Lärares roll i att skapa digitalt medborgarskap: Att bevara den "pedagogiska själen"

I ett föränderligt samhälle blir det allt viktigare att främja pedagogisk kultur och säkerställa att alla reformer genomförs på ett humant och hållbart sätt.

"Rötterna" till utbildningsinnovation

Den förtjänstfulla läraren Nguyen Phuong Hoa - rektor för Vinh Tuy Primary School (Vinh Hung, Hanoi ) anser att all innovation inom utbildningen bara är verkligt värdefull när den bygger på etik, personlighet och kärlek till läraryrket. Enligt henne kan programmet förändras, metoder förbättras och tekniken bli modernare, men kärleken till yrket och lärarens engagemang för att utbilda människor är fortfarande källan till att främja kvalitet och mänsklighet i utbildningen.

I samband med många sociala förändringar betonade Nguyen Phuong Hoa att en pedagogisk kultur behöver främjas, en kultur som är exemplarisk, human och ansvarsfull i varje ord och handling; det är så lärare visar sin duglighet, sina egenskaper och sin professionella personlighet.

Som skolchef fokuserar Ms. Hoa alltid på att bygga en human, disciplinerad, kärleksfull och ansvarsfull utbildningsmiljö. På Vinh Tuy Primary School uppmuntras varje personal och lärare att kontinuerligt förbättra sina yrkeskunskaper och praktisera standardbeteende, så att varje lektionstimme mellan lärare och elever är lycklig; det är inte bara en tid att lära ut kunskap utan också en lektion i personlighet och etik för eleverna att följa. "Lärarnas etik och personlighet är grunden för att alla innovationer inom utbildning ska bli hållbara och utbredda", bekräftade Ms. Nguyen Phuong Hoa.

Enligt Dr. Hoang Trung Hoc - chef för institutionen för psykologi - utbildning (Academy of Educational Management), är lärares kärlek och yrkesetik grunden för framgång i samband med grundläggande och omfattande innovation inom utbildning och fortbildning. Dessa är de två andliga grundpelarna för en lärare, och även roten till all innovation inom utbildning.

Vi kan utfärda en rad policyer, förändra program, förnya metoder, men om lärare inte verkligen älskar sitt yrke och inte har en stark yrkesetik, kommer alla reformer bara att vara en formalitet. Lärare förmedlar inte bara kunskap, utan sprider också livsvärderingar och personlighetsmodeller till eleverna. Det är utbildningens sanna kraft – en kraft som utgår från lärarens hjärta.

Ett klassrum på Duc Hop High School ( Hung Yen ). Foto: TG

Kärlek och yrkesetik

Med hänvisning till förhållandet mellan kärlek och yrkesetik i en lärares personlighet analyserade Dr. Hoang Trung Hoc att dessa två begrepp, trots att de är olika, i teorin är nära sammanlänkade som två sidor av samma problem. Kärlek till yrket är en inre energikälla som hjälper lärare att hålla ut, vara kreativa och övervinna svårigheterna med undervisningen. Yrkesetik är kompassen som hjälper lärare att behålla sin värdighet, sitt samvete och sitt ansvar i sitt arbete.

När en lärare verkligen älskar sitt yrke, kommer hen naturligtvis att bete sig etiskt, eftersom hen betraktar undervisning som ett uppdrag, inte ett yrke. Tvärtom kommer en person med yrkesetik men saknar kärlek till yrket att ha svårt att upprätthålla långsiktig entusiasm och lätt hamna i ett tillstånd av trötthet och formalitet. ”Därför är kärleken till yrket ”bränslet” och yrkesetik är ”kompassen”. Kombinationen av de två kommer att skapa en hållbar yrkespersonlighet – en faktor som avgör utbildningens kvalitet” – uttryckte Dr. Hoang Trung Hoc sin åsikt.

Dr. Hoang Trung Hoc betonade att behovet av att väcka kärlek till yrket och yrkesetik blir alltmer angeläget i den nuvarande perioden och sa att vi befinner oss i en period av djupgående omvandling av vietnamesisk utbildning – från traditionell utbildning till utbildning för att utveckla kapacitet och egenskaper. I den processen är läraren inte längre bara en "lärare" utan en "vägledare, en inspiratör".

Men i verkligheten är många lärare under stor press på grund av inkomst, arbetsbelastning, sociala förväntningar och innovationspress. När arbetspressen överstiger anpassningsförmågan, bleknar lätt kärleken till jobbet och yrkesetiken ifrågasätts också. Detta är en oroande fråga, särskilt i rådande läge.

Vi behöver inspirera professionella ideal och stärka lärarnas tro på värdet av undervisning. Varje lärare måste se tydligt med sig själv: Oavsett hur teknik, program eller policyer förändras, förblir lärarens kvalitet, kärlek till yrket och personlighet kärnan i all framgång inom utbildning.

