Vietnam är bland de fem länder med en hög andel lärare som använder AI i undervisningen.

Enligt information från Organisationen för ekonomiskt samarbete och utveckling (OECD) och resultaten av den internationella undersökningen Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2024, är en av de anmärkningsvärda höjdpunkterna i TALIS 2024 vietnamesiska lärares förmåga till digital transformation. Upp till 64 % av lärarna har använt artificiell intelligens (AI) i undervisningen, vilket är 5:e plats bland deltagande länder och territorier, högre än OECD-genomsnittet på 36 %.

92 % av vietnamesiska lärare anser att läraryrket respekteras av samhället.

Enligt utbildningsministeriet genomfördes TALIS 2024-undersökningen av OECD för att tillhandahålla internationellt jämförande bevis på teamet av gymnasielärare och rektorer, och därigenom återspegla lärarkårens egenskaper, perspektiv och yrkeserfarenheter i samband med allmän utbildningsreform och digital omvandling. Efter 2018 års cykel fortsätter Vietnam att delta med ett nationellt representativt urval av 202 utbildningsinstitutioner i 58 provinser och städer, 202 rektorer och 4 410 lärare. Hela processen utförs på datorer enligt OECD:s strikta tekniska och säkerhetsstandarder, vilket säkerställer objektiva och tillförlitliga resultat.

Resultaten från TALIS 2024 visar att vietnamesiska lärare har en genomsnittsålder på 42 år, vilket är lägre än OECD-genomsnittet på 45 år; 70 % är kvinnor och 91 % har långtidskontrakt. Den vietnamesiska lärarkåren bedöms som ung, entusiastisk, med allt godare teknisk kapacitet och hög nivå av karriärtillfredsställelse. Det är värt att notera att 92 % av de vietnamesiska lärarna anser att läraryrket respekteras av samhället, den högsta andelen bland alla länder som deltar i undersökningen (medan OECD-genomsnittet endast är 22 %).

Samtidigt anser 87 % av lärarna att deras åsikter lyssnas på och värderas av beslutsfattare, en ökning med 8 % jämfört med 2018 års årskurs. Arbetsnöjdheten är mycket hög: 97 % av lärarna är nöjda med sina jobb (jämfört med OECD: 89 %), och endast 3 % av lärarna under 30 år har för avsikt att lämna sina jobb under de kommande 5 åren (OECD: 20 %). 58 % av lärarna är nöjda med sin nuvarande lön, 19 procentenheter högre än OECD-genomsnittet och en ökning med 6 % jämfört med 2018.

Vietnamesiska lärares förmåga till digital transformation anses vara en ljuspunkt i TALIS 2024-undersökningens resultat.

En av de anmärkningsvärda höjdpunkterna från TALIS 2024 är vietnamesiska lärares kapacitet till digital transformation. Upp till 64 % av lärarna har använt artificiell intelligens (AI) i undervisningen, vilket är 5:e plats bland deltagande länder och territorier, högre än OECD-genomsnittet (36 %). Däremot uppgav 71 % av lärarna att skolorna saknar nödvändig infrastruktur och digitala verktyg för att tillämpa AI, vilket är betydligt högre än OECD-genomsnittet (37 %). Bland lärare som inte har använt AI i undervisningen uppgav 60 % att de inte har tillräckliga kunskaper och färdigheter för att tillämpa denna teknik (OECD: 75 %). Detta återspeglar det akuta behovet av utbildning och främjande av lärares digitala kapacitet i samband med en stark digital transformation.

54 % av lärarna känner sig pressade över elevernas prestationer och förändringar i läroplanen

Enligt undersökningsresultaten ansåg 95 % av de vietnamesiska lärarna att professionella utvecklingsaktiviteter hade en positiv inverkan på undervisningen (OECD: 55 %). 96 % av lärarutbildarna bedömde sitt grundutbildningsprogram som högkvalitativt (OECD: 75 %). Nivån på professionellt samarbete har också ökat avsevärt: 69 % av lärarna deltar i gruppundervisning (en kraftig ökning jämfört med 2018), och 98 % litar på sina kollegor och rektorer. I synnerhet "håller med" eller "håller helt med" om att rektorn har en god professionell relation med personalen (OECD: 86 %).

Enligt undersökningen undervisar endast 4 % av lärarna i skolor med fler än 10 % elever med särskilda behov, men de flesta lärare uppgav att de är trygga med att anpassa lektionerna efter sina elever. När det gäller välfärd fokuseras stödpolicyer och arbetsmiljöer, vilket bidrar till ett ökat engagemang för yrket. Nivån av yrkesrelaterad stress bland vietnamesiska lärare är låg: Endast 4 % uppgav att de var "mycket stressade" i sina jobb, även om 54 % erkände att de var pressade på grund av elevernas prestationer och läroplanförändringar.

Resultaten från TALIS 2024 bekräftar den positiva positionen för vietnamesiska lärare i regionen, vilket överensstämmer med de vietnamesiska elevernas prestationer genom programmen PISA 2022 och SEA-PLM 2024. Rapporten betonar dock också det akuta behovet av fokuserade investeringar i digital kompetens, professionell utveckling och förändringsledning i skolor.

Under den kommande tiden kommer utbildningsministeriet att genomföra en djupgående analys av TALIS 2024-rapporterna för att underlätta policyutveckling och anpassning, samt samtidig implementering på central och lokal nivå, i syfte att uppnå målet om hållbar utveckling av det vietnamesiska utbildningssystemet under perioden 2025–2035.

Källa: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/