Fru H. Ưu Andreng använder olika AI-verktyg för att undervisa sina elever i vietnamesiska.
FOTO: NGOC LONG
Den 13 december anordnade utbildningsministeriet, i samarbete med RMIT University Vietnam (Ho Chi Minh City), evenemanget "Kreativa lärare med digital teknik och AI". Lärare från hela landet samlades för att dela metoder och modeller för att tillämpa AI i administrativt och pedagogiskt arbete, med syfte att minska arbetsbelastningen, öka elevernas inlärningseffektivitet och ge många andra fördelar. Bland dem fanns många lärare från bergsområden som brinner för att ge sina elever teknik.
Enkel drift, hög effektivitet.
I samband med evenemanget berättade Huu Adrong, lärare vid Y Jut Primary School ( Dak Lak ), att hon hade med sig en "lärarassistent" för att undervisa elever från etniska minoriteter – som utgör 100 % av skolans elever – i vietnamesiska. Karaktären liknar en kvinnlig lärare, bär traditionella ede-kläder och talar flytande ede och vietnamesiska. Det är värt att notera att karaktären skapades på bara två veckor, främst med hjälp av AI-verktyg.
”Jag använder AI för att bygga karaktärerna och få dem att röra sig och agera. Och eftersom det för närvarande inte finns några verktyg för att översätta edespråket läser och spelar jag in texten själv, och använder sedan AI för att lägga till berättarröst i videorna för att skapa läromedel. Jag laddar också upp videorna till Google Sites så att barnen kan lära sig hemma”, delade Ms. Adrơng.
"Den svåraste aspekten av processen var inte tekniken, utan språket, eftersom många ord på ede inte är lätta att översätta till vietnamesiska. Det är därför jag var tvungen att konsultera ordböcker, äldste i byn och lärare i ede-språket för att säkerställa att jag förmedlade kunskapen korrekt", sa den kvinnliga läraren och tillade att hon alltid ansett att lärare borde vara interaktiva pedagoger, inte AI.
Elever från etniska minoriteter använder AI i en kemilektion.
FOTO: QUYNH ANH
Efter implementeringen ger denna metod många positiva resultat, enligt Ms. Adrơng. Från ett klassrum där många elever inte kunde kommunicera enkelt på vietnamesiska och mindre än 25 % var intresserade av att lära sig vietnamesiska, har intresset nu stigit till över 75 %, och andelen elever som inte uppfyller kraven har minskat avsevärt, från över 20 % till mindre än 5 %, enligt läraren.
"Min framtida inriktning är att fortsätta använda AI för att lära ut edespråket och sprida kulturen hos min etniska grupp", tillade Adrong.
Samtidigt hjälper Nguyen Thi Yen, lärare vid Tra Van Ethnic Boarding Primary and Secondary School (Da Nang City), sina elever att få tillgång till digital teknik samtidigt som hon skapar möjligheter för dem att lära sig mer om "Ancient Candle Trees" - en 162 år gammal kulturarvsplats i Tra Van kommun - tack vare AI. Mer specifikt utformade Yen en femstegsmodell för att hjälpa elever att skapa digitala vykort och kulturarvskartor över sin hemstads kanelträdgårdar, "och uppfylla elevernas önskan att engagera sig i digital teknik".
"Tra Van är också känt för många kulturella attraktioner som Vattentrågsfestivalen, Trehövdade Grisfestivalen, Grisskönhetsdrottningsfestivalen, Kycklingskönhetsdrottningsfestivalen, och det är också hem för många medicinalväxter som Ngoc Linh ginseng, Nam ginseng, vattenginseng och Gynostemma pentaphyllum. Mitt mål är att fortsätta stödja eleverna i att digitalisera lokala produkter och kultur så att erfarenhetsbaserade lärandeaktiviteter och lokal utbildning blir mer intressanta", sa Ms. Yen.
Fru Nguyen Thi Yen vägleder sina elever i att digitalisera lokala produkter och kultur med hjälp av AI-verktyg.
FOTO: NGOC LONG
Den kvinnliga läraren anförtrodde sig också att hon med glädje minns kvällslektionerna, där de unga eleverna var tvungna att gå utanför klassrummet för att "fånga" en Wi-Fi-signal på grund av instabila anslutningar. Ändå lyste deras ögon alltid upp när de kunde skapa sina egna multimediaprodukter för att främja lokalt arv. Detta är det "mirakel" som AI har gett dessa elever i bergsområden som aldrig skulle ha haft chansen att röra en surfplatta eller smartphone, sa Ms. Yen.
Att reda ut många svåra punkter
AI hjälper också eleverna att förbättra sina engelskkunskaper, särskilt eftersom den nuvarande kemiplanen på gymnasiet kräver att de namnger alla element på engelska, enligt Ms. Nguyen Thi Quynh Anh, kemilärare vid N'Trang Long Ethnic Boarding High School (Dak Lak).
