Utbildningsministerns oro kring löner, ersättningar och policyer för att attrahera begåvade personer

TPO - Med anledning av Vietnams lärardag den 20 november diskuterade utbildningsminister Nguyen Kim Son lönepolicyer, förmånliga ersättningar för jobb och policyer för att attrahera begåvade personer till läraryrket. Chefen för utbildningssektorn berättade för lärare över hela landet att läraryrket är ett yrke som sår frön och ger näring åt framtiden, tyst men ihärdigt, tyst men briljant. Alla lärare måste sträva efter att alltid vara ett lysande exempel för eleverna att följa, särskilt när det gäller personlighet, lärandeanda, kreativitet, kärlek och rättvisa.

Att göra undervisning till ett prestigefyllt val för begåvade människor

Politbyråns resolution 71 kräver "utbildning av lärarkåren", "främjande av genomförandet av preferenspolitik, attraktion av begåvade personer till pedagogikstudier", kan ministern berätta för oss hur man bygger upp och utvecklar teamet för att genomföra ovanstående innehåll?

- Utbildningsministeriet fokuserar på att effektivt genomföra resolution 71, som tydligt definierar uppgiften att bygga och utveckla ett lärarteam som kärnkraften, som spelar en central roll i arbetet med utbildningsinnovation enligt mottot "Att ta kvalitet som axel - att ta lärare som nyckel - att ta teknik som hävstång".

Dessutom är det nödvändigt att bygga och finslipa den rättsliga korridoren samt mekanismer och policyer för utveckling av lärarkåren, vanligtvis lärarlagen, med målet att ha ett team som är "tillräckligt i kvantitet, starkt i kvalitet, engagerat - kapabelt - begåvat". Förnya arbetet med utbildning, främja och utveckla läraryrket, med fokus på att forma och utveckla professionella egenskaper, professionell kapacitet, innovativ anda och förmågan att inspirera och vägleda elever.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son.

Under årens lopp har implementeringen av det allmänna utbildningsprogrammet 2018 alltid identifierat lärarnas roll som organisatörer, vägleder eleverna att aktivt utforska kunskap, öva färdigheter och bygga positiva attityder till lärande, istället för att bara förmedla kunskap i en riktning. Att utveckla ett lärarteam handlar inte bara om att utbilda lärare utan också om att fostra människor som inspirerar, leder och skapar framtiden för den yngre generationen.

Att attrahera utmärkta studenter till läraryrket är en av de högsta prioriteringarna och även en strategisk uppgift under den kommande perioden. Vi ser över och justerar omfattande policyer för att öka nivån på stödet till studieavgifter och levnadskostnader och säkerställa anställning efter examen, så att lärarstudenter kan studera med sinnesro och engagera sig i yrket under lång tid.

"Att locka utmärkta studenter till läraryrket är en av de högsta prioriteringarna och även en strategisk uppgift under den kommande perioden" - Utbildningsminister Nguyen Kim Son.

Samtidigt kommer sektorn att utöka stipendier för begåvade lärare, uppmuntra studenter med höga prestationer i nationella och internationella prov att studera pedagogik; höja antagnings- och resultatkraven, koppla utbildning till de faktiska behoven av personalresurser på plats och kraven på innovation i allmänna utbildningsprogram.

Utbildningsministeriet fokuserar också på att bygga en attraktiv yrkesmiljö och en värdig social status för lärare. Skapa förmånliga mekanismer för rekrytering, rangordning, lön och befordran så att läraryrket verkligen blir ett prestigefyllt val för begåvade, engagerade och ambitiösa människor.

Bäste minister, en av de frågor som har fått stor uppmärksamhet i samhället på senare tid är lönepolitiken och ersättningssystemet för läraryrket. Vilka är de nya punkterna gällande det föreslagna ersättningssystemet samt färdplanen och resurserna för att genomföra den beräknade höjningen av nivån på förmånliga ersättningar för yrket?

Utbildningsministeriet håller på att utarbeta en förordning som reglerar lönepolicyer och ersättningar för lärare. Enligt utkastet förväntas lärare få en särskild lönekoefficient (förskollärare får en koefficient på 1,25; andra lärare får en särskild lönekoefficient på 1,15 jämfört med lönekoefficienten) utöver den lön och de ersättningar som lärare för närvarande får.

Beträffande färdplanen och resurserna för att genomföra höjningen av yrkesersättningarna föreslår utbildningsministeriet att yrkesersättningarna för statstjänstemän och anställda som arbetar vid offentliga utbildningsinstitutioner höjs enligt en färdplan som består av två faser.

