte enhetlig, det finns ingen enhetlig läroplan, standardiserade läromedel och specialiserad personal. Det kräver mer grundläggande, heltäckande och genomförbara lösningar”, sa Lan.

Mästare Le Thi Phuong Lan sade att propaganda- och utbildningsarbetet om immateriella rättigheter på högskolor och universitet fortfarande saknar konsekvens.

FOTO: Organisationskommittén

I ett föredrag på workshopen påpekade docent Dr. Le Chi Lan, Saigon University, den nuvarande situationen: Medvetenheten om immateriella rättigheter inom utbildning är fortfarande begränsad, vilket leder till upphovsrättsintrång och bristande skydd av skaparnas rättigheter, vilket orsakar ekonomiska förluster för skaparna och minskar forskningsmotivationen.

På workshopen sa Master Dang Thi Hien, Ho Chi Minh City College of Culture and Arts, att enligt resultaten av en undersökning som genomförts vid universitet och högskolor har endast 4 % av studenterna en tydlig förståelse för och vet hur man tillämpar immateriella rättigheter; 37,3 % av studenterna har hört talas om men inte en tydlig förståelse för immateriella rättigheter.

Dessutom har mer än 82 % av studenterna aldrig deltagit i aktiviteter om immateriella rättigheter, såsom föreläsningar, seminarier, samtal eller tävlingar om immateriella rättigheter. De former för lärande om immateriella rättigheter som Master Hien pekar ut inkluderar: korta videor , onlineinlärning, formella klasser, filmer, spelshower etc.

Genom resultat från enkäter och analyser anser Master Dang Thi Hien att medvetenheten och beteendet kring immateriella rättigheter inom yrkesutbildningssystemet i Ho Chi Minh-staden fortfarande saknar grund och inte har utbildats ordentligt.

Samtidigt påpekade artikeln ”Den nuvarande situationen för IP-utbildning för studenter vid utbildningsinstitutioner i Hanoi i samband med digital transformation” av Dr. Pham Hoang Tu Linh och Master Nguyen Huy Hoang (Academy of Educational Management) att 29,2 % av föreläsarna och 36 % av studenterna har ofullständig förståelse för IP.

Personal, föreläsare och studenter bedömde alla IP:s roll i att underlätta landets industriella och kulturella utveckling som högst (4,48 poäng respektive 4,24 poäng).

De flesta föreläsare och studenter lär sig om immateriella rättigheter via internet. Samtidigt väljer föreläsare och studenter sällan informationskällor från utbildningar, tidningar, böcker, dokument etc.

Denna artikel bedömer att studenter vid utbildningsinstitutioner i Hanoi har ojämn medvetenhet och intresse för immateriella rättigheter, begränsade utbildningsprogram och innehåll, brist på specialiserade föreläsare i immateriella rättigheter, svag tillämpning av digital teknik inom immateriella rättigheter och bristande koppling mellan skolor och företag inom immateriella rättigheter.

Jämförelse av internationella erfarenheter

I presentationen av docenten Dr. Pham Van Thuan (Academy of Educational Management) och Dr. Nguyen Dang An Long (Ho Chi Minh City College of Economics) konstaterades att propaganda- och utbildningsaktiviteterna om immateriella rättigheter på högskolor och yrkesskolor i Vietnam fortfarande är utspridda, osystematiska och inte helt institutionaliserade i den yrkesutbildningspolitiska ramen.

Artikeln föreslår lösningar för att bygga modeller:

• Integrering av immateriella rättigheter i utbildningsprogrammet (integrering av innehåll om upphovsrätt, patent och varumärken i specialiserade ämnen som IT, tillämpad konst och mekanik);
• Etablering av IP Hub (center för konsultation, sökning och vägledning om registrering av immateriella rättigheter);
• Yrkesinriktad kreativitetstävling med inslag av immateriella rättigheter (skolor anordnar tävlingar, utställningar av kreativa produkter, integrerar instruktioner för registrering av design och varumärken);
• Integrering i yrkesstart (IP lärs ut som en del av yrkesstartutbildningen, genom miniprojekt, mentorskap, workshops);
• Utbildning, fostran och coachning av föreläsare och specialiserad personal

Diskussionen gjorde också specifika jämförelser av modeller i Vietnam och vissa andra länder.

När det gäller att integrera utbildningsprogram integrerar Vietnam flexibelt 1-färdighetsmoduler eller fritidsaktiviteter; Korea betraktar samtidigt IP som ett obligatoriskt ämne som tillämpas nationellt; Japan integrerar IP i STEM-programmet.

Diskussionen påpekade också att i Vietnam har vissa skolor konsultcenter för immateriella rättigheter, men det finns ingen formell läroplan för immateriella rättigheter, det saknas specialiserade föreläsare och det saknas belönings- och stipendiemekanismer för immateriella rättigheter; de stannar huvudsakligen vid idéer och kommersialiseringen är liten.

Samtidigt har Korea ett landsomfattande IP-campus med juridiskt stöd, en nationell uppsättning läroböcker om IP; IP-specialister på varje högskola och yrkesskola; stipendier, utmärkelser för skyddade uppfinningar och affärskontakter för att kommersialisera produkter.

Presentationen föreslog även modeller för immateriella rättigheter, såsom: Att bygga ett programramverk och metoder för immateriella rättigheter samt en uppsättning propagandadokument för föreläsare och studenter; Livfulla visuella verktyg som videoklipp, sånger, programvara... att föra immateriella rättigheter närmare studenterna och därigenom skapa en immateriell kultur i samhället; Att etablera ett IP-hubbnätverk på varje enhet; Att integrera immateriella rättigheter i kvalitetsbedömningen av yrkesutbildningsinstitutioner; Stipendier och belöningar för att uppmuntra registrering i immateriella rättigheter.

Källa: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-nhieu-nen-tang-ve-so-huu-tri-tue-18525092621112928.htm