5 ปัจจัยสำคัญในการยกระดับสถานะการศึกษาของเวียดนาม

GD&TĐ - ภายในปี 2588 เวียดนามจะมีระบบการศึกษาระดับชาติที่ทันสมัย ​​เสมอภาค และมีคุณภาพสูง โดยอยู่ในอันดับ 20 ประเทศแรกของโลก

นี่คือเป้าหมายที่กำหนดไว้ในมติที่ 71-NQ/TW ของ โปลิตบูโร ว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม (มติที่ 71)

ความมุ่งมั่นอันสูงส่งในการยกระดับสถานะ การศึกษา ของเวียดนาม

นางสาว Tran Thi Huong ผู้อำนวยการโรงเรียน Phenikaa Inter-level กล่าวว่า นี่เป็นเป้าหมายที่แสดงถึงกลยุทธ์ ความมุ่งมั่น และความมุ่งมั่นอันสูงส่งของพรรค รัฐ และรัฐบาลในการยกระดับสถานะของการศึกษาเวียดนามในภูมิภาคและใน โลก

มติที่ 71 สร้างช่องทางทางกฎหมายสำหรับนโยบายและทรัพยากรการลงทุนของรัฐด้านการศึกษา สร้างแรงผลักดันสำคัญสำหรับการพัฒนาการศึกษาระดับชาติที่ยั่งยืน ครอบคลุม และสามารถแข่งขันได้ในระดับโลก

นี่ก็เป็นนโยบายที่โรงเรียนและครูคาดหวัง และคาดว่าจะสร้างแรงจูงใจที่ยิ่งใหญ่ในการปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกที่มีอยู่ในปัจจุบัน ลงทุนในเทคโนโลยีและวิธีการสอน เพื่อให้โรงเรียนสามารถตอบสนองความต้องการในการฝึกอบรมบุคลากรสำหรับยุคใหม่ได้

“ในฐานะนักการศึกษา ฉันสนับสนุนอย่างเต็มที่และเชื่อมั่นว่าหากระบบทั้งหมดมีความเห็นพ้องต้องกัน เป้าหมายนี้ก็สามารถบรรลุได้” นางสาวทราน ทิ เฮือง กล่าว

นางสาว Tran Thi Huong ได้แบ่งปันมุมมองส่วนตัวเกี่ยวกับความยากลำบากและอุปสรรคบางประการในการดำเนินการตามเป้าหมายข้างต้น ดังต่อไปนี้:

ประการแรก ทรัพยากรบุคคลด้านการจัดการการศึกษาและครูไม่มีความแข็งแกร่งเพียงพอในด้านความสามารถทางวิชาชีพที่จะตอบสนองความต้องการในการกำหนดมาตรฐานกิจกรรมการจัดการและการฝึกอบรม เช่น ความรู้เกี่ยวกับโปรแกรม วิธีการ และความสามารถในการบูรณาการเทคโนโลยีในการบริหารจัดการและการสอน

ประการที่สอง ความแตกต่างในด้านคุณภาพระหว่างภูมิภาคในแง่ของบุคลากรทางการศึกษา ความสามารถของนักเรียน คุณลักษณะทางสติปัญญา มาตรฐานการครองชีพของประชาชน การให้การศึกษาแก่คนรุ่นใหม่ไม่เพียงแต่เป็นหน้าที่ของครูและโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องอาศัยการประสานงาน ความเป็นเพื่อน และการสนับสนุนที่มีประสิทธิผลจากผู้ปกครองและชุมชนอีกด้วย

ดังนั้น จึงต้องใช้ความพยายามและเวลาอย่างมากในการสร้างสมดุลระหว่างช่องว่างระหว่างความตระหนักรู้ของประชาชนและระดับการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมระหว่างภูมิภาคต่างๆ ของประเทศ นอกจากนี้ จิตวิทยาสังคมและแนวคิดการจัดการการศึกษายังคงถูกควบคุมอย่างเข้มงวดในบางพื้นที่

ประการที่สาม การขาดความสอดคล้องกันในนโยบาย โปรแกรมการฝึกอบรม และการประเมินคุณภาพ การกำหนดเป้าหมายในการจัดอันดับการศึกษาระหว่างประเทศควรยึดตามแนวทางและเกณฑ์ที่องค์กรประเมินระหว่างประเทศกำหนดไว้

จนถึงปัจจุบัน หน่วยงานต่างๆ ได้รับการรับรอง/จัดอันดับระดับนานาชาติทั้งในระดับมหาวิทยาลัย โรงเรียนมัธยมศึกษา และหลักสูตรฝึกอบรมภาคสนาม ดังนั้น การประสานมาตรฐานเหล่านี้ให้ครอบคลุมทั้งระบบการศึกษาระดับชาติจึงเป็นเป้าหมายที่ท้าทายอย่างยิ่ง

ในที่สุด การเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีที่รวดเร็วก่อให้เกิดความท้าทายในการปรับปรุงหลักสูตร วิธีการ และความสามารถด้านดิจิทัล

นางสาวตรัน ทิ เฮือง

5 กุญแจสำคัญในการบรรลุเป้าหมายของคุณ

เพื่อบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ในมติ 71 นางสาว Tran Thi Huong ได้เน้นย้ำปัจจัยสำคัญ 5 ประการ

ประการแรก สร้างสรรค์นวัตกรรมการจัดการการศึกษาโดยเน้นความเปิดกว้าง ความยืดหยุ่น และการบูรณาการ

ประการที่สอง พัฒนาทีมครูที่มีคุณภาพ มีจิตวิญญาณแห่งนวัตกรรม และมีความสามารถในการนำเทคโนโลยีมาใช้

ประการที่สาม เพิ่มการลงทุนและการส่งเสริมการศึกษา รวมถึงการสร้างเงื่อนไขให้โรงเรียนเอกชนสามารถมีส่วนสนับสนุนต่อเป้าหมายร่วมกันของรัฐบาล

ประการที่สี่ สร้างความเท่าเทียมในการเข้าถึงการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส

ห้า นำเทคโนโลยีและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่ครอบคลุมมาใช้ในการศึกษา

“ในฐานะโรงเรียนในระบบการศึกษาระดับชาติ โรงเรียน Phenikaa Inter-level สนับสนุนนโยบายการพัฒนาการศึกษาของพรรคและรัฐบาล และจะพยายามอย่างเต็มที่เพื่อมีส่วนสนับสนุนเป้าหมายร่วมกันของประเทศชาติ”

โรงเรียนมีความมุ่งมั่นที่จะสร้างระบบนิเวศการศึกษาที่ครอบคลุม สร้างรากฐานที่มั่นคงตั้งแต่ชั้นอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย สานต่อระบบการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย พัฒนานวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง ปรับปรุงคุณภาพการสอน และให้การศึกษาแก่นักเรียนเพื่อพัฒนาอย่างรอบด้าน บูรณาการในระดับนานาชาติ และมีส่วนสนับสนุนเป้าหมายในการยกระดับการศึกษาของเวียดนามสู่มาตรฐานสากลภายในปี 2588" นางสาว Tran Thi Huong กล่าวยืนยัน

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/5-yeu-to-then-chot-nang-tam-vi-the-giao-duc-viet-nam-post748460.html