ปัญหาในการสรรหาอาจารย์มหาวิทยาลัย : เก่งงานแต่หาคนสอนยาก

ตามร่างหนังสือเวียนว่าด้วยการกำหนดมาตรฐานวิชาชีพอาจารย์ผู้สอนระดับอุดมศึกษาในสถาบันอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ที่เพิ่งปรึกษาหารือ อาจารย์ผู้สอนภาคทฤษฎีต้องมีวุฒิการศึกษาปริญญาตรีหรือเทียบเท่าขึ้นไป ส่วนอาจารย์ผู้สอนทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติต้องมีวุฒิการศึกษาปริญญาตรีหรือเทียบเท่าขึ้นไป และมีประกาศนียบัตร หรือหนังสือรับรองที่เป็นไปตามมาตรฐานความสามารถในการปฏิบัติงานวิชาชีพอาจารย์ผู้สอนระดับอุดมศึกษาได้ตามระเบียบ

วิทยาลัยต่างๆ ระบุว่ากฎระเบียบนี้จำเป็นต่อการกำหนดมาตรฐานบุคลากรผู้สอน เพื่อให้มั่นใจถึงความถูกต้องตามกฎหมายและคุณภาพการฝึกอบรม อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริง การบังคับใช้กฎระเบียบนี้ได้ก่อให้เกิดปัญหามากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับครูผู้สอนภาคปฏิบัติ

เก่งงานแต่ไม่มี “คุณสมบัติ” ที่จะสอน

อาจารย์ Vo Cong Tri รองอธิการบดีวิทยาลัยเทคโนโลยีและ การท่องเที่ยว ไซ่ง่อน เปิดเผยว่า ปัจจุบันวิทยาลัยหลายแห่งกำลังประสบปัญหาในการสรรหาอาจารย์ภาคปฏิบัติ อาจารย์บางคนมีทักษะ ประสบการณ์ และความสามารถโดดเด่น แต่กลับไม่มีคุณวุฒิหรือประกาศนียบัตรที่จำเป็น ขณะเดียวกัน อาจารย์ที่มีคุณวุฒิกลับไม่มีประสบการณ์ภาคปฏิบัติมากพอที่จะชี้นำนักศึกษาในวิชาชีพของตน

อาจารย์ตรีกล่าวว่า ทางโรงเรียนจะพิจารณาปัจจัยสองประการเสมอ คือ “ปริญญา” และ “ทักษะ” ปริญญาเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อให้เกิดความถูกต้องตามกฎหมาย แต่ทักษะวิชาชีพเป็นปัจจัยสำคัญในการกำหนดคุณภาพการฝึกอบรม “เราต้องการสร้างเงื่อนไขสำหรับบุคลากรที่มีทักษะและความมุ่งมั่นในการสอน เพื่อให้สามารถสอนได้ แต่ยังคงต้องปฏิบัติตามกฎระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม” ตัวแทนจากวิทยาลัยเทคโนโลยีและการท่องเที่ยวไซ่ง่อนกล่าว

กฎระเบียบเกี่ยวกับวุฒิการศึกษาและประกาศนียบัตรทำให้การรักษาอาจารย์ผู้สอนที่มีความสามารถและประสบการณ์สูงไว้เป็นเรื่องยากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้เชี่ยวชาญ ช่างเทคนิค และเชฟที่มีทักษะสูงจากภาคธุรกิจ อาจารย์เหล่านี้ส่วนใหญ่ไม่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรีอย่างเป็นทางการ หรือไม่ได้ศึกษาด้านครุศาสตร์ จึงทำให้ยากที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดในการสอน การสอนและการศึกษาเพื่อขอวุฒิเพิ่มเติมเป็นความท้าทายที่ทำให้หลายคน "กลัว" ที่จะเรียนต่อในระยะยาว

ในทำนองเดียวกัน ที่วิทยาลัยการท่องเที่ยวไซ่ง่อน อาจารย์โง ถิ กวีญ ซวน ผู้อำนวยการวิทยาลัยฯ กล่าวว่า ปัญหาใหญ่ที่สุดคืออุตสาหกรรมครัว “เชฟและหัวหน้าเชฟที่มีประสบการณ์หลายคน แม้จะมีทักษะการสอนที่ดี แต่ก็ไม่ได้มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรีในสาขาที่เหมาะสม ในขณะเดียวกัน ผู้ที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรีกลับแทบไม่มีความรู้ความเข้าใจในแง่มุมปฏิบัติของอุตสาหกรรมครัวเลย” อาจารย์ซวนกล่าวเสริม

คุณสมบัติของวิทยากรถือเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเป็นไปตามกฎหมาย แต่ทักษะด้านอาชีพถือเป็นปัจจัยชี้ขาดในคุณภาพการฝึกอบรม

ภาพโดย : เยนที

ทำไมครูที่ดีถึงไม่สนใจ?

