Debatt om kunskap i matteprovet för årskurs 10 i Ho Chi Minh-staden, Utbildningsdepartementet tar ställning?

Problem nummer 5 på provet i årskurs 10 orsakar kontroverser.

Lärare påpekar "misstag" i tiondeårsprovet

Herr Mai Van Tuc, fysiklärare vid gymnasiet för naturvetenskapliga begåvade vid Hanois naturvetenskapliga universitet, påpekade några problem med fråga 5 i matteprovet för årskurs 10, relaterade till fysikkunskaper enligt följande:

Problemet ger en lag om effektförlust vid vattenkokning som inte sker i verkligheten och är felaktig till sin natur. Energiomvandlingsprocessen vid kokande vatten beräknas från det ögonblick då strömbrytaren slås på (vid t = 0); elektrisk energi omvandlas till värmeenergi, vilket gör värmetråden varm (om vattenkokaren använder en värmetråd). Värmetråden har en högre temperatur än vattnet i vattenkokaren och överför värme till vattnet. Vattnet överför värme till vattenkokaren och det måste finnas en tidsperiod för att vattenkokarens temperatur ska öka till över omgivningstemperaturen för att det ska ske en värmeförlust som ska släppas ut i omgivningen. Värmeavgivningseffekten till omgivningen beror huvudsakligen på vattenkokarens kontaktyta med omgivningen och temperaturskillnaden mellan vattenkokarens temperatur och omgivningen (effektförlusten beror också på luftcirkulationen eller vinden på uppvärmningsplatsen). När värmeavgivningseffekten till vattenkokarens omgivning är lika med värmetrådens mottagningseffekt, kommer vattnets temperatur inte längre att öka.

Det kan förstås på följande sätt: En värmetråd med en kapacitet på 1 000 W, om man värmer vatten i en 2-liters vattenkokare, kan vattnet koka, men om denna värmetråd ger värme till ett stort akvarium, kan vattnet bara värmas från 100 grader Celsius till 300 grader Celsius och sedan sluta öka i temperatur. Så fråga 5 ger effektförlusten enligt regeln P = vid + b, vilket betyder att vid t = 0 är effektförlusten lika med 85 W och effektförlusten ökar stadigt, vilket är fel (jag ignorerar de förvirrande felen).

Dessutom, i punkt b) av fråga nummer 5, är skrivfrågan: Om man kokar vatten med en effektförlust på 105 W, hur lång tid tar det att koka?

”Enligt min mening är det fel. Om vi ​​antar att det finns en ologisk regel som författaren föreslår, borde vi fråga: Beräkna koktiden tills effektförlusten är 105 W. Istället för att skriva 'Om vattnet kokas med en effektförlust på 105 W, hur lång tid tar det att koka?', visar det att författaren inte förstår någonting om fysikaliska fenomen och läsaren förstår inte hur man beräknar det”, sa ovanstående lärare.

Förutom att påpeka "misstagen" i fysikkunskaper tillämpade på praktiska problem, föreslog ovanstående lärare också att HCM City Department of Education and Training borde justera svaret på fråga 5 för att vara rättvist mot kandidaterna. Många kandidater som är bra på fysik kommer inte att kunna göra fråga 5 eftersom vissa kandidater sa att fysikkunskaper är för "konstiga".

Samtidigt kommenterade Mr. Mai Van Tuc: "Först och främst uppskattar jag idén att tillämpa matematik på livet för gruppen av testförfattare. Men när vi tillämpar matematik på verkligheten relaterad till kunskap inom andra områden måste vi vara mycket försiktiga eftersom det enligt min mening, utöver ett antagningsprov, är en mycket fokuserad självstudieperiod för testdeltagarna."

Därför måste provet, oavsett om man klarar eller misslyckas, ha innehållet att deltagarna efter provet kommer att få mer eller mindre kunskap. Och när vetenskaplig kunskap används måste den vara korrekt, vetenskap existerar helt objektivt. Varje ämne måste vara korrekt, det finns inget sådant som matematik förstås på ett sätt och fysik på ett annat, uttryckte Mr. Tuc sin åsikt.

Kandidater efter att ha avslutat 10:e årsprovet

Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement svarar på provfrågor för årskurs 10

Angående lärarnas åsikter och förslag om matteprovet för årskurs 10, hade Thanh Nien Newspapers reportrar en diskussion med ledarna för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, och denna myndighet gav ett officiellt svar.

Angående åsikten att innehållet i lektion 5 i matematikprovet för årskurs 10 innehåller felaktigheter i fysikkunskaperna, svarade Utbildningsdepartementet enligt följande:

Problemet presenterar innehåll relaterat till det verkliga fenomenet med processen att koka vatten i en vattenkokare (ett välbekant föremål i många familjer). Denna undersökningsprocess är bara ett kort steg i vattenkokningsprocessen; starttiden för undersökningen (t = 0) är inte starttiden för vattenkokningsprocessen. Data beskrivs matematiskt med hjälp av en ritning och en funktion som eleverna har lärt sig i programmet. Med kunskap om: funktioner av första graden, grafer för funktioner av första graden, punkter på grafen, system av ekvationer av första graden med två okända, beräkningar... och sin matematiska förmåga kan eleverna lösa de krav som ställs i problemet.

Herr Nguyen Bao Quoc, biträdande direktör för Ho Chi Minh-stadens utbildningsdepartement, tillade: "Under rättningsprocessen kommer, i enlighet med allmänna bestämmelser, fall där elever har lösningar som skiljer sig från rättningsanvisningarna men är rimliga att beaktas och utvärderas. Utbildningsdepartementet uppskattar alltid kommentarer om proven för årskurs 10 för att förbättra organisationen."

Källänk: https://thanhnien.vn/tranh-luan-ve-kien-thuc-trong-de-thi-lop-10-mon-toan-tphcm-so-gd-dt-len-tieng-185230609122853236.htm