Enligt Dr. Hoang Trung Hoc stannar inte lärares yrkesetik i den nya eran vid "pedagogiska uppförandenormer" eller "efterlevnad av regler", utan måste utvidgas till "moralisk kapacitet" - det vill säga förmågan att vara självmedveten och anpassa beteendet efter värderingar och professionella krav i den nya eran.

Dagens lärare behöver vara ärliga i sina bedömningar, rättvisa i sitt uppförande, respektfulla mot sina elever, samarbetsvilliga med sina kollegor och proaktiva i sitt livslånga lärande. Detta är inte bara ett etiskt krav utan också en manifestation av modern yrkeskompetens. Yrkesetik är oskiljaktig från yrkeskompetens – det är grunden för professionell utveckling i rätt riktning, på ett mänskligt och hållbart sätt.

För att bygga ett lärarteam som är både "röda och professionella" anser Dr. Hoang Trung Hoc att tre riktningar behöver implementeras synkront. För det första, bygg en pedagogisk kultur i skolorna - där varje lärare respekteras, uppmuntras och har möjlighet att uttrycka sig. När arbetsmiljön är hälsosam kommer kärleken till yrket att väckas naturligt.

För det andra, integrera utbildning i yrkesetik i lärarutbildning och utveckling. Detta bör betraktas som ett centralt innehåll på lärarutbildningar och i det fortbildningsprogram som krävs för lärare.

För det tredje, etablera en human policymekanism: Vi måste skydda lärarnas yrkesmässiga heder; uppmuntra kreativitet inom läraryrket; hedra exemplariska förebilder och samtidigt strikt hantera handlingar som bryter mot yrkesetik eller kränker lärarnas värdighet och heder. Vi kan inte begära att lärare ska vara helhjärtade när de inte har fått ordentligt skydd och erkännande.

På resan mot pedagogisk innovation skickade Dr. Hoang Trung Hoc ett budskap om att bara när lärare behåller sin kärlek till sitt yrke och sin yrkesetik, kan utbildning verkligen förnya sig från rötterna. Vi kan bygga smarta skolor och digitala klassrum, men ingenting kan ersätta lärarnas hjärta och etik. När kärlek till yrket blir drivkraften och yrkesetik blir mod, då kommer vietnamesiska lärare att vara själen i pedagogisk innovation - inte bara förmedla kunskap, utan också skapa förtroende och livsvärderingar för kommande generationer.

Dr. Hoang Trung Hoc i en rådgivningsaktivitet för studenter. Foto: NVCC

”Riktlinjer” för hållbar utbildningsutveckling

I samband med att landet går in i en era av nationell utveckling betonade docent Dr. Dang Quoc Bao, tidigare chef för Academy of Educational Management, "vietnamesisk utbildning - vietnamesiska skolor - vietnamesisk personlighet". Dessa är frågor som öppnar upp för djupa tankar om utvecklingsvägen för revolutionär utbildning i den nya eran. Han anser att för att vietnamesisk utbildning ska kunna fortsätta växa starkt är det nödvändigt att tydligt definiera filosofin, identiteten och målen.

Docent Dr. Dang Quoc Bao föreslår tre filosofier: För det första, vietnamesisk utbildning/Att bygga tre transformationer, inklusive: Modernisering - Nationalisering - Hälsoförädling. För det andra, vietnamesiska skolor/Att bygga "Sư hình", vilket betyder: Lärarens läror, lärarens dygder och lärarens tekniker. Farbror Hos moraliska strävanden är: Su hình betyder en lärares väldoftande moral. Förr i tiden använde konfucianska lärda ofta dessa två ord för att uppmuntra dem som arbetar inom läraryrket. Numera försöker de flesta lärare kultivera moral, föregå med gott exempel för sina elever och är värdiga de två orden "Sư hình". För det tredje, vietnamesisk personlighet/Att praktisera tre etableringar, vilket betyder: Att etablera viljan, etablera sig själv och etablera en karriär.

Enligt docent Dr. Dang Quoc Bao är filosofin om de "tre transformationerna" grunden för vietnamesisk utbildning under integrationsperioden. Modernisering för att komma ikapp utvecklingstrenden inom vetenskap och teknik, särskilt digital transformation, artificiell intelligens och livslångt lärande. Hälsosamhet så att utbildning inte bara förmedlar kunskap utan också syftar till att forma människor med personlighet, ärlighet, mänsklighet och socialt ansvar. Han betonade att en bra utbildning behöver en tydlig filosofi - det är kompassen för utbildning för att utvecklas hållbart, inte svepas med av kortsiktiga fluktuationer.