เพื่อเอาชนะความยากลำบากในการสรรหาอาจารย์ วิทยาลัยเทคโนโลยีและการท่องเที่ยวไซง่อนได้นำแนวทางแก้ไขที่ยืดหยุ่นมาใช้ เช่น การเชิญผู้เชี่ยวชาญทางธุรกิจมามีส่วนร่วมในการสอนในฐานะที่ปรึกษา การจัดหลักสูตรฝึกอบรมด้านการสอนสำหรับอาจารย์ที่ปฏิบัติงาน และการเน้นนโยบายการจ่ายเงินและโอกาสในการพัฒนาอาชีพเพื่อรักษาคนงานที่มีทักษะ

คุณโง ถิ กวิญ ซวน กล่าวว่า ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา วิทยาลัยการท่องเที่ยวไซ่ง่อนได้คัดเลือกบุคลากรที่มีทักษะและจิตวิญญาณในการถ่ายทอดวิชาชีพ และฝึกอบรมให้เป็นไปตามมาตรฐานการสอน ทุกปี ทางวิทยาลัยจะคัดเลือกวิทยากรจากภาคธุรกิจต่างๆ และฝึกอบรมวิทยากรที่มาสอนตามมาตรฐานยุโรป คุณซวน กล่าวว่า "หลังจากได้รับการฝึกอบรมและสำเร็จการศึกษาตามข้อกำหนดแล้ว เฉพาะผู้ที่มีคุณสมบัติและทักษะด้านการสอนที่ดีเท่านั้นที่จะได้รับเชิญให้มาสอนอย่างเป็นทางการ"

อาจารย์ลัม วัน กวน ประธานสมาคม อาชีวศึกษา นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า นโยบายปัจจุบันยังไม่น่าดึงดูดใจพอที่จะดึงดูดบุคลากรที่มีทักษะมาสอน “เงินเดือน ค่าเบี้ยเลี้ยง และโอกาสในการพัฒนาอาชีพในโรงเรียนไม่สามารถแข่งขันกับภาคธุรกิจได้ ขณะเดียวกัน ขั้นตอนการเชิญผู้เชี่ยวชาญและช่างฝีมือมาสอนก็มีความซับซ้อน ทำให้หลายคนไม่สนใจ” อาจารย์กวนกล่าว

อาจารย์กวนเชื่อว่ากลไกการคัดเลือกในปัจจุบันยังคงเข้มงวด โดยกำหนดให้ผู้สมัครต้องมีทั้งทักษะและวุฒิการศึกษาด้านการสอน ดังนั้น แหล่งที่มาของผู้สมัครจึงแคบลงอย่างมาก เพื่อแก้ปัญหานี้ จำเป็นต้องใช้แบบจำลอง "รับสมัครก่อน ฝึกอบรมทีหลัง" คือ รับแรงงานที่มีทักษะ จากนั้นค่อย ๆ ฝึกอบรมทักษะการสอนจนสำเร็จการศึกษา

การแบ่งปันเรื่องเกณฑ์การประเมินอาจารย์ที่ดีในสาขาวิชาอาชีวศึกษา ตามที่ ดร.หว่าง ง็อก วินห์ อดีตอธิบดีกรมอาชีวศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวไว้ว่า อาจารย์ที่ดีในสาขาวิชาอาชีวศึกษาไม่ได้วัดกันที่จำนวนผลงาน วิชาการ ตีพิมพ์เหมือนในมหาวิทยาลัย แต่จะวัดกันที่ทักษะ ความสามารถในการสอน และประสิทธิผลในการฝึกอบรมที่เชื่อมโยงกับตลาดแรงงานเป็นหลัก

ตามที่ดร.วินห์กล่าวไว้ เกณฑ์ที่สำคัญ ได้แก่ การบรรลุมาตรฐานทักษะอาชีพระดับชาติหรือระดับนานาชาติ ความสามารถในการแนะนำแนวทางปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ การอัปเดตเทคโนโลยีใหม่ๆ อย่างสม่ำเสมอ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการรับรอง "ผลผลิต" ซึ่งหมายถึงผู้สำเร็จการศึกษาจะมีงานที่ตรงตามความต้องการทางธุรกิจ

ที่มา: https://thanhnien.vn/bat-cap-tuyen-giang-vien-cd-gioi-nghe-nhung-kho-tuyen-185251106205218658.htm