หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2561 มีประเด็นใหม่ๆ มากมาย เช่น การให้นักเรียนเลือกชุดวิชาตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 การสอบปลายภาคได้เพิ่มเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามา เป็นต้น ดังนั้น การแนะแนวอาชีพและคำปรึกษาการรับเข้าศึกษาของมหาวิทยาลัยจึงมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อรองรับผู้สมัครได้อย่างรวดเร็ว
การส่งเสริมการแนะแนวอาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ
นางสาวเหงียน ถิ กิม ฟุง รองผู้อำนวยการศูนย์รับสมัครและความสัมพันธ์ทางธุรกิจ มหาวิทยาลัยการเงินและการตลาด นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ด้วยการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ การให้คำปรึกษาด้านอาชีพในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจำเป็นต้องดำเนินการโดยเร็วที่สุด โดยเริ่มตั้งแต่นักเรียนที่กำลังจะขึ้นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 เป็นต้นไป เพื่อช่วยให้นักเรียนได้กำหนดทิศทางอาชีพของตนเองได้ตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อที่พวกเขาจะได้ตัดสินใจเลือกกลุ่มวิชาที่เหมาะสมกับความสามารถของตนเอง
วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต ฟาม ดวน เหงียน ผู้อำนวยการศูนย์พัฒนาทักษะและแนะแนวอาชีพ มหาวิทยาลัย เศรษฐศาสตร์และ การเงิน นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า “ด้วยการเปลี่ยนแปลงของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่นี้ จำเป็นต้องดำเนินโครงการแนะแนวอาชีพเฉพาะทางสำหรับนักศึกษา ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการให้คำปรึกษา เสริมสร้างโครงการให้คำปรึกษาออนไลน์ของมหาวิทยาลัย หน่วยงานวิชาชีพ หน่วยงานสื่อที่มีชื่อเสียง พร้อมด้วยทีมผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้ความเข้าใจและความเชี่ยวชาญในวิชาชีพอย่างสูง... เพื่อให้คำปรึกษาและแนะนำอาชีพที่ใกล้ชิดกับนักศึกษาแต่ละคน สิ่งสำคัญคือโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต้องช่วยให้นักศึกษาได้เยี่ยมชมและสัมผัสประสบการณ์การทำงานจริง และได้รับการฝึกอบรมวิชาชีพในมหาวิทยาลัย”
เมื่อพิจารณาถึงความเป็นจริงของงานบริหารจัดการ คุณตรัน ดึ๊ก ฮันห์ กวีญ รองหัวหน้ากรมการศึกษาและฝึกอบรมเขต 1 (โฮจิมินห์) กล่าวว่า ด้วยลักษณะเฉพาะของเขตใจกลางเมือง งานปฐมนิเทศนักศึกษาจึงประสบปัญหาหลายประการ เพราะผู้ปกครองส่วนใหญ่ต้องการให้บุตรหลานของตนเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัย ผู้ปกครองหลายคนคิดว่าอายุหลังจบมัธยมต้น แม้จะจบมัธยมปลายแล้วก็ยังไม่ถึงวัยที่บรรลุนิติภาวะ และไม่อยากให้บุตรหลานของตนเข้าเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษา
หลายคนเชื่อว่าโรงเรียนอาชีวศึกษาในปัจจุบันมีหลักสูตรฝึกอบรมที่ล้าสมัย ไม่ตรงกับความต้องการของสังคม และนักศึกษาอาชีวศึกษาก็หางานทำได้ยากหลังสำเร็จการศึกษา ดังนั้นพวกเขาจึงต้อง “ทุกวิถีทาง” ที่จะเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยเพื่อให้มีโอกาสในการทำงานที่ดีขึ้น ดังนั้น เพื่อนำนโยบายการเคลื่อนย้ายนักศึกษาไปทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ การให้คำปรึกษาด้านอาชีพจึงจำเป็นต้องได้รับการประสานงานจากหลายฝ่าย ทั้งโรงเรียน ครอบครัว สังคม ธุรกิจ รัฐบาล และองค์กรต่างๆ
