Vid detta tillfälle delade utbildningsministern: "Jag vill sända mina bästa önskningar, min djupa tacksamhet och mina önskningar om hälsa, lycka och framgång till alla generationer av lärare, administratörer och utbildningspersonal över hela landet."
Skolåret 2025-2026 är året då en rad viktiga policyer och riktlinjer från partiet och staten relaterade till utbildning implementeras. Det är året då utbildningssektorn går in i en genombrottsperiod, en omfattande utveckling, mot modernisering och kvalitetsförbättring i andan av politbyråns resolution 71-NQ/TW. I det sammanhanget hoppas jag att varje lärare kommer att fortsätta att behålla sin tro och kärlek till yrket, ständigt lära sig, skapa och förnya undervisnings- och ledningsmetoder för att möta kraven i den nya utvecklingseran.
Utbildningsminister Nguyen Kim Son
FOTO: TRAN HIEP
TRANSPARENS I BEDÖMNING, URVAL OCH UTBILDNING AV LÄRARE
Bäste minister, lärarlagen träder i kraft från och med 2026. Kan ni berätta för oss vad utbildningsministeriet kommer att göra för att snart omsätta lagen i praktiken och uppfylla förväntningarna hos majoriteten av lärarna i hela landet?
Så snart nationalförsamlingen antog lärarlagen utarbetade och överlämnade utbildningsministeriet tre dekret och 14 cirkulär till regeringen, vilket säkerställde att de trädde i kraft samtidigt som lärarlagen trädde i kraft den 1 januari 2026. Dessa dokument är utformade i en standardiserad och bättre riktning för lärare, med några anmärkningsvärda punkter.
Först och främst handlar det om standardisering och synkronisering i hela systemet när man implementerar konsolideringen av två standardsystem (yrkestitlar och yrkesstandarder) till ett system av titlar kopplade till professionella kompetensstandarder, som tillämpas enhetligt på både offentliga och icke-offentliga nivåer. Detta syftar till att skapa en gemensam kvalitetsnivå för hela teamet; säkerställa rättvis tillgång till kvalitetsutbildning för studenter; öka transparensen och tillgängligheten i bedömning, urval och utbildning av lärare.
Dessutom kommer bestämmelser om innehåll och metoder för lärarrekrytering att anpassas i linje med pedagogisk praxis, vilket säkerställer kvalitetsinsatser som är lämpliga för varje utbildningsnivå. Policyer för löner, ersättningar, stöd och lärarrekrytering kommer också att ses över och kompletteras för att bidra till att öka inkomsterna och förbättra lärarnas liv.
Under den senaste långa perioden kan vi se ministerns beslutsamhet och uthållighet att ändra många policyer gentemot lärare, inklusive rekrytering och användning av lärarpersonal. Ett typiskt exempel är delegeringen av rätten att rekrytera, mobilisera och överföra personal till utbildningssektorn. Kan ni berätta för oss hur utbildningsministeriet har genomfört denna policy hittills?
För närvarande utarbetar utbildningsministeriet ett dekret som i detalj beskriver ett antal artiklar i lärarlagen och ett cirkulär som reglerar behörigheten att rekrytera lärare. Följaktligen föreslås det att behörigheten att rekrytera, mobilisera och förflytta lärare inom förskola, allmän utbildning, fortbildning och offentliga specialskolor tilldelas utbildningsdepartementet för att leda genomförandet.
I nationalförsamlingens resolutionsutkast om ett antal specifika och enastående mekanismer och strategier för att göra genombrott inom utbildningsutvecklingen föreslog utbildningsministeriet också att chefen för utbildningsdepartementet skulle utse befogenheten att rekrytera och ta emot lärare, chefer för utbildningsinstitutioner och personal inom förskolor, allmän utbildning, fortbildning, specialskolor och offentliga yrkesinriktade gymnasieskolor i provinsen.
Lärare spelar en avgörande roll för att säkerställa utbildningens kvalitet.
FOTO: D.N.THACH
6 INNOVATIONER INOM LÄRARUTBILDNING
Hur kommer rekryteringen av lärare att förändras när utbildningssektorn är i centrum och rådgivare? Och hur måste lärarutbildningen förändras för att möta en rad nya krav, minister?
Utbildningsministeriet utarbetar ett dekret som i detalj beskriver ett antal artiklar i lärarlagen och specificerar innehållet och metoderna för lärarrekrytering. Rekryteringen ska ske enligt läraryrkets standarder och genom urval, inklusive pedagogisk praktik. Detta är grunden för att välja personer med tillräcklig kapacitet och kvaliteter, särskilt pedagogisk praktikkapacitet, för att omedelbart kunna utföra undervisnings- och utbildningsuppgifter när de rekryteras till branschen. Samtidigt är det också förenligt med inriktningen att avskaffa bestämmelserna om praktik för offentliganställda när den reviderade lagen om offentliganställda antas av nationalförsamlingen inom en snar framtid.
Lärare betraktas som grunden och pelaren i utbildningen. Därför är innovation inom lärarutbildningen nyckeln till att framgångsrikt implementera innovation och genombrott inom utbildningsutveckling. Utbildningsministeriet har implementerat, implementerar och kommer att implementera en rad innovationer relaterade till lärarutbildningen.
