Hur förbereder sig Ho Chi Minh-staden för pilotprogrammet som använder engelska i utbildningen?

En naturvetenskapslektion i det integrerade engelskaprogrammet för elever på Tran Dai Nghia Specialized High School - Foto: NHAT PHUONG

Denna ort är den första i landet som implementerar denna politbyråns policy.

Fördelar med kontinuerliga engelskspråkiga program

På Nguyen Thuong Hien High School (Tan Binh-distriktet, Ho Chi Minh-staden), en av skolorna med de högsta resultaten på inträdesprovet i stadens offentliga gymnasiesystem, kommer många lätt att märka att eleverna kommunicerar med varandra på engelska.

Under engelskalektionerna är engelska det officiella språket för både elever och lärare i de flesta klasser, från vanliga klasser till integrerade klasser och specialiserade engelsklektioner.

Fru Tran Van Thy, chef för engelska avdelningen på Nguyen Thuong Hien High School, sa att efter cirka 20 år av att bygga upp och utveckla undervisningen i engelska som ett språk för läsning, skrivning och kommunikation, och som ett verktyg för elevernas självutveckling, är elevernas engelskkunskaper på skolan för närvarande på en god nivå.

Andelen elever på den här skolan som kan kommunicera väl på engelska i vanliga klasser (exklusive specialiserad engelska eller integrerade klasser) är cirka 70–80 %. I specialiserad engelska och integrerade klasser är andelen elever som talar flytande engelska nästan 100 %.

Nguyen Thuong Hien School erbjuder för närvarande tre typer av engelskundervisning: utökad, integrerad och vanlig undervisning. Vanliga elever utgör den största andelen av skolan. I vanliga klasser har eleverna 3 engelsklektioner per vecka med vietnamesiska lärare (med hjälp av läroböcker), 3 utökade lektioner med vietnamesiska lärare och 2 utökade lektioner med utländska lärare.

I en kommentar om möjligheten att göra engelska till ett andraspråk i den här skolan anser Ms. Thy att eleverna har många fördelar när det gäller att lyssna, tala och skriva engelska. Eftersom elever i Ho Chi Minh-staden för närvarande lär sig engelska och finslipar sina lyssnings- och talfärdigheter i stor utsträckning från grundskolan och gymnasiet, är deras engelskkunskaper i skolan redan på en god nivå.

"Av min erfarenhet av att undervisa och ta emot elever under årens lopp har jag observerat att eleverna får systematisk engelskundervisning i de lägre årskurserna. De deltar i olika program som integrerad engelska (från årskurs 1), utökad engelska (från årskurs 1), valbar engelska (från årskurs 1) etc., och fortsätter att lära sig på detta sätt på högstadiet."

"Dessutom är engelskundervisningen i grundskolor och gymnasieskolor mycket varierande, så elevernas engelskkunskaper i Ho Chi Minh-staden är redan tillräckligt goda för att kunna användas i toppklass på gymnasieskolor när de börjar på gymnasiet. Detta konkretiseras av de konsekvent ledande resultaten i engelska på gymnasieexamen under många år, liksom resultaten i den nationella tävlingen för excellenta elever för elever från Ho Chi Minh-staden", kommenterade Ms. Thy.

Enligt uppgifter från utbildningsdepartementet implementerar Ho Chi Minh-staden flera engelskprogram på grundskolenivå med lärandemål utöver det engelskprogram som föreskrivs av utbildningsministeriet . Dessa inkluderar det valbara engelskprogrammet, det utökade engelskprogrammet enligt beslut nr 2769 från Ho Chi Minh-stadens folkkommitté och det integrerade programmet enligt beslut 5695.

”Att implementera olika engelskprogram i skolorna hjälper inte bara eleverna i engelska ämnen, utan hjälper också skolorna att bekanta sig med att hantera flera program som körs samtidigt. Det hjälper lärare och elever att vara mer aktiva i kommunikationen, vilket skapar en god grund för att göra engelska till ett andraspråk i undervisningen”, kommenterade en tjänsteman från utbildningsdepartementet.

