Ny tjänst för lärare

Utbildning och yrkesutbildning är inte bara den högsta nationella politiken utan avgör också nationens framtid, där lärarna är i centrum för den nationella politiken.

LÄRARE TAR PÅ SIG MÅNGA NYA FUNKTIONER

Lärarlagen fastställer för första gången tydligt lärarnas rättsliga status, rättigheter och yrkesmässiga ansvar, vilket bidrar till att ompositionera lärarnas roll i utbildningssystemet. Lärare är inte längre bara kunskapsförmedlare utan centrala faktorer som leder den digitala omvandlingen, förnyar metoder och skapar en human och modern lärmiljö.

- Ảnh 1. — Lärare förtjänar att behandlas rättvist, respekteras och få möjlighet att stå fast vid sitt yrke.

I samband med den industriella revolutionen 4.0 och artificiell intelligens (AI) måste lärare ta på sig många nya funktioner: utformare av lärandeaktiviteter, ledare för kritiskt tänkande, analytiker av lärandedata, samt psykologiskt stöd, färdighetsutbildning och karriärorientering för elever. Enligt generalsekreterare To Lam är lärare också forskare. Politbyråns resolution nr 71 betonar också att "stärka lärares status, roll, inkomst och säkerställa arbetsvillkor" – en förutsättning för att säkerställa utbildningens kvalitet under den nya perioden.

Dessa krav kräver att lärare ständigt lär sig att anpassa sig och förnya sig. En modern lärare är en ämnesexpert, en teknikpedagog, en skolpsykolog, en klassrumsansvarig och en inspiration som följer med eleverna i att skapa framtiden. Detta är inte bara en utökning av arbetsuppgifterna, utan också ett bevis på behovet av en ny status för läraryrket, i linje med det ansvar de axlar i den digitala tidsåldern.

Lärarlöner måste vara proportionella

Utbildningens kvalitet är direkt beroende av lärarnas kvalitet. Många länder anser att det är en strategisk investering att säkerställa tillräcklig inkomst. Sydkorea, Japan och Singapore betalar lärare lika mycket eller högre än andra yrken på liknande nivå för att attrahera och behålla högkvalificerad personal.

I Vietnam har lärarnas inkomster, även om de har förbättrats, fortfarande inte motsvarar arbetsintensiteten och det professionella ansvaret. Förskollärare, grundskolelärare och lärare i missgynnade områden är de mest missgynnade. De arbetar övertid, bär pressen att bedöma elever, hantera journaler, samordna med föräldrar och måste ständigt studera och förbättra sig för att möta innovationskraven.

Enligt utbildningsministeriet klassificeras endast cirka 12 % av lärarna i de tre höglönegrupperna A1, A2.1 och A3.1, medan nästan alla statstjänstemän inom andra sektorer tillhör motsvarande grupp. Detta är ett långvarigt problem som återspeglar att läraryrket inte har behandlats på lämpligt sätt i enlighet med den ståndpunkt som partiet och staten har satt.

- Ảnh 2. — Lärarlagen och politbyråns resolution 71 bekräftar att det är ett brådskande krav att placera lärarlönerna i den högsta gruppen inom den administrativa och karriärmässiga sektorn.

Skillnaden är också tydlig i lönekoefficienttaket: lärare har ett maximum på 6,78, medan många andra statstjänstemän kan nå 8,00. Detta gör det svårt för lärare att nå den högsta lönenivån trots den ökande arbetsbelastningen, de professionella kraven och det yrkesmässiga trycket.

För att komma till rätta med denna situation föreslog utbildningsministeriet en "särskild lönekoefficient": 1,25 för förskollärare och 1,15 för allmänlärare. Om den godkänns kan den högsta lönen uppgå till närma sig 19 miljoner VND/månad, exklusive ersättningar, i linje med andan i resolution 71.

Lärarlagen och resolution 71 bekräftar också att det är ett brådskande krav att placera lärarlönerna i den högsta gruppen inom den administrativa sektorn. En anständig inkomst lockar inte bara begåvade människor och hindrar dem från att lämna yrket, utan motiverar också lärare att helhjärtat förnya sig och förbättra kvaliteten på nationella mänskliga resurser.

