Utbildningsministeriet förklarar regleringen av "särskild lönekoefficient" för lärare

Partiets konsekventa politik: Lärarlönerna måste vara "högst"

Under remissförfarandet fanns en uppfattning att förslaget om en "särskild lönekoefficient" var ogrundat och kunde störa lönesystemets allmänna utformning. Inför dessa farhågor har utbildningsministeriet fullständigt klargjort de viktigaste grunderna. värde, laglighet och praxis för att bekräfta att regleringen av specifika lönekoefficienter är lämplig, nödvändig och inte snedvrider den nuvarande lönestrukturen.

Under de senaste 29 åren har prioritering av lärarlöner alltid varit en viktig politik, vilket framgår av partidokument. Resolution från den andra centralkonferensen, session VIII (1996), resolution 29-NQ/TW (2013) om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning - utbildning, enligt slutsats 91-KL/TW (2024), andan att "lärarlöner ges högsta prioritet i systemet med administrativa och karriärmässiga löneskalor och nivåer" är alltid betonas. I synnerhet fortsätter politbyråns nyligen utfärdade resolution 71-NQ/TW att tydligt bekräfta: "Det finns särskilda och enastående preferenspolicyer för lärare " .

På den grunden har nationalförsamlingen institutionaliserat enligt lärarlagen, föreskrifter definiera: Lärarlöner rankas högst i det administrativa karriärlönesystemet; Lärare har rätt till förmånliga yrkesersättningar och andra ersättningar beroende på arbetets art och regionen. Den specifika lönekoefficient som föreslagits av utbildningsministeriet är således en specifik policylösning för att genomföra nationalförsamlingens bestämmelser samt för att svara på den policy som partiet fastställde för nästan tre decennier sedan.

Utbildningsministeriet bekräftar att den särskilda lönekoefficienten är en kompletterande del för att beräkna den faktiska lönen och inte har någon inverkan på löneskalans struktur. - lönetabell för anställda i offentlig tjänst. Beräkningen baseras fortfarande på den nuvarande lönekoefficienten, endast multiplicerad med en särskild koefficient för att säkerställa principen om "högsta lärarlön".

Denna koefficient används inte för att beräkna ersättningar eller reservdifferenser enligt gällande bestämmelser . Därför ändras inte lönesystemets struktur. Vid övergång till en ny lönepolicy kan den specifika koefficienten fortfarande bibehållas utan att orsaka större störningar.

Enligt Uppsättning Utbildning och fortbildning, verklig ekonomi Lärarlönerna är fortfarande lägre många branscher annan . Även om partiets politik har varit tydligt definierad sedan 1996, visar den nuvarande lönesättningen att lärare aldrig har rankats med den högsta lönen, och de flesta av dem får till och med lägre löner än majoriteten av statstjänstemännen inom många områden.

Endast cirka 12 % av lärarna befinner sig i lönegrupp A1. - A2.1 - A3.1, medan nästan 100 % av andra tjänstemän inom branschen klassificeras i grupper Detta. Endast 1,17 % av lärarna rankas i den högsta lönekategorin (A3.1 eller A3.2), vilket är mycket lägre än andelen 10 % i andra sektorer. 88 % av lärarna får en lägre löneskala än statstjänstemän i andra sektorer, med den högsta koefficienten på endast 6,78, medan andra sektorer kan nå 8,0.

Det är värt att notera att 100 % av förskollärarna har den lägsta löneskalan. Ingångskoefficienten för en förskollärare i årskurs III är endast 2,10. - betydligt lägre än många andra positioner med samma rang.

Dessa siffror visar att lärarnas ställning och roll inte återspeglas tillräckligt i den nuvarande lönepolitiken. Tillägget av en specifik lönekoefficient är lösningen för att uppfylla de krav som partiet och nationalförsamlingen har satt.

Anständig behandling - inte en "nådgåva"

Enligt lärarlagen är det regeringen som ansvarar för att fastställa löner och ersättningar. Utbildningsministeriet och relaterade ministerier och sektorer utför således sina tilldelade uppgifter. Att prioritera lärarlöner är inte en tjänst utan ett lämpligt erkännande av ett särskilt yrke som ansvarar för att skapa högkvalitativa mänskliga resurser.

Läraryrket kräver omfattande kunskaper, pedagogiska färdigheter, engagemang och stort ansvar hos "växande människor". Att betala den högsta lönen är därför inte ett privilegium utan ett erkännande av värdet av ett yrke som anses "avgöra nationens framtid".

Tidigare sade eller bytte cirka 10 % av lärarna upp sig varje år, varav 61 % var lärare under 35 år. Många orter hade svårigheter med rekryteringen, och kvaliteten på lärarnas insatser försämrades.

Efter att lärarlagen antogs dök det tydligt upp positiva signaler. uppenbar; Pedagogiska riktmärkespoäng ökade kraftigt; Antalet kandidater som söker till pedagogikstudier är mycket högre än andra huvudämnen; På många orter är antalet personer som söker till läraryrket mycket högre. 7–10 gånger målet; Ämnen som en gång var "törstande efter kandidater" som främmande språk, konst, musik... har blivit attraktiva igen. Detta visar att politik kring lärares löner och status har en direkt och stark inverkan på utbildningspersonalens resurser.

Utveckla lärarkåren i enlighet med resolution 71-NQ/TW

Utbildningsminister Nguyen Kim Son sade att sektorn fortsätter att finslipa det rättsliga ramverket, mekanismerna och policyerna för att utveckla ett lärarteam som är "tillräckligt i kvantitet, starkt i kvalitet, engagerade - kapabla - begåvade". Tillsammans med detta finns innovation inom utbildning och främjande; effektivt genomförande av 2018 års allmänna utbildningsprogram och det nya förskoleprogrammet; främjande av digital transformation och hedring av lärare.

Enligt ministern syftar tillägget av en särskild lönekoefficient inte bara till att förbättra lärarnas liv utan skapar också en stark drivkraft för pedagogisk innovation, vilket bidrar till att bygga ett team av verkligt professionella, kreativa och inspirerande lärare.

Källa: https://baophapluat.vn/bo-gd-dt-ly-giai-ve-quy-dinh-he-so-luong-dac-thu-cho-nha-giao.html