Utbildning och yrkesutbildning är inte bara en högsta nationell prioritet utan avgör också nationens framtid, och lärare står i centrum för denna nationella prioritet.
Lärare får många nya funktioner.
Lärarlagen fastställer för första gången tydligt lärarnas rättsliga status, rättigheter och yrkesmässiga ansvar, vilket bidrar till att omdefiniera lärarnas roll i utbildningssystemet. Lärare är inte längre bara kunskapsförmedlare, utan centrala personer som leder den digitala omvandlingen, förnyar undervisningsmetoder och skapar en human och modern lärmiljö.
Lärare förtjänar att behandlas rättvist, med respekt och ges möjlighet att blomstra i sitt yrke.
FOTO: DAO NGOC THACH
I samband med den fjärde industriella revolutionen och artificiell intelligens (AI) måste lärare ta på sig många nya funktioner: utforma lärandeaktiviteter, vägleda kritiskt tänkande, analysera lärandedata och samtidigt ge psykologiskt stöd, färdighetsutbildning och karriärvägledning till elever. Enligt generalsekreterare To Lam är lärare också forskare. Politbyråns resolution nr 71 betonar också att "förbättra status, roll, inkomst och säkerställa arbetsförhållanden för lärarkåren" – en förutsättning för att säkerställa utbildningens kvalitet i den nya eran.
Dessa krav kräver att lärare kontinuerligt lär sig för att kunna anpassa sig och förnya sig. En modern lärare är inte bara en ämnesexpert, en teknikpedagog, en skolpsykolog och en klassrumsadministratör, utan också en inspiratör och partner i att forma elevernas framtid. Detta är inte bara en utökning av ansvaret utan också ett bevis på att läraryrket behöver en ny status i linje med det ansvar de bär i den digitala tidsåldern.
Lärarlöner måste vara proportionella.
Utbildningens kvalitet beror direkt på lärarkårens kvalitet. Många länder anser att det är en strategisk investering att säkerställa en anständig inkomst. Sydkorea, Japan och Singapore betalar lärare löner som är lika med eller högre än de i yrken med liknande kvalifikationer för att attrahera och behålla högkvalificerad personal.
I Vietnam, även om lärarnas inkomster har förbättrats, återspeglar de i allmänhet fortfarande inte intensiteten i deras arbete och yrkesansvar. Förskollärare och grundskollärare, särskilt de i missgynnade områden, drabbas hårdast. De arbetar övertid, bär pressen att utvärdera elever, hantera register, samordna med föräldrar och måste kontinuerligt studera och få utbildning för att möta kraven från utbildningsreformen.
Enligt utbildningsministeriet klassificeras endast cirka 12 % av lärarna i de tre höglönegrupperna A1, A2.1 och A3.1, medan nästan alla statstjänstemän inom andra sektorer tillhör motsvarande grupper. Detta är en långvarig brist som återspeglar det faktum att läraryrket inte har fått tillräcklig ersättning för den status som det har tilldelats av partiet och staten.
Lärarlagen och politbyråns resolution 71 bekräftar att det är ett brådskande behov att placera lärarlönerna i den högsta gruppen inom den administrativa och offentliga sektorn.
FOTO: NHAT THINH
Skillnaden är också tydlig i lönekoefficienttaket: lärare kan nå maximalt 6,78, medan många andra statstjänstemän kan nå 8,00. Detta gör det svårt för lärare att nå den högsta lönenivån trots ökande arbetsbelastning, professionella krav och arbetspress.
För att hantera denna situation föreslår utbildningsministeriet en "särskild lönekoefficient": 1,25 för förskollärare och 1,15 för grundskole- och gymnasielärare. Om den godkänns kan den högsta lönen uppgå till närma sig 19 miljoner VND/månad, exklusive ersättningar, i linje med andan i resolution 71.
Lärarlagen och resolution 71 bekräftar också att det är ett brådskande krav att lärarlönerna ska vara bland de högsta inom den offentliga sektorn. En välförtjänt inkomst lockar inte bara begåvade individer och minskar antalet avhopp, utan motiverar också lärare att helhjärtat förnya sig och förbättra kvaliteten på den nationella arbetskraften.
Positiva tecken från den nya policyn
Tillsammans med lönereformer ger nya policyer från partiet, staten och utbildningsministeriet hopp för lärarkåren. Att anpassa professionella standarder till ett mer innehållsrikt tillvägagångssätt bidrar till att minska formalism och öka det professionella värdet. Digital omvandling inom utbildningsledning minskar avsevärt pappersarbetet, vilket banar väg för lärare att ägna mer tid åt undervisning och forskning.