POSITIVA SIGNALER FRÅN NYA POLICYER

Tillsammans med lönereformen öppnar partiets, statens och utbildningsministeriets nya politik hopp för lärarkåren. Att justera professionella standarder i en praktisk riktning bidrar till att minska formalitet och öka det professionella värdet. Digital transformation inom utbildningsledning minskar avsevärt dokumentbördan och banar väg för lärare att lägga tid på undervisning och forskning.

Många orter inför specifika bidrag baserade på regioner, brist på ämnen, boende- och transportstöd för lärare i avlägsna områden. Detta är en lösning för att behålla lärare, särskilt i områden med brist på lärarpersonal.

- Ảnh 3. — I samband med den industriella revolutionen 4.0 och AI måste lärare ta på sig många nya funktioner.

Policyn att stärka den professionella autonomin genom öppna utbildningsprogram skapar också positiva förändringar. När lärare har friheten att utforma lektioner som är lämpliga för eleverna har de möjlighet att utveckla sin kreativitet och utveckla sina karriärer. Att utöka möjligheterna till lärande och utbildning genom digitala plattformar hjälper till att enkelt få tillgång till ny kunskap, spara tid och förbättra undervisningskvaliteten i enlighet med internationella standarder.

FRÅN POLICY TILL VERKLIG RESPEKT

Att förbättra lärarnas status är en omfattande uppgift. Lönerna är den viktigaste faktorn, men vi kan inte enbart förlita oss på löneökningar för att förändra statusen. Samhället behöver förändra hur vi uppfattar, tilldelar uppgifter och utvärderar lärare.

Vid det vetenskapliga seminariet "Saigon Pedagogical University före 1975" som anordnades av Ho Chi Minh City University of Education i oktober 2023, delade docent Dr. Vo Van Loc, universitetslektor vid Saigon University och tidigare student vid Saigon Pedagogical University från 1972-1975, att pedagogstudenter inte bara är sin egen stolthet utan även sina familjers och klaners stolthet. Denna stolthet kommer från tre viktiga faktorer: för det första antas endast utmärkta kandidater till skolan, med en godkänd andel på cirka 10-15% av det totala antalet kandidater; för det andra utnämns studenterna omedelbart till titeln "gymnasieprofessor" efter examen; och för det tredje hade lärarna den högsta lönen vid den tiden, med ett index på 470, medan andra branscher hade ett index på 430. Dessa tre faktorer skapade en stark attraktionskraft, lockade begåvade människor till pedagogiken och bidrog till att bekräfta läraryrkets ädla ställning i samhället.

Att minska onödig press är därför det första steget. Lärare kan inte axla hela ansvaret för utbildning när familjen och samhället inte är med på tåget. Föräldrar behöver förstå lärarnas begränsningar, undvika att sätta orealistiska förväntningar och samarbeta med lärarna i utbildningen av sina barn. Arbetsmiljön måste respektera expertis, transparent utvärdera, tydligt främja och praktiskt hedra begåvade personer.

Ett civiliserat samhälle vet hur man skyddar lärare, ger dem autonomi, förtroende och höga inkomstförhållanden för att utveckla sin kapacitet. När lärare känner sig verkligt respekterade befästs deras professionella status på ett hållbart sätt, vilket bidrar direkt till utbildningens kvalitet och den sociala utvecklingen.

Att stärka lärarnas roll, status och liv är inte bara utbildningssektorns ansvar utan också hela samhällets skyldighet. Lärare avgör kvaliteten på mänskliga resurser – grunden för alla nationella utvecklingsstrategier.

Ett starkt vietnamesiskt utbildningssystem, ett som år 2045 är bland de 20 bästa i världen i enlighet med politbyråns resolution 71, kommer att bli verklighet när lärare skyddas policymässigt, respekteras i sitt yrke och får verklig expertis. Då kommer de att kunna fokusera fullt ut på kreativitet, innovation i metoder och att leda elever i en ständigt föränderlig värld.

Om inkomster, förmåner och arbetsvillkor inte förbättras kommer lärare att fortsätta lämna yrket, utbildningskvaliteten kommer att sjunka och målet om reform kommer att vara långt borta. Att investera i lärare är att investera i framtiden. Ett land kan inte vara starkt om lärarna är svaga; det kan inte blomstra om de som sår kunskapens frön saknas. Lärare förtjänar att behandlas rättvist, respekteras och få möjlighet att stå fasta i sitt yrke – grunden för kvalitetsutbildning, ett civiliserat samhälle och en hållbar nationell utveckling.

Källa: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm