Hur förbereder sig Ho Chi Minh-staden för pilotprojektet med engelska i undervisningen?

En naturvetenskapslektion i det integrerade engelskaprogrammet för elever på Tran Dai Nghia High School for the Gifted - Foto: NHAT PHUONG

Detta är pionjärorten i landet för att genomföra denna politbyråns politik.

Fördelar med kontinuerliga engelskprogram

När man kommer till Nguyen Thuong Hien High School (Tan Binh-distriktet, Ho Chi Minh-staden), en av skolorna med högst inträdesresultat i det offentliga gymnasiesystemet i Ho Chi Minh-staden, kommer många lätt att se att eleverna kommunicerar med varandra på engelska.

I engelskundervisningen är engelska det officiella språket för både elever och lärare i de flesta klasser, från vanliga klasser, integrerade klasser, specialiserade engelskundervisningar...

Fru Tran Van Thy, chef för engelska avdelningen på Nguyen Thuong Hien High School, sa att efter ungefär 20 år av att utveckla engelska som ett språk för läsning, skrivning, kommunikation och som ett verktyg för elever att utveckla sig själva, är elevernas engelskkunskaper på skolan nu på en god nivå.

Andelen elever på den här skolan som kan kommunicera väl på engelska i vanliga klasser (inte engelskspecialiserade eller integrerade klasser) är cirka 70–80 %. I engelskspecialiserade och integrerade klasser är andelen elever som kan tala bra engelska nästan absolut.

Nguyen Thuong Hien School har för närvarande tre typer av engelskundervisning: intensivundervisning, integrerad undervisning och vanlig undervisning. Av dessa utgör majoriteten av vanliga elever på skolan. I den vanliga klassen har eleverna varje vecka 3 engelsklektioner med vietnameser (läroböcker), 3 lektioner med utökade vietnamesiska lärare och 2 lektioner med utländska lärare (intensivundervisning).

I en kommentar om möjligheten att göra engelska till ett andraspråk i den här skolan sa Ms. Thy att för eleverna har det många fördelar att lyssna, tala och skriva på engelska. Eftersom elever i Ho Chi Minh-staden för närvarande lär sig engelska och förbättrar sina lyssnings- och talfärdigheter från grundskolan och gymnasiet, är "input" av engelska för eleverna i skolan på en god nivå.

"Av min erfarenhet av att undervisa och ta emot elever under årens lopp har jag sett att elever lär sig engelska systematiskt i lägre årskurser. De lär sig många program, såsom integrerad engelska (från årskurs 1), utökad engelska (från årskurs 1), valbar engelska (från årskurs 1)... och fortsätter att studera på samma sätt i mellanstadiet."

Dessutom är engelskundervisningen i grundskolor och gymnasieskolor mycket varierande, så de engelskkunskaper som elever i Ho Chi Minh-staden har redan när de börjar gymnasiet är goda i de bästa skolorna. Detta konkretiseras av de ledande resultaten i engelska på gymnasieprovet under många år i rad, liksom resultaten i det nationella excellent student-provet för stadens elever”, kommenterade Ms. Thy.

Enligt uppgifter från utbildningsdepartementet implementerar Ho Chi Minh-staden många engelskprogram med resultatstandarder på grundskolenivå utöver det engelska programmet i enlighet med utbildningsministeriets föreskrifter. Dessa är det valfria engelska programmet, det utökade engelska programmet enligt beslut nr 2769 från Ho Chi Minh-stadens folkkommitté och det integrerade programmet enligt beslut 5695.

”Att implementera en mängd olika engelskspråkiga program i skolorna hjälper inte bara eleverna i engelska ämnen, utan hjälper också skolorna att vänja sig vid att hantera många program samtidigt. Det hjälper lärare och elever att vara aktiva i kommunikationen, vilket skapar en bra grund när de implementerar engelska som andraspråk i undervisningen”, kommenterade en tjänsteman från utbildningsdepartementet.