Många orter inför särskilda bidrag baserat på brist på region och ämnen, och tillhandahåller stöd med boende och transport för lärare i avlägsna områden. Detta är en lösning för att behålla lärare, särskilt i områden som har brist på lärarpersonal.
I samband med den fjärde industriella revolutionen och AI måste lärare ta på sig många nya roller.
FOTO: NHAT THINH
Policyn att stärka den professionella autonomin genom öppna utbildningsprogram skapar också positiva förändringar. När lärare ges autonomi att utforma lektioner som är lämpliga för sina elever har de möjlighet att utveckla sin kreativitet och sina yrkeskunskaper. Att utöka möjligheterna till lärande och utbildning genom digitala plattformar underlättar bekväm och tidsbesparande tillgång till ny kunskap, vilket förbättrar undervisningskvaliteten till internationella standarder.
FRÅN POLICY TILL ÄKTA RESPEKT
Att höja lärarnas status är en omfattande uppgift. Lön är en nyckelfaktor, men det kan inte uppnås enbart genom löneökningar. Samhället behöver förändra sitt synsätt på hur lärare uppfattas, tilldelas uppgifter och utvärderas.
Vid det vetenskapliga seminariet "Saigon University of Education before 1975" som hölls i oktober 2023 av Ho Chi Minh City University of Education, delade docent Dr. Vo Van Loc, universitetslektor vid Saigon University och tidigare student vid Saigon University of Education från kohorten 1972-1975, att det att vara lärarutbildningsstudent inte bara var en källa till stolthet för studenten själv utan även för deras familj och släkt. Denna stolthet härrörde från tre viktiga faktorer: för det första antogs endast framstående kandidater till skolan, med en godkänd andel på cirka 10-15% av det totala antalet sökande; för det andra utnämndes studenterna omedelbart efter examen till tjänsten som "gymnasieprofessor"; och för det tredje hade lärarna de högsta lönerna vid den tiden, med ett index på 470, medan andra yrken hade ett index på 430. Dessa tre faktorer skapade en stark attraktionskraft, drog begåvade individer till läraryrket och bidrog till att bekräfta läraryrkets ädla status i samhället.
Att minska onödig press är därför det första steget. Lärare kan inte axla hela ansvaret för utbildning när familjer och samhälle inte är stödjande. Föräldrar behöver förstå lärarnas begränsningar, undvika att sätta orealistiska förväntningar och arbeta tillsammans med lärarna i att utbilda sina barn. Arbetsmiljön måste respektera expertis, ha transparenta utvärderingar, tydliga befordringsmöjligheter och praktiskt erkänna framstående individer.
Ett civiliserat samhälle vet hur man skyddar lärare och ger dem autonomi, förtroende och höga inkomstmöjligheter så att de kan utveckla sina förmågor. När lärare känner sig genuint respekterade stärks deras professionella ställning hållbart, och de kan direkt bidra till utbildningens kvalitet och sociala utveckling.
Att stärka lärarnas roll, status och levnadsstandard är inte bara utbildningssektorns ansvar utan också hela samhällets skyldighet. Lärare avgör kvaliteten på mänskliga resurser – grunden för alla nationella utvecklingsstrategier.
Ett starkt vietnamesiskt utbildningssystem, ett som rankas bland de 20 bästa i världen år 2045 i enlighet med politbyråns resolution 71, kommer att bli verklighet när lärare skyddas av policy, respekteras i sitt yrke och ges genuin professionell egenmakt. Först då kommer de att kunna helhjärtat skapa, förnya metoder och vägleda elever i en ständigt föränderlig värld.
Om inkomster, bidrag och arbetsvillkor inte förbättras kommer lärare att fortsätta lämna yrket, utbildningskvaliteten kommer att sjunka och målet om innovation kommer att förbli svårfångat. Att investera i lärare är att investera i framtiden. En nation kan inte vara stark om dess lärare missgynnas; den kan inte blomstra om de som sår kunskapens frön lever i fattigdom. Lärare förtjänar att behandlas rättvist, respekteras och få möjlighet att stå fasta i sitt yrke – grunden för ett kvalitetsutbildningssystem, ett civiliserat samhälle och ett hållbart utvecklat land.
Källa: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm
Kommentar (0)