I AI-eran måste lärare förändra sin roll till att vägleda, instruera, stödja, utveckla elevernas lärande och självstudieförmåga, samt livslångt lärande.
FOTO: NHAT THINH
Det första är att förnya målen och innehållet i lärarutbildningsprogrammen för att utveckla en omfattande pedagogisk professionell kapacitet, hjälpa lärare att bli organisatörer, vägledare och stödja studenter i lärandet; minska innehållet i akademisk teori, öka mängden praktiktid, pedagogisk praktik, lektionsforskning och verklig yrkeserfarenhet. Öka antalet kurser i aktiva undervisningsmetoder, moderna undervisningsmetoder, bedömning av studenters kapacitet, utbildning i livskunskap, livsvärderingar, internationell integrationsförmåga och kritiskt tänkande...
Det andra är att förnya utbildningsmetoder och -former. Det vill säga att organisera utbildningen enligt en flexibel och öppen modell, vilket skapar möjligheter till livslångt lärande för studenter och lärare. Bedömningen av pedagogstudenter bör baseras på deras professionella praktikkapacitet, förmåga att utforma lärandeaktiviteter, organisera undervisning och lösa pedagogiska situationer, istället för att bara baseras på resultaten av teoretiska prov.
För det tredje är det viktigt att förbättra lärarnas tekniska och digitala kapacitet. Pedagogiska skolor behöver integrera "digital transformation inom utbildningen" i sina utbildningsprogram; samtidigt bygga pedagogiska tekniklaboratorier och digitala pedagogiska praktikcentra, vilket skapar förutsättningar för att studenterna ska kunna uppleva och öva på tekniska färdigheter under sina studier.
För det fjärde , stärk kopplingen mellan lärarutbildningar och gymnasieskolor. Lärarstudenter behöver delta i klassobservation, lärarassistenttjänstgöring, erfarenhetsbaserad undervisning och lektionsforskning redan från andra och tredje året på universitetet. Omvänt bör nyckellärare och utmärkta lärare på gymnasieskolor delta i undervisnings- eller handledningspraktik på lärarutbildningar. Detta bidrar till att koppla samman teori med praktik och förbättra utbildningens kvalitet.
För det femte är det viktigt att förnya utbildningen och utvärderingen av lärare efter utbildning: bygga och driftsätta ett system för regelbunden utbildning, online, genom ett digitalt lärandenätverk, för att hjälpa lärare att regelbundet uppdatera nya metoder, tekniker och yrkeskunskaper. Bedömning och klassificering av lärare måste utföras i enlighet med yrkesstandarder för lärare vid allmänna utbildningsinstitutioner, vilket säkerställer rättvisa, transparens och koppling till studenters utbildningsresultat, yrkesegenskaper och praktiska kapacitet.
Det sjätte är att internationalisera lärarutbildningen: utöka samarbetet med utbildningsinstitutioner och universitet med prestigefylld pedagogisk utbildning i regionen och världen; genomföra program för utbyte av lärare och studenter, samarbeta inom utbildning, erkänna poäng, samt forskning och närma sig internationella professionella standarder för lärare.
Minister Nguyen Kim Son inspekterade gransknings- och kunskapsförberedelsearbetet för elever i Gia Lai inför det nya läsåret 2025-2026.
FOTO: TRAN HIEU
HELTÄCKANDE LÖSNINGAR SOM HJÄLPER LÄRARE ATT ARBETA MED SINNESRO
I början av det nya läsåret delade ministern med sig av att lärarnas löner kommer att höjas efter att lärarlagen och dess policyer har implementerats. Lärarkåren ser fram emot denna information, men hoppas också att de traditionella ersättningarna och förmånerna för lärare kommer att bibehållas utöver den nya löneberäkningsmetoden. Vad kan ministern dela med sig av om denna önskan från lärarna?
Utbildningsministeriet håller på att utarbeta en förordning som reglerar löne- och ersättningspolicyn för lärare. Enligt utkastet till förordning förväntas lärare få en särskild lönekoefficient utöver den löne- och ersättningspolicy som lärare för närvarande får.
Mer specifikt föreskriver utkastet till dekret att "Lärare har rätt till förmånliga ersättningar i enlighet med sitt yrke, senioritetsersättningar för lärare och andra ersättningar i enlighet med lagstadgade bestämmelser. Ersättningsmottagarna, ersättningsnivåerna och metoden för att beräkna ersättningar ska följa lagstadgade bestämmelser och bestämmelserna i detta dekret".
Utöver förmånliga löne- och ersättningsåtgärder behöver lärare också särskilt "avkopplas" när det gäller arbetsvillkor, skolkulturell miljö etc. Kan ni berätta för oss vilka lösningar ministeriet kommer att fortsätta att genomföra så att lärare kan känna sig trygga i sitt engagemang och motiveras att förnya sig och vara kreativa?
