Att reda ut flaskhalsen i lärarrekryteringen

nhà giáo - Ảnh 1. — Lärare och elever vid Tran Hung Dao Primary School (distrikt 1, Ho Chi Minh-staden) på Vietnams lärardag 2024 - Foto: NHU HUNG

Mot bakgrund av hela landets ansträngningar att förnya sig och förbättra kvaliteten förväntas regleringar om autonomi vid rekrytering och anställning av lärare lösa många kvarvarande flaskhalsar och öppna upp för utveckling av lärarkåren och utbildningskvaliteten .

Under årens lopp har rekryteringen och anställningen av lärare i vårt land mött många utmaningar.

I verkligheten är rekrytering och anställning fortfarande formell och beroende av lokala myndigheter, vilket leder till att lärarpersonalen i synnerhet och arbetskraften i skolor och offentliga utbildningsinstitutioner i allmänhet inte bara saknar kvantitet utan också är ojämn i kvalitet.

Dessutom har bristen på autonomi i att ordna personal som är lämplig för varje skolas och varje orts egenskaper något hämmat utveckling och kreativitet i det professionella arbetet.

Detta orsakar stora skillnader i utbildningskvaliteten mellan klasser inom en skola, mellan skolor inom en ort och mellan orter.

Den tvånivåmodell som snart ska träda i kraft kräver mer initiativförmåga när det gäller att organisera och tilldela personal till varje skola.

Det är därför lärarlagen föddes, med fokus på att ge utbildningssektorn autonomi i rekrytering och anställning av lärare, vilket anses vara en strategisk lösning.

Det handlar inte bara om att stärka utbildningsinstitutionernas ledningsförmåga, utan också om att lita på deras ledningsförmåga, samtidigt som man skapar förutsättningar för dem att vara mer proaktiva i att bygga team som är lämpliga för deras utvecklingsmål och inriktningar.

För lärare gäller att när de vet att deras faktiska förmågor och bidrag kommer att utvärderas rättvist, kommer de att ha större motivation att maximera sina förmågor, kontinuerligt lära sig och förnya sig.

Med autonomi över mänskliga resurser kommer skolorna att ha större motivation och ansvar för att bygga team, och därigenom utveckla utbildningsprogram och undervisningsmetoder som är anpassade till elevernas egenskaper och skolans inriktning.

Trots sina många fördelar medför autonomi också utmaningar i implementeringen. För att autonomi verkligen ska vara effektivt behövs heltäckande lösningar.

Regeringen och utbildningsministeriet behöver snarast utfärda detaljerade och tydliga vägledningsdokument om processer, standarder, ansvar och befogenheter på alla nivåer vid rekrytering och anställning av lärare. Samtidigt är det nödvändigt att utbilda och förbättra ledningsförmågan hos chefer för utbildningsinstitutioner; stärka inspektion, examination och tillsyn för att undvika maktmissbruk och säkerställa rättvisa. Det behövs en noggrann övervakningsmekanism från statliga förvaltningsmyndigheter och samhället.

Autonomi i rekryteringen måste gå hand i hand med att säkerställa finansiering och resurser så att skolor kan attrahera och utveckla personal; att bygga en yrkesetisk kod och en mekanism för att hantera överträdelser, och att tydligt definiera ansvar och överträdelser av yrkesetik för att skydda genuina lärares heder och rykte.

Lärarlagen från 2025, med dess bestämmelser om autonomi i rekrytering och anställning av lärare, har öppnat ett nytt kapitel för Vietnams utbildningssektor.

Förhoppningsvis, med synkroniseringen i implementeringen, nära samordning mellan alla nivåer och sektorer och hela samhällets ansträngningar för att hedra och utveckla läraryrket, kommer flaskhalsarna verkligen att lösas och skapa förutsättningar för hållbar utbildningskvalitet.

Tillbaka till ämnet

CHU CAM THO (BITRÄDANDE GENERALSEKRETERARE FÖR VIETNAM FÖRENING FÖR PSYKOLOGI OCH UTBILDNING)

Källa: https://tuoitre.vn/thao-nut-that-trong-tuyen-dung-nha-giao-20250617094837999.htm