I fas 1 (från 2026-2030) föreslog ministeriet att ersättningen för skolpersonal skulle kompletteras med 20 %, att den skulle ökas med 15 % för lärare på alla nivåer inom förskola och allmän utbildning, och att den skulle ökas med 5 % för lärare och föreläsare vid universitet och yrkesutbildningsinstitutioner.

Fas 2, från och med 2031, kommer införandet av förmånliga ersättningar per yrke för förskollärare och lärare i allmän utbildning att tillämpas i enlighet med bestämmelserna i resolution nr 71.

För närvarande samordnar utbildningsministeriet med inrikesministeriet och finansministeriet för att utarbeta ett dekret, som förväntas lämnas till regeringen för godkännande 2025 för att säkerställa att det träder i kraft samtidigt som lärarlagen.

När det gäller resurser kommer statsbudgeten att anslås i den årliga planen vid genomförandet, och vi hoppas också att kommunerna kommer att vara mer proaktiva i att balansera och prioritera utbildning, så att denna politik verkligen kan förverkligas, bidra till att förbättra livet, skapa motivation för lärare att känna sig trygga i sitt arbete och att stanna kvar i yrket under lång tid, och därigenom förbättra utbildningskvaliteten och sprida de humanistiska värderingarna i resolution 71.

Lärare är lärare, elev är elev

Nyligen har det förekommit ett antal incidenter av skolvåld på utbildningsinstitutioner och orter, vilket har orsakat förvirring i den allmänna opinionen. Mot bakgrund av denna verklighet har bilden av "lärare och elever" blivit något förvrängd. Vad är ministerns syn på mottot "lärare är lärare, elever är elever" och vilka lösningar har branschen för att genomföra detta på ett fullständigt sätt?

– Mottot ”lärare är lärare, elev är elev” betonar relationen präglad av respekt, förtroende och samarbete mellan lärare och elever.

Utbildningsminister Nguyen Kim Son under ett besök för att uppmuntra kandidater till gymnasieexamen 2025.

”En lärare är en lärare” när en lärare inte bara förmedlar kunskap utan också föregår med gott exempel vad gäller personlighet, etik, plikt och ansvar. En lärare måste undervisa med hjärta och kärlek till yrket, så att eleverna kan respektera och följa. Kunskap kan hittas i böcker eller på internet, men personlighet och liv kan bara absorberas genom sällskap med en sann lärare.

”En god elev” är när en elev måste upprätthålla sin fromhet mot sina föräldrar, respektera lärare och ha lärande och förståelse som mål. En elev måste inte bara passivt ta emot kunskap, utan måste också aktivt lära sig, ställa frågor och träna sig själv för att växa. När en elev vet hur man upprätthåller etikett och studerar ordentligt, är det också den största tacksamheten till läraren.

I den nuvarande eran av digital teknik och internetutveckling måste "lärare-elev"-relationen värderas ännu högre eftersom endast respekt och tillgivenhet mellan lärare och elever kan förhindra att utbildningen blir förvrängd, pragmatisk och okänslig.

Alla lärare bör sträva efter att alltid vara ett lysande exempel för eleverna att följa, särskilt i personlighet, lärandeanda, kreativitet, kärlek och rättvisa.

Samhället behöver respektera och upprätthålla andan att ”respektera lärare och värdesätta utbildning”. Familjer lär barn att respektera lärare och värdesätta lärande. Skolor skapar en miljö där lärare och elever verkligen kan knyta an till varandra. Lärarna själva måste alltid öva på och demonstrera lärarnas sanna roll i varje lektion och varje handling.

En stark utbildning kan inte sakna disciplin och seriositet i lärar-elev-relationen.

Innovation inom lärarutbildning och rekrytering

Lärare betraktas som grunden och pelaren i utbildningen. Därför är innovation inom lärarutbildningen nyckeln till att framgångsrikt implementera innovation och genombrott inom utbildningsutveckling. Hur har utbildningsministeriet implementerat, implementerar och kommer att implementera en rad innovationer relaterade till lärarutbildningen för att möta nya undervisningskrav?

- Utbildningsministeriet håller på att ta fram riktlinjer för ett antal artiklar i lärarlagen och föreskrifter om metoder för rekrytering av lärare, vilket säkerställer att rekryteringen baseras på professionella standarder, att lärare måste klara prov eller urval, inklusive pedagogisk praxis.