En av de mest framträdande policyerna i lärarlagen är att befästa läraryrkets ställning och skydda dess heder och prestige. Följaktligen identifieras lärare som utbildningssektorns kärnkraft och spelar en avgörande roll för att säkerställa utbildningens kvalitet; de garanteras rättigheter i yrkesverksamhet i linje med deras ställning; de har rätt att vara proaktiva i yrkesverksamhet... Lagen föreskriver också vad organisationer och individer inte får göra mot lärare, och hur man ska hantera kränkningar av lärares prestige, heder och värdighet.
Utöver lön och ersättningar åtnjuter lärare även stöd, attraktion och befordran, inklusive: subventioner beroende på arbetets art och region; utbildnings- och utvecklingsstöd; regelbundet hälsovårdsstöd och företagshälsovård; samt att de får tillgång till allmännyttiga bostäder, kollektiva bostäder eller hyresstöd vid arbete i särskilt svåra områden.
Samtidigt finns en policy för att attrahera och befordra högkvalificerade, begåvade, särskilt begåvade och högkvalificerade personer för att arbeta inom särskilt svåra områden; lärare inom ett antal viktiga och väsentliga områden...
Dessa policyer och system kommer att specificeras i de dokument som vägleder genomförandet av lärarlagen, som förväntas träda i kraft samtidigt från och med den 1 januari 2026.
Ovanstående policyer, tillsammans med bestämmelser om professionella standarder, utnämning av lärartitlar, rekrytering, anställning, hedersbelöning av lärare etc., kommer att vara heltäckande lösningar för att hjälpa lärare att känna sig trygga i sitt arbete, fokusera på professionella aktiviteter och skapa motivation för lärare att förbättra sin kapacitet och kontinuerligt utveckla sina karriärer.
Tack så mycket, minister!
AI kan inte ersätta lärarnas roll men ställer nya krav
Huruvida lärarnas roll kommer att "skakas om" eller ersättas av AI är en mycket viktig fråga för varje lärare i samband med en stark AI-utveckling. AI kan inte ersätta lärarnas roll, men den ställer nya krav på lärare: livslångt lärande, att förstå AI för att undervisa människor i AI-eran; lärare måste ändra sin primära roll från att förmedla kunskap till att vägleda, instruera, stödja, utveckla inlärningsförmåga och självlärande, livslångt lärande för elever.
Utbildningsministeriet har identifierat att lärare och utbildningsadministratörer måste vara pionjärer när det gäller att tillämpa AI, vägleda och instruera elever att använda AI ansvarsfullt. Lärare måste regelbundet uppdatera och förnya undervisnings-, inlärnings-, test- och bedömningsmetoder för att anpassa sig och hjälpa elever att utveckla kritiskt tänkande och kreativitet i den nya kontexten.
Utbildningsministeriet är väl medvetet om att detta är en stor möjlighet att skapa ett genombrott, men det är också en utmaning som kräver att branschen genomgår en stark omvandling, särskilt för lärarkåren. Lärarnas ställning är inte bara inte "skakad" utan blir också viktigare, men lärarnas roll behöver förändras kraftigt.
Genom att vara pionjärer inom innovation kommer lärare att stärka sin ställning och sitt förtroende i samhället.
För att anpassa och effektivt utnyttja den artificiella intelligensens (AI) kapacitet krävs det att lärare och utbildningschefer har lämplig AI-kapacitet för att anpassa sig till utvecklingen av AI och bevara utbildningens kärnvärden, såsom ärlighet, att främja kreativt tänkande och elevers förmåga till självstudier.
För närvarande uppmanar utbildningsministeriet utbildningsinstitutioner att stärka utbildning, öka medvetenheten, förståelsen och kapaciteten att tillämpa AI för att leda och bemästra AI-tillämpningar i utbildningsinstitutioner. Ministeriet leder utvecklingen av AI-utbildningsprogram som kan tillämpas från grundskoleelever för att utrusta elever med medvetenhet, förståelse och kapacitet att förstå AI, känna till AI:s omfattning och begränsningar och gradvis tillämpa AI på ett kontrollerat och ansvarsfullt sätt i utbildningsverksamhet.
Dessutom fokuserar utbildningssektorn på att finslipa institutioner och regler för omvandling och tillämpning av AI inom utbildning, genom att utfärda och finslipa regler och riktlinjer, inklusive en handbok om användning av AI inom utbildningsinstitutioner, en uppförandekod för användning av AI och regler om säkerhet, dataanvändning och integritet. Detta är en viktig rättslig ram för att säkerställa ansvarsfull och säker tillämpning av AI och bevara etiska och humanistiska värden inom utbildning.
Dessutom håller utkastet till cirkulär om ramverket för digital kompetens för lärare, inklusive AI-kompetens, på att färdigställas och utfärdas snarast, vilket fungerar som grund för vägledning av utbildning och bedömning av AI-kompetens för lärare.
När lärare är fullt utrustade med färdigheter, erkänns och blir pionjärer inom innovation, kommer lärarnas förtroende och ställning i samhället att bekräftas och befästas ordentligt.
Källa: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-nguyen-kim-son-giao-vien-la-nen-tang-tru-cot-cua-giao-duc-185251115103612602.htm
Kommentar (0)