Historiskt sett har vietnameserna alltid hyllat läraryrket med bilden av en "exemplarisk lärare". Utifrån den traditionen föreslog docent Dr. Dang Quoc Bao konceptet "Sư hình", bestående av tre pelare: Sư đạo (läraredetik), Sư đức (yrkesetik) och Sư thuật (undervisningsmetoder och färdigheter). I samband med president Ho Chi Minhs läror om "moralisk fostran" betonade han att en lärare inte bara är en person som förmedlar kunskap utan också ett moraliskt exempel.

”Förr i tiden använde konfucianska lärda ofta de två orden 'Mästare' för att uppmuntra lärare. Idag behåller den stora majoriteten av lärare fortfarande dessa egenskaper – flit, sparsamhet, integritet, hängivenhet till yrket och kärlek till eleverna” – docent Dr. Dang Quoc Bao sa samtidigt att han trodde att utbildning inte bara syftar till kunskap, utan ännu viktigare, till att forma en "vietnamesisk personlighet" – människor med ambition, kapacitet och nationell anda. Att etablera en vilja att vårda önskan att resa sig och tjäna fäderneslandet. Att etablera en karriär för att utbilda mod, egenskaper och anpassningsförmåga. Att etablera en karriär för att skapa verkligt värde genom kreativt arbete och bidra till samhället.

Enligt docent Dr. Dang Quoc Bao måste vietnamesisk utbildning syfta till att utbilda människor som vet hur man bemästrar kunskap, sig själva och landets framtid. Den tidigare direktören för Academy of Educational Management tittar inte bara på det interna systemet, utan nämner även den vietnamesiska utbildningens roll utomlands, särskilt program för den vietnamesiska gemenskapen utomlands. Detta bör betraktas som en del av det nationella utbildningssystemet, eftersom utbildning inte har några gränser och generationer av globala vietnameser är en bro mellan kultur och kunskap, vilket bidrar till att sprida vietnamesiska värderingar till världen.

I en snabbt föränderlig värld betonade docent Dr. Dang Quoc Bao andan att "vara konstant, att svara på alla förändringar" - att behålla den nationella identiteten men flexibelt anpassa sig till tiden. Det är också den strategiska principen för vietnamesisk utbildning att integrera utan att upplösas, att vara modern men ändå genomsyrad av vietnamesisk anda.

”Inför en ny utvecklingsfas, där kunskap blir nationens kärnstyrka, är det ett brådskande krav att bygga en vietnamesisk utbildningsfilosofi – nationell, humanistisk och modern”, betonade docent Dr. Dang Quoc Bao.

Enligt honom stannar inte vietnamesisk utbildning idag vid traditionen att "kultivera människor", utan måste också skapa vietnameser för den nya eran med global kunskap, vietnamesisk själ och ansvar som världsmedborgare. Det är vägen för "Vietnamesisk utbildning - vietnamesiska skolor - vietnamesisk personlighet" att fortsätta sitt historiska uppdrag och bidra till att förverkliga strävan att göra Vietnam till ett utvecklat, välmående och lyckligt land år 2045.

Pedagogisk innovation är en oundviklig trend i den nya eran, men Pham Van Hoa - nationalförsamlingsdelegat från Dong Thap-provinsen anser att oavsett hur mycket förändringar som sker, måste läraryrkets "rot" fortfarande vara lärarens etik, personlighet och kärlek. Varje reform av programmet, läroböckerna eller undervisningsmetoderna är bara verkligt meningsfull när den kommer från grunden av en pedagogisk kultur, från traditionen att "respektera lärare" - det värde som har utgjort kärnan i vietnamesisk utbildning genom många generationer.

”I skolmiljön behöver både lärare och elever fostras i andan av att ’lära sig välbefinnande först, sedan lära sig kunskap’. En lärare är inte bara en person som förmedlar kunskap utan också en förebild i personlighet, livsstil och beteende. Lärare måste veta hur man tar hand om, vårdar och undervisar elever av hela sitt hjärta och sin kärlek, så att varje lektion inte stannar vid kunskap utan också berör elevernas hjärtan”, betonade Pham Van Hoa.

Å andra sidan hoppas nationalförsamlingsdelegaten från Dong Thap-provinsen att eleverna respekterar sina lärare, är tacksamma och följer de goda värderingar som lärarna lär ut. Detta är en ömsesidig relation, både mänsklig och helig, som skapar skolans "själ".

Enligt Pham Van Hoa måste vi ”bevara pedagogikens själ”, vilket också innebär att bevara den vietnamesiska utbildningens identitet. I varje period av innovation, när etik, personlighet och pedagogisk kultur respekteras och bevaras, kan utbildning verkligen utvecklas hållbart och humant.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-giu-hon-su-pham-post755647.html