Detta är grunden för att välja ut personer med tillräcklig kapacitet och egenskaper, särskilt pedagogisk praktikkapacitet, för att omedelbart kunna hantera läraruppgifter när de rekryteras till branschen.

Minister Nguyen Kim Son tog ett foto med människor och lärare i Yen Nguyen-kommunen (Tuyen Quang) den 18 november. (Foto: Tran Hiep)

Utbildningsministeriet har implementerat, implementerar och kommer att implementera en rad innovationer relaterade till lärarutbildningen.

Det första är innovation i utbildningsprogrammets mål och innehåll. Följaktligen är lärarutbildningen inriktad på att utveckla omfattande pedagogisk professionell kapacitet, hjälpa lärare att bli organisatörer, vägleda och stödja elever i lärandet; minska innehållet i akademisk teori, öka mängden praktiktid, lektionsforskning och praktisk karriärerfarenhet. Öka antalet kurser i aktiva undervisningsmetoder, moderna undervisningsmetoder, bedömning av elevers kapacitet, utbildning i livskunskap, livsvärderingar, internationell integrationsförmåga och kritiskt tänkande...

Det andra är att förnya utbildningsmetoder och -former. Det vill säga att organisera utbildningen enligt en flexibel och öppen modell, vilket skapar möjligheter till livslångt lärande för studenter och lärare. Bedömningen av pedagogstudenter bör baseras på deras professionella praktikkapacitet, förmåga att utforma lärandeaktiviteter, organisera undervisning och lösa pedagogiska situationer, istället för att bara baseras på resultaten av teoretiska prov.

För det tredje är det viktigt att förbättra lärarnas tekniska och digitala förmågor. Pedagogiska skolor integrerar "digital transformation inom utbildning" i sina utbildningsprogram; bygger pedagogiska tekniklabb och digitala pedagogiska praktikcentra för att studenter ska kunna uppleva och öva på tekniska färdigheter under sina studier.

För det fjärde, stärk kopplingen mellan lärarutbildningar och gymnasieskolor. Lärarstudenter får delta i klassobservation, lärarassistenttjänstgöring, erfarenhetsbaserad undervisning och lektionsforskning redan från andra och tredje året på universitetet. Omvänt bör nyckellärare och excellenta lärare på gymnasieskolor få undervisa eller handleda praktikplatser på lärarutbildningar, vilket bidrar till att koppla samman teori och praktik.

Många oroar sig för att ”lärarens” roll i den digitala tidsåldern och AI-tillämpningar kommer att överskuggas eller till och med ersättas. Vad bör lärarkåren sträva efter i det nya sammanhanget, enligt ministern, för att lärarnas roll inte ska påverkas?

– I samband med att artificiell intelligens (AI) utvecklas snabbt inser utbildningsministeriet tydligt att detta är en stor möjlighet att skapa genombrott, men också en utmaning som kräver att branschen genomgår en stark omvandling, särskilt för lärarkåren.

Lärarnas ställning har inte bara "rubbats" utan blir också viktigare. Lärarnas roll behöver dock förändras kraftigt. Det kräver att lärarna har lämplig AI-kapacitet för att anpassa och bevara utbildningens kärnvärden, såsom ärlighet, främjande av kreativt tänkande och elevernas förmåga att lära sig själv.

Ministeriet leder utvecklingen av ett AI-utbildningsprogram som kan tillämpas från grundskolenivå för att utrusta elever med medvetenhet och förståelse för AI:s omfattning och begränsningar och gradvis tillämpa AI på ett kontrollerat och ansvarsfullt sätt i utbildningsverksamhet.

När lärare är fullt utrustade med färdigheter, erkänns och blir pionjärer inom innovation, kommer lärarnas förtroende och ställning i samhället att bekräftas och befästas ordentligt.

Tack, minister!

Med anledning av Vietnams lärardag den 20 november vill jag sända mina bästa önskningar, min djupa tacksamhet och mina önskningar om hälsa, lycka och framgång till alla generationer av lärare, administratörer och personal inom utbildningssektorn över hela landet.

Jag hoppas att varje lärare fortsätter att behålla tron ​​och kärleken till yrket, ständigt lära sig, skapa och förnya undervisnings- och ledarskapsmetoder för att möta kraven i den nya utvecklingseran.

Källa: https://tienphong.vn/tran-tro-cua-bo-truong-giao-duc-ve-luong-phu-cap-chinh-sach-thu-hut-nguoi-tai-post1797208.tpo