Studenter lär sig engelska med utländska lärare i Ho Chi Minh-staden - Foto: NHU HUNG

Barriärerna

Omvänt behöver vietnamesiska lärare som vill använda engelska i sina ämnen en färdplan; det är ännu inte möjligt att implementera den ideala modellen för att använda engelska i alla ämnen, inte ens på platser där eleverna talar bra engelska, som Nguyen Thuong Hien High School.

Enligt skolans ledning kommer hindren för att använda engelska i undervisningen från lärarna själva. Även om lärarna för närvarande har engelskkunskaper, innebär bristen på muntlig och skriftlig engelska att de inte kan kommunicera naturligt och kommer att ha svårt när de undervisar i klassrummet.

Å andra sidan är ämneslärare inte professionellt utbildade i engelsktalande miljöer, så att undervisa ämnen med engelsk terminologi kommer inte att vara lätt att göra över en natt och kräver en etappvis strategi.

Fru Nguyen Thi Kim Duyen, chef för engelska avdelningen på Tran Dai Nghia High School for the Gifted, där det under läsåret 2023-2024 fanns fyra elever med högst poäng i den nationella engelsktävlingen, anser att det står inför många utmaningar att introducera engelska i skolorna.

"Eleverna i även specialskolor har ojämna kunskapsnivåer i engelska. För att inte tala om att de flesta ämneslärare inte kan kommunicera på engelska och deras engelskkunskaper är också inkonsekventa... Det här är stora utmaningar som måste åtgärdas när vi vill göra engelska till andraspråk i skolan", kommenterade Ms. Duyen.

Lärare med engelska som modersmål interagerar med elever under en engelskspråkig lektion på en skola i Ho Chi Minh-staden - Foto: NP

Tillräcklig rättslig grund

Politbyrån tillkännagav nyligen slutsatserna om genomförandet av resolution 29, som kräver att utbildningssektorn stärker den internationella integrationen inom utbildning för att möta kraven på att förbättra kvaliteten på mänskliga resurser för att tjäna den nationella utvecklingen under den nya perioden. Fokus ligger på att förbättra elevernas språkkunskaper och gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna.

Därefter, vid en konferens i slutet av augusti 2024, bekräftade biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong att Vietnam hade den rättsliga grunden (slutförandet av genomförandet av politbyråns resolution 29) att gradvis införa engelska som andraspråk i skolorna.

Även vid denna konferens instruerade Thuong Ho Chi Minh-staden att snarast utarbeta ett förslag att lämna in till utbildningsministeriet för ett pilotprogram för att göra engelska till andraspråk i offentliga skolor, och att först välja ut ett fåtal skolor för att genomföra det.

Dessutom är en avgörande faktor för att främja engelska som andraspråk i skolorna föräldrarnas önskemål, elevernas behov och elevernas förmågor i ämnet.

Enligt uppgifter från Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement har staden för närvarande nästan 800 center för språk- och datorutbildning i drift (inklusive cirka 100 korttidsutbildningsanläggningar med utländska investeringar). Totalt har över 23 000 kurser erbjudits, med cirka 182 000 deltagare. Av dessa är cirka 156 000 under 18 år, vilket motsvarar över 85 % av det totala antalet.

Dessa siffror återspeglar också korrekt den faktiska efterfrågan på engelskinlärning bland studenter i Ho Chi Minh-staden, särskilt för kommunikationsfärdigheter, eftersom många föräldrar, förutom att skriva in sina barn i skolans engelskprogram, också skickar dem till språkcenter.

"Min klass följer ett utökat engelskprogram, men när jag frågade föräldrarna går ungefär 80 % av eleverna på engelskkurser på språkcenter varje vecka, flera gånger i veckan", berättade en grundskollärare i distrikt 10.

Enligt Ms. Do Ngoc Chi, rektor för Nguyen Binh Khiem Primary School (distrikt 1, Ho Chi Minh City), är det mycket efterfrågat bland föräldrar idag att låta barn lära sig engelska, eftersom de vill att deras barn ska ha möjlighet att utvecklas och anpassa sig till ett alltmer globaliserat samhälle.

Å andra sidan kräver den allmänna läroplanen för 2018 engelskundervisning från årskurs 3, så i vissa skolor i Ho Chi Minh-staden kommer andelen föräldrar som stöder införandet av engelska som andraspråk i undervisningen att vara mycket hög.