สถาบันการศึกษาต้องจัดกิจกรรมให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา การศึกษาอาชีพ และการปฐมนิเทศนักศึกษาเป็นประจำ ทั้งก่อน ระหว่าง และหลังการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพื่อช่วยให้นักศึกษามีความตระหนักรู้เกี่ยวกับอาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อกำหนดทิศทางและเส้นทางการเรียนรู้ของตนเองตั้งแต่จบมัธยมศึกษาตอนต้น
พัฒนาคุณภาพการแนะแนวอาชีพ
จากสถิติของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พบว่าอัตราส่วนประชากรของนักศึกษาที่เรียนในสาขา STEM ( วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์) ในเวียดนามอยู่ที่ประมาณ 55 คนต่อ 10,000 คน ซึ่งต่ำกว่าประเทศในภูมิภาคและยุโรปมาก อัตราส่วนของนักศึกษาที่เรียนในสาขา STEM เมื่อคำนวณจากจำนวนนักศึกษาทั้งหมดในเวียดนามในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีความผันผวนอยู่ระหว่าง 27% ถึง 30% โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและคณิตศาสตร์ อัตราส่วนของนักศึกษาที่เรียนในเวียดนามอยู่ที่ประมาณ 1.5% เท่านั้น ซึ่งเท่ากับ 1/3 เมื่อเทียบกับฟินแลนด์ 1/4 เมื่อเทียบกับเกาหลี และ 1/5 เมื่อเทียบกับสิงคโปร์และเยอรมนี ในขณะเดียวกัน ขนาดของการฝึกอบรมในภาคเศรษฐกิจก็มีขนาดใหญ่มาก
ดร.เหงียน เตี่ยน ซุง อดีตหัวหน้าภาควิชาฝึกอบรม มหาวิทยาลัยเทคนิคศึกษา นครโฮจิมินห์ กล่าวถึงสถานการณ์นี้ว่า แนวโน้มการเลือกเรียนวิชาเอกของนักศึกษาในประเทศของเราในปัจจุบันมีความคล้ายคลึงกับหลายประเทศทั่วโลกและในภูมิภาคเมื่อหลายปีก่อน สิ่งนี้ยังสะท้อนถึงกฎของอุปสงค์และอุปทาน หากสังคมมีความต้องการ นักศึกษาก็จะศึกษาต่อ
อย่างไรก็ตาม สิ่งที่ผู้สมัครไม่ได้ให้ความสำคัญคือ อุตสาหกรรมที่เลือกนั้น “กำลังมาแรง” มากในขณะนี้หรือไม่ แต่เมื่อจบการศึกษาไปแล้ว ประมาณ 4-5 ปี ความต้องการในอุตสาหกรรมนั้นจะยังคงสูงอยู่หรือจะถึงจุดอิ่มตัว? นี่ไม่ใช่ความผิดของผู้สมัคร แต่เป็นความผิดของภาคการศึกษา เพราะงานแนะแนวอาชีพมักถูกละเลย หรือหากทำไปก็เป็นเพียงพิธีการเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริงแล้ว การทำหน้าที่แนะแนวอาชีพให้ดีนั้นไม่ใช่สิ่งที่จะสำเร็จได้ในชั่วข้ามคืน
ตัวแทนจากมหาวิทยาลัยหลายแห่งระบุว่า เพื่อให้การแนะแนวอาชีพมีคุณภาพและมีความหมายอย่างแท้จริง จำเป็นต้องมีการประสานงานระหว่างการศึกษาทั่วไป การศึกษาระดับอุดมศึกษา และการศึกษาสายอาชีพ การแนะแนวอาชีพจำเป็นต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบ โดยผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้ความสามารถ และโปรแกรมแนะแนวอาชีพที่ได้รับการออกแบบทางวิทยาศาสตร์ เพื่อให้สามารถแนะแนวอาชีพและจัดลำดับนักศึกษาได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ
นายเหงียน บ่าว ก๊วก รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์
การขยายขอบเขตการให้คำปรึกษาด้านอาชีพ
ในปีการศึกษา 2567-2568 การให้คำปรึกษาด้านอาชีพสำหรับนักเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากเป็นปีแรกที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จะต้องสอบปลายภาคตามโครงการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2561 การเปลี่ยนแปลงกฎระเบียบการสอบปลายภาคและวิธีการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยส่งผลกระทบอย่างมากต่อการเลือกวิชาของนักