Varför 'ett program, många läroböcker'?

Policyn med "en läroplan, många läroböcker" är inte en ny idé, utan resultatet av mer än ett decennium av forskning, diskussioner och resolutioner utfärdade av partiet, nationalförsamlingen och regeringen.

Föräldrar i Ho Chi Minh-staden köper läroböcker till sina barn för att förbereda sig inför det nya skolåret - Foto: NHU HUNG

Resolution 29 (2013) om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning betonade "diversifiering av läromedel, socialisering av lärobokssammanställning och att varje ämne har en eller flera standardböcker".

Denna policy specificeras i nationalförsamlingens resolution 88/2014, bekräftas genom politbyråns slutsats 91 (2024) och genomförs genom regeringens resolution 51 (2025).

Ett enhetligt utbildningsprogram, med många standardiserade läroböcker, strikt övervakning och transparens, är den väg Vietnam har valt och orubbligt måste följa. Först då kommer utbildningsreformen inte bara att förbli på papper, utan bli en verklig drivkraft för att förbättra människors kunskaper, utbilda mänskliga resurser och lyfta landet in i integrationseran.

Resolutioner och lagar: oumbärliga grunder

Ovanstående dokument är konsekventa: Vietnam måste implementera ett enhetligt allmänt utbildningsprogram, som på den grunden gör det möjligt för varje ämne att ha många läroböcker som är lämpliga för programmet för att både säkerställa nationella kunskapsstandarder och uppmuntra kreativitet och möta elevernas olika behov.

Detta är ett strategiskt val, inte ett tillfälligt experiment.

Vietnam är inte ensamt om att tillämpa modellen med flera uppsättningar läroböcker. Många avancerade utbildningssystem som Japan, Korea, Frankrike, USA... har tillämpat denna modell under lång tid och bevisat att den kan fungera effektivt.

Flera läroböcker betyder inte nödvändigtvis kaos. Nyckeln är kvalitetshantering och övervakning, inte kvantitet. När den görs rätt förbättrar den här modellen inte bara kvaliteten på läromedlen genom sund konkurrens, utan hjälper också elever i olika situationer att få tillgång till kunskap på ett mer lämpligt sätt.

Frustrationen beror på sättet att göra saker, inte politiken.

Väljarnas reflektioner kring förvirringen i valet av böcker, eller oro kring gruppintressen, är helt berättigade. Men den främsta orsaken ligger inte i den politik som tillämpas av många läroböcker, utan i bristen på transparens och enhetlighet i genomförandet.

På många platser saknar urvalet av böcker transparens, vilket leder till tvivel om kvalitet och rättvisa. Många lärare och skolor klagar på att bokvalet påverkas av faktorer utanför deras expertis.

Trots tydlig information och förklaring är många elever och föräldrar fortfarande oroliga över möjligheten till orättvisa prov för elever som studerar olika läroböcker.

Det är dessa kryphål som leder till mentaliteten att man vill återgå till "en enda uppsättning böcker" – något som inte längre är lämpligt för målen om innovation och integration.

Att behålla en enda uppsättning läroböcker kan skapa formell enhetlighet men det medför många konsekvenser.

För det första leder det lätt till monopol, vilket eliminerar motivationen för innovation och kreativitet i boksammanställning.

För det andra, med tanke på Vietnams mångfaldiga kulturella, sociala och lärandeförhållanden, är det svårt för en uppsättning böcker att lika väl tillgodose behoven hos elever från bergiga, avlägsna och urbana områden.

För det tredje, att fortsätta upprätthålla en "statligt ägd" boksamling (som faktiskt tillverkas av ett statligt ägt företag) fortsätter att ta pengar från budgeten, medan denna utgift skulle kunna sparas till annat.

Ännu viktigare är att modern utbildning inte bara handlar om att förmedla kunskap, utan måste också utveckla kritiskt tänkande, självinlärning och kreativa färdigheter. Detta är svårt att uppnå om alla elever följer en rigid och oflexibel modell.

Att återgå till den gamla modellen strider inte bara mot internationella trender, utan hindrar också ansträngningarna att förbättra Vietnams underrättelsetjänst och konkurrenskraft.

Hur kan flera läroböcker bli motiverande?

Istället för att fastna i debatten om "en eller många läroböcker" är det viktigt att se till att policyn för flera läroböcker fungerar transparent, rättvist och effektivt. Några viktiga lösningar som behöver implementeras:

1. Gör bedömning och ackreditering transparent: offentliggör kriterier, bjud in oberoende experter, lärarrepresentanter och föräldrar att delta i rådet.
2. Säkerställ rättvisa i prov: prov och prov baseras på läroplanens standarder, utan partiskhet gentemot någon lärobok.
3. Kontrollera bokpriserna och stödja missgynnade elever, utöka antalet mottagare av finansieringspolitiken för att köpa läroböcker och skolmaterial.
4. Lärarutbildning och egenmakt: Lärare behöver utbildas och få möjlighet att fatta beslut om val av läromedel baserat på sin expertis, utan extern påtryckning.
5. Tillämpa teknik och digitala läromedel för att öka tillgängligheten och stödja moderna inlärningsmetoder.

Tillbaka till ämnet

DR. TO VAN TRUONG

Källa: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-20250724231325528.htm