"På vår skola är antalet elever som deltar i program relaterade till användningen av engelska högt, och även om de fortfarande går i grundskolan kan ett betydande antal av dem kommunicera bra på engelska", sa Ms. Chi.

Topp 10 orter med högst genomsnittliga poäng i främmande språk vid gymnasieexamen 2024 i hela landet - Grafik: N.KH.

Fördelar från lärarkåren

Enligt Dr. Nguyen Thanh Binh, chef för engelska institutionen (Ho Chi Minh City University of Education), är den största fördelen med att Ho Chi Minh City gör engelska till ett andraspråk i utbildningen dess team av erfarna, välutbildade och högkvalificerade engelsklärare. Många lärare har haft möjlighet att delta i internationella utbildningsprogram och få tillgång till moderna undervisningsmetoder. Dessutom har staden lockat ett stort antal utländska lärare, vilket bidrar till att förbättra kvaliteten på engelskundervisningen i skolorna.

Herr Binh noterade att Ho Chi Minh-staden redan har lokala resurser för att genomföra programmet enligt färdplanen och kan använda dessa resurser för att stödja lärare i andra ämnen i att förbättra sina engelskkunskaper och påskynda processen att integrera engelska i undervisningen.

* Herr NGUYEN VAN HIEU , chef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden:

En uppsättning kriterier kommer att tas fram.

* Herr talman, hur har Ho Chi Minh-staden förberett sig för genomförandet av policyn att använda engelska som andraspråk i skolorna?

- För närvarande har jag i möten gett berörda avdelningar i uppdrag att utarbeta kriterier för skolor som använder engelska som andraspråk. Till exempel, hur många ämnen bör undervisas på engelska? Vilken nivå av engelskkunskap bland eleverna i skolan skulle kvalificera skolan som att använda engelska som andraspråk?...

För det första vill avdelningen öka antalet undervisningstimmar på engelska. Till exempel undervisar många skolor i Ho Chi Minh-staden för närvarande matematik och naturvetenskap på engelska, och vissa skolor undervisar ämnen på engelska enligt projekt 5695 (integrering av den engelska läroplanen i den vietnamesiska läroplanen med en längd på 8 lektioner/vecka).

Studenter i detta program kan använda engelska som sitt språk och kommunikationsmedel. De kommunicerar med självförtroende på engelska, och efter avslutad gymnasieexamen kommer de att ha tillräckliga engelskkunskaper för att kunna studera universitetsprogram som undervisas på engelska genom internationella partnerskap, internationella skolor i Ho Chi Minh-staden eller studera utomlands i engelsktalande länder.

Departementet kommer att utveckla en uppsättning kriterier för att erkänna skolor som använder engelska som andraspråk. Dessa kriterier kommer att omfatta aspekter som undervisning, skolaktiviteter och användningen av engelska i kommunikation.

* När förväntas departementet vara färdigt med utkastet till kriterier?

- Utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden anordnar för närvarande en workshop för att samla in åsikter från experter och forskare för att utveckla en uppsättning kriterier för skolor som använder engelska som andraspråk från förskolenivå.

När dessa kriterier är färdigställda kommer de att lämnas in till Ho Chi Minh-stadens folkkommitté för offentliggörande. Det förväntas att dessa kriterier kommer att vara färdigställda under läsåret 2024–2025 och implementeras med början läsåret 2025–2026.

* Vilka är fördelarna med Ho Chi Minh-staden för att göra engelska till ett andraspråk i skolorna?

- Den största fördelen är att allmänheten starkt stöder undervisning på engelska. För närvarande lär sig upp till 99 % av eleverna i första klass i Ho Chi Minh-staden engelska. Ho Chi Minh-staden har implementerat detta sedan utbildningsministeriets nya allmänna utbildningsprogram krävde engelskundervisning från årskurs 6 och framåt.

För närvarande, medan det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 lär ut engelska till elever från årskurs 3, har Ho Chi Minh-staden utökat engelskundervisningen till årskurs 1, och många program anses ha goda läranderesultat.

Källa: https://tuoitre.vn/thi-diem-dung-tieng-anh-day-hoc-tp-hcm-chuan-bi-ra-sao-20240915222528129.htm