Meritbaserade högskoleantagningar

Utbildningssektorn behöver titta direkt på dessa brister för att förbereda sig för en rättvisare och mer transparent antagningssäsong 2026, i linje med kraven i politbyråns resolution 71, som är "Att bygga ett projekt för att förnya universitetsantagningar i riktning mot att korrekt bedöma elevernas förmågor".

De återstående problemen under antagningssäsongen 2025 kan sammanfattas i några punkter.

Det första är situationen med virtuella benchmark-poäng, många huvudämnen hoppade till 29 - 30/30 poäng, en orimlig tröskel som skapar en känsla av omöjlighet. Det andra är explosionen av önskningar, där varje kandidat i genomsnitt registrerar nästan tio önskningar, vilket orsakar överbelastning av systemet.

För det tredje är omvandlingen av testresultat, utskrifter, språkintyg och kompetensbedömningar alltför godtycklig och saknar standarder, vilket leder till samma förmåga men kandidaterna kan skilja sig med några poäng bara för att de väljer olika metoder. För det fjärde överlappar antagningskombinationerna varandra, många huvudämnen tillåter upp till ett dussin kombinationer, vilket gör att resultaten förlorar sin jämförelsemässiga betydelse.

Som ett resultat misslyckas många studenter trots att de studerar seriöst, medan de som väljer rätt "nisch" gynnas...

Om man betraktar det i enlighet med resolution 71 är det tydligt att de senaste resultaten visar att antagningsmålet har avvikit från målet. Resolutionen kräver en korrekt bedömning av elevernas förmågor, vilket innebär att antagning inte kan förvandlas till en kapplöpning om poäng.

Att omvandla språkintyg till antagningspoäng eller lägga till prioritetspoäng i överdriven omfattning har förvrängt de faktiska förmågorna. Förmågor i främmande språk bör bestämmas utifrån resultatstandarder under utbildningsprocessen och bör inte vara en "biljett" för att lägga till poäng vid antagningen, vilket ger den allmänna opinionen anledning att kritisera.

Ett annat problem är antagningskombinationen. När ett huvudämne tillåter för många kombinationer, från matematik - fysik - kemi till litteratur - historia - geografi eller till och med kombinationer med lämplighetsämnen, återspeglar resultaten inte längre elevens verkliga förmåga. Många skolor utökar kombinationen utan en vetenskaplig grund för huvudämnet för att välja rätt elev, men huvudsyftet är att fylla kvoten.

Om detta inte görs kommer antagningsprocessen att bli kaotisk, där höga poäng inte nödvändigtvis är lämpliga. Därför bör det finnas tydliga gränser: varje huvudämne bör endast ha en eller två kombinationer, kopplade till huvudämnets faktiska krav.

Dessutom kan antagning inte bara förlita sig på flervalsfrågor eller utskrifter, utan bör kombinera andra metoder som intervjuer, uppsatser och utvärdering av aktivitetsrapporter för att säkerställa en heltäckande bedömning av förmågor och egenskaper. I världen har många universitet tillämpat denna metod, både för att bedöma kritiskt tänkande och kommunikationsförmåga, och för att undvika situationen där studenter bara övar inför prov. Detta är också ett sätt att förverkliga kraven i resolution 71, vilket hjälper till att erkänna heltäckande förmågor istället för bara genom poäng.

Ovanstående brister kräver att utbildningsministeriet fokuserar på att utveckla en genomförbar och effektiv plan för inskrivningssäsongen 2026. Först och främst måste det finnas lösningar för att begränsa bristerna under inskrivningssäsongen 2025, standardisera och förenkla inskrivningsmetoder, skärpa konverteringen och tillägget av poäng för främmande språk och öka tillämpningen av informationsteknik...

En annan viktig sak är att universitetsantagning inte kan separeras från gymnasieexamen. Därför måste examen testas och standardiseras; antalet examens- och antagningsprov måste bestämmas så att det är tillräckligt stort för att korrekt bedöma antagningsförmågan, samtidigt som konsekvenserna av snedvridet lärande undviks.

Resolution 71 har gett en tydlig riktning. Vad utbildningssektorn behöver göra nu är inte bara att göra tekniska justeringar inför antagningssäsongen 2026, utan också att vara fast besluten att bygga om hela processen med prioritet för kandidaternas kvalitet och verkliga kapacitet. Först när antagningen återgår till det rätta målet att tillgodose elevernas behov och samhällets utbildningsbehov kan vi bygga ett rättvist, transparent och hållbart system för högre utbildning.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Källa: https://www.sggp.org.vn/trong-nang-luc-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post814241.html