Ny vision för läs- och skrivprogrammet för perioden 2026–2030

Det nationella målprogrammet för perioden 2026–2030 positionerar utrotning av analfabetism som en strategisk uppgift med dubbla mål.

Många äldre elever i Tung Vai-kommunen i Tuyen Quang- provinsen går i läs- och skrivlektioner.

Strategisk positionering

Inom ramen för det nationella målprogrammet för socioekonomisk utveckling av etniska minoriteter och bergsområden som går in i perioden 2026–2030 har utbildningsministeriet utvecklat en strategisk medellångsiktig offentlig investeringsplan, där läskunnighet är en nyckelposition. Läskunnigheten har inte bara stannat vid att uppnå kvantitativa mål som under den föregående perioden, utan har uppgraderats till uppgiften att "fortsätta att upprätthålla och förbättra effektiviteten", vilket återspeglar övergången från målet om universalisering till att förbättra kvalitet och hållbarhet.

I det övergripande nationella målprogrammet ingår utrotning av analfabetism i delprojekt 1 - Projekt 5, tillsammans med uppgiften att befästa och utveckla systemet med internatskolor för etniska minoriteter och internatskolor för etniska minoriteter, samt att investera i uppgradering av anläggningar för att organisera två undervisningstillfällen/dag. Att placera utrotning av analfabetism i samma uppgiftsgrupp visar att utbildningssektorn ser detta som grunden för att människor, särskilt vuxna, ska kunna få tillgång till högre utbildning, delta i yrkesutbildning och fortbildning. Således är utrotning av analfabetism inte bara början på lärresan, utan också ett verktyg för att förhindra återinlärning och hjälpa människor att anpassa sig till nya utvecklingskrav.

Kärnmålet är att både ”bibehålla” och ”förbättra effektiviteten”. Om ”bibehålla” betyder att skydda prestationer och förebygga analfabetism, en inneboende utmaning i missgynnade områden, då är ”förbättra effektiviteten” genombrottet. I samband med en kunskapsbaserad ekonomi och den industriella revolutionen 4.0 räcker det inte att kunna läsa och skriva enligt de gamla standarderna för att hjälpa etniska minoriteter att integreras. Därför kommer innehållet i den nya fasen av utrotning av analfabetism att integrera många viktiga färdigheter.

Först och främst, tillämpade färdigheter: eleverna behöver veta hur man läser och förstår grundläggande juridiska dokument, förstår information om ekonomi, jordbrukstekniker, medicin etc. Nästa steg är grundläggande digitala färdigheter: att använda smartphones, få tillgång till officiell information för att tjäna produktion och liv. Dessutom motiverar programmet människor att fortsätta studera GDTX, utveckla sina karriärer och bidra till hållbar fattigdomsminskning efter att de blivit läs- och skrivkunniga.

Tillsammans med kompetensutveckling betonar utbildningsministeriet behovet av att "öka medvetenheten och ta det sociala ansvaret för utrotning av analfabetism". Detta är inte bara utbildningssektorns uppgift utan kräver också samarbete från hela det politiska systemet och samhället. Denna socialiserade inställning är den faktor som säkerställer hållbarhet och omvandlar utrotning av analfabetism från ett statligt förvaltningsprogram till en stor social rörelse, nära kopplad till varje medborgares rättigheter och skyldigheter.

Från politik till handling

För att förverkliga det dubbla målet har utbildningsministeriet gett specifika implementeringsanvisningar för perioden 2026-2030. Den allmänna principen är att koncentrera resurserna på de svåraste områdena, inte sprida ut dem, och genomföra dem löpande för att helt lösa de "heta områdena" för analfabetism. Lokala områden behöver se över den nuvarande situationen och prioritera kommuner med hög analfabetism, särskilt i gränsområden och avlägsna områden.

Fritidsaktiviteter på Cao Son Primary Boarding School for Etnic Minorities (Lao Cai).

I det tekniska workshopdokumentet "Granskning och fastställande av den medellångsiktiga offentliga investeringsplanen och karriärkapitalet för perioden 2026–2030 inom det nationella målprogrammet för socioekonomisk utveckling i etniska minoritets- och bergsområden" från utbildningsministeriet angavs tydligt fyra grupper av utestående åtgärdslösningar:

Först, förbättra undervisningsresurserna. Fokus ligger på att utveckla och distribuera läs- och skrivmaterial som är lämpliga för varje etnisk grupps språk, kultur och levnadsförhållanden. Materialet kan digitaliseras för enkel åtkomst för elever, eller skrivas ut och distribueras kostnadsfritt till utbildningsinstitutioner.

För det andra, utbildning och utveckling av teamet. Lärarnas och chefernas kvalitet avgör hur framgångsrikt det är att utrota analfabetism. Därför kommer specialiserade utbildningar och undervisningsmetoder som är anpassade till etniska minoriteters och bergsområdenas särdrag att genomföras synkront, vilket hjälper teamet att vara mer proaktivt i att vägleda eleverna.

För det tredje, strategier för att stödja elever. Ett av de största hindren är tid och kostnad, eftersom de flesta människor måste försörja sig varje dag. Strategier för att stödja böcker, kontorsmaterial och incitament kommer att minska bördan och motivera människor att delta i lektioner regelbundet.

För det fjärde, kommunikation och socialisering. Detta är en kontinuerlig uppgift som syftar till att öka allmänhetens medvetenhet om analfabetismutrotningens roll. Utbildningsministeriet uppmuntrar mobiliseringen av byäldste, byhövdingar, gränsvakter, munkar, sociala organisationer och filantroper att delta. Deltagandet av prestigefyllda personer kommer att skapa en spridande kraft som förvandlar analfabetismutrotningen till en massrörelse.

Dessa lösningar visar ett skifte från en administrativ ledningsmodell till ett samhällsbaserat tillvägagångssätt som sätter eleverna i centrum. När människor inte bara lär sig läsa och skriva utan också lär sig att tillämpa kunskap i livet, kommer läs- och skrivkunnighetsarbete verkligen att bli grunden för att förbättra människors kunskaper och bidra till utvecklingen av mänskliga resurser i missgynnade områden.

Läskunnighetsplanen 2026–2030 återspeglar en strategisk vision, från universalisering till kvalitet, från kortsiktiga mål till långsiktig hållbarhet. Med stöd av hela det politiska systemet och samhället kommer läskunnighetsarbetet att skapa en solid grund för omfattande utveckling i etniska minoritets- och bergsområden, vilket bidrar positivt till att bygga och försvara fosterlandet i den nya situationen.

giaoducthoidai.vn

Källa: https://baolaocai.vn/tam-nhin-moi-cua-chuong-trinh-xoa-mu-chu-giai-doan-2026-2030-post884599.html