Studenter lär sig engelska med utländska lärare i Ho Chi Minh-staden - Foto: NHU HUNG

Barriärerna

Å andra sidan behöver vietnamesiska lärare som vill använda engelska i sina ämnen en färdplan. De kan inte omedelbart följa den ideala modellen att använda engelska i alla ämnen, inte ens på platser där eleverna talar bra engelska, som till exempel på Nguyen Thuong Hien High School.

Enligt skolledaren kommer hindren för att använda engelska i undervisningen att komma från lärarna. Lärare har för närvarande engelska examina men eftersom de inte har använt språket på länge för att tala eller skriva kan de inte kommunicera naturligt och kommer att ha svårt när de står framför klassrummet för att undervisa.

Å andra sidan är ämneslärare inte utbildade i en engelskspråkig miljö, så att undervisa ämnen på engelska kommer inte att vara lätt att göra över en natt utan kräver en färdplan.

Fru Nguyen Thi Kim Duyen - chef för engelskagruppen på Tran Dai Nghia High School for the Gifted, där det under läsåret 2023-2024 fanns fyra nationella valedictorians i engelska som ledde landet - sa att det står inför många utmaningar att introducera engelska i skolorna.

"Elever i olika klasser i en skola, även i specialskolor, har fortfarande inte samma kunskaper i engelska. För att inte tala om att de flesta ämneslärare inte kan kommunicera på engelska och deras engelskkunskaper inte är lika... Det här är stora utmaningar som måste lösas när man vill göra engelska till andraspråk i skolan", kommenterade Ms. Duyen.

Modersmålslärare pratar med elever i en engelskklass på en skola i Ho Chi Minh-staden - Foto: NP

Tillräcklig rättslig grund

Politbyrån tillkännagav nyligen slutförandet av genomförandet av resolution 29, som kräver att utbildningssektorn främjar internationell integration inom utbildning för att möta kraven på att förbättra kvaliteten på mänskliga resurser för att tjäna landets utveckling under den nya perioden. Fokusera på att förbättra elevernas språkkunskaper och gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna.

Sedan, vid en konferens i slutet av augusti 2024, bekräftade biträdande utbildningsminister Pham Ngoc Thuong att Vietnam har en rättslig grund (slutförandet av genomförandet av politbyråns resolution 29) för att gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna.

Även vid denna konferens instruerade Thuong Ho Chi Minh-staden att snart förbereda ett projekt att lämna in till utbildningsministeriet för att testa införandet av engelska som andraspråk i offentliga skolor, med ett antal skolor utvalda för att först genomföra det.

Dessutom är de viktiga faktorerna för att främja införandet av engelska som andraspråk i skolorna föräldrarnas önskemål, elevernas behov och elevernas förmågor i ämnet.

Enligt uppgifter från Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement har staden för närvarande nästan 800 center för främmande språk och informationsteknik i drift (inklusive cirka 100 korttidsutbildningsinstitutioner med utländska investeringar). Det totala antalet genomförda kurser är mer än 23 000, med cirka 182 000 deltagare. Av dessa är antalet elever under 18 år cirka 156 000 personer, vilket motsvarar mer än 85 % av det totala antalet elever.

Den informationen återspeglar också hur eleverna i Ho Chi Minh-staden verkligen behöver lära sig engelska, särskilt kommunikation, när många föräldrar, förutom att skicka sina barn för att studera engelska enligt skolprogram, också skickar sina barn för att studera på center.

”Klassen jag ansvarar för följer ett intensivt engelskprogram, men när jag frågade föräldrarna går ungefär 80 % av eleverna på engelskkurser på centret varje vecka, flera tillfällen i veckan”, sa en grundskollärare i distrikt 10.

Enligt Ms. Do Ngoc Chi, rektor för Nguyen Binh Khiem Primary School (distrikt 1, Ho Chi Minh City), är det högt ställt krav på att föräldrar ska lära barn engelska idag, eftersom de vill att deras barn ska ha möjlighet att utvecklas och anpassa sig till ett alltmer globaliserat samhälle.

Å andra sidan kräver det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 att engelska undervisas från årskurs 3, så i vissa skolor i Ho Chi Minh-staden kommer andelen föräldrar som stöder införandet av engelska som andraspråk i undervisningen att vara mycket hög.