Fru Quynh Anh påpekade verkligheten på sin skola: 99 % av eleverna kommer från etniska minoritetsgrupper och har begränsningar i engelska. Dessutom är pappersbaserat läromedel ineffektiva, eleverna saknar datorer med internetåtkomst för självstudier, och lärarna kämpar för att ge individuellt stöd. För att åtgärda detta utformade den kvinnliga läraren e-lärandelektioner med AI-drivna virtuella karaktärer som vägleder eleverna i att uttala varje element på engelska.
En utmaning var kostnaden. Fru Quynh Anh berättade att hon valde Vidzno-plattformen eftersom den erbjöd gratis videoskapande, men eftersom appen begränsade antalet användare skapade hon flera konton och samlade på sig små summor för att bygga upp det omfattande videobibliotek hon har idag. På den positiva sidan finns det många lärargemenskaper online på Facebook som tillämpar AI i utbildning, och folk är mycket villiga att stödja och svara på frågor från denna lärare från bergsregionen.
"Parallellt med att jag tillhandahöll läromedel vägledde jag även eleverna i hur de använde ELSA-appen för att få sitt uttal poängsatt. Resultaten var mycket tydliga: efter bara en vecka kunde 93 % av eleverna uttala mer än 90 % av elementnamnen korrekt, en ökning med 57 % jämfört med tidigare. Deras testresultat ökade också från ett genomsnitt på 7 till 9 poäng. De flesta sa att den här e-learninglektionen var lätt att förstå, hjälpte dem att bli mer intresserade och förbättrade sitt uttal", berättade Quynh Anh.
Genom att tillämpa AI i e-learninglektioner hjälper Nguyen Thi Quynh Anh sina elever att förbättra sina engelskkunskaper i kemi.
FOTO: NGOC LONG
"Efter avsnittet om grundämnen fortsätter jag att utveckla lektioner som hjälper eleverna att namnge oorganiska och organiska föreningar på engelska. Dessa lektioner kräver inte internet och kan användas i många år, så de är mycket hållbara", tillade Quynh Anh.
Enligt Pham Thi Tuong Thuy, lärare på Duc Binh Tay förskola (Dak Lak), bidrar AI också till att göra sexualundervisningsaktiviteter mer visuella och därmed mer effektiva. Denna applikation är ännu viktigare för 4-5-åriga barn på landsbygden, där föräldrar saknar kontakt med skolan i barnuppfostran, särskilt i den känsliga frågan om sexualundervisning.
Baserat på denna verklighet implementerade Ms. Thuy två lösningar. För det första omarbetade hon sexundervisningslektionerna med hjälp av AI för att engagera barn med dikter, sånger, berättelser, videor och situationsövningar. För det andra samarbetade hon med föräldrar för att ge barn tillgång till och uppleva AI-integrerade lärprodukter som arbetsblad och interaktiva spel. Aktiviteterna delades in i tre på varandra följande steg, från grundläggande utbildning till deltagande i aktiviteter och utvärdering av resultat.
Fru Pham Thi Tuong Thuy (bär en ao dai) visualiserar sexualundervisningslektioner med hjälp av AI för att väcka intresse hos förskolebarn.
FOTO: NGOC LONG
I en kommentar om AI-produkterna som visades upp vid evenemanget sa Dr. Vu Minh Duc, chef för avdelningen för lärare och utbildningsledningspersonal (utbildningsministeriet), att de mest värdefulla aspekterna var det tekniska djupet, den humanistiska andan och lärarnas kreativitet när det gäller att övervinna geografiska hinder. "Jag tror att dagens initiativ kommer att bli 'kärnor' som sprider sig starkt inom varje ämnesgrupp, varje skola och varje ort", sa Dr. Duc.
Första utdelningen någonsin av priset "Pionjärarbete inom AI-tillämpningar i utbildning".
Inom ramen för evenemanget hölls även prisutdelningen "Pionjärarbete inom AI-tillämpningar i utbildning". Första priser delades ut till Tran Quoc Quan, lärare vid Tay Son High School (Gia Lai); Nguyen Huy Tuan, lärare vid Dong Tien Primary School (Phu Tho); Nguyen Minh Ly, lärare vid Nguyen Chi Thanh High School (Ho Chi Minh City); Nguyen Thi Thuy, lärare vid Muong Than High School (Lai Chau); och Quang Thi Hong Quyen, lärare vid Muong Dun Kindergarten (Dien Bien).
Dessutom delade organisationskommittén ut 8 andrapriser, 8 tredjepriser och 14 tröstpriser bland 7 700 bidrag. Bland dem vann Phan Thi Tam från Le Quy Don High School - Tan Mai (Dong Nai) andrapris; Nguyen Nhu Phung från Tra Lan 1 Primary School (Nghe An) vann tredjepris; och både Huu Adrong och Pham Thi Tuong Thuy fick tröstpriser.
Källa: https://thanhnien.vn/thay-co-mien-dat-kho-dung-ai-giai-con-khat-cong-nghe-so-cho-hoc-tro-185251213165316964.htm
Kommentar (0)