"På vår skola deltar en hög andel elever i program relaterade till användningen av engelska, och även om de fortfarande går i grundskolan kan ett stort antal av dem kommunicera bra på engelska", sa Ms. Chi.

Topp 10 orter med högst genomsnittliga poäng i främmande språk vid gymnasieexamen 2024 i landet - Grafik: N.KH.

Fördelar från lärarkåren

Enligt Dr. Nguyen Thanh Binh, chef för engelska institutionen (Ho Chi Minh City University of Education), är den största fördelen med att Ho Chi Minh City har gjort engelska till andraspråk i undervisningen teamet av erfarna, välutbildade och högkvalificerade engelsklärare. Många lärare har haft möjlighet att delta i internationella utbildningsprogram och tillgång till moderna undervisningsmetoder. Dessutom har staden lockat ett stort antal utländska lärare, vilket har bidragit till att förbättra kvaliteten på engelskundervisningen i skolorna.

Herr Binh kommenterade att Ho Chi Minh-staden har lokala resurser för att genomföra programmet enligt färdplanen och kan använda dessa resurser för att stödja lärare i andra ämnen i att förbättra sina engelskkunskaper och påskynda processen att närma sig engelska i undervisningen.

* Herr NGUYEN VAN HIEU , chef för utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden:

Kommer att bygga upp en uppsättning kriterier

* Herr talman, hur har Ho Chi Minh-staden förberett sig för genomförandet av policyn att skolor ska använda engelska som andraspråk?

- För närvarande har jag i möten gett specialiserade avdelningar i uppdrag att utarbeta kriterier för skolor som använder engelska som andraspråk. Till exempel, hur många ämnen undervisas på engelska? Hur ofta talar elever engelska i skolan för att en skola ska uppnå engelska som andraspråk i skolan?...

Först och främst vill avdelningen öka antalet undervisningstimmar på engelska. Till exempel finns det för närvarande i Ho Chi Minh-staden många skolor som undervisar matematik och naturvetenskap på engelska, och vissa skolor undervisar ämnen på engelska enligt projekt 5695 (integrering av det engelska programmet i Vietnam med en varaktighet på 8 timmar/vecka).

Studenter i detta program kan använda engelska som språk och kommunikationsmedel. De kommunicerar med självförtroende på engelska och när de avslutar gymnasiet har de tillräckliga engelskkunskaper för att studera på universitetsprogram som undervisas på engelska genom internationella partnerskap, internationella skolor som undervisar på engelska i Ho Chi Minh-staden eller studera utomlands i engelsktalande länder.

Departementet kommer att utveckla en uppsättning kriterier för att erkänna skolor som använder engelska som andraspråk. Detta kommer att inkludera kriterier för undervisning, aktiviteter och användning av engelska i kommunikation...

* När förväntas avdelningen vara färdig med utkastet till kriterier?

- Utbildningsdepartementet i Ho Chi Minh-staden främjar anordnandet av en workshop för att samla in åsikter från experter och forskare för att ta fram en uppsättning kriterier för skolor som använder engelska som andraspråk från förskolenivå.

När dessa kriterier har utformats kommer de att lämnas in till Ho Chi Minh-stadens folkkommitté för offentliggörande. Det förväntas att dessa kriterier kommer att vara färdigställda under läsåret 2024–2025 och implementeras från och med läsåret 2025–2026.

* Vilka är fördelarna med Ho Chi Minh-staden för att göra engelska till andraspråk i skolorna?

- Det mest positiva är att folk är väldigt positiva till undervisning på engelska. För närvarande lär sig upp till 99 % av förstaklassarna i Ho Chi Minh-staden engelska. Ho Chi Minh-staden har gjort detta sedan utbildningsministeriets nya allmänna utbildningsprogram krävde undervisning i engelska från årskurs 6 och uppåt.

För närvarande undervisar det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 i engelska till elever från årskurs 3, men Ho Chi Minh-staden har täckt det från årskurs 1 med många engelskprogram som utvärderas för att ha goda resultatstandarder.

Källa: https://tuoitre.vn/thi-diem-dung-tieng-anh-day-hoc-tp-hcm-chuan-bi-ra-sao-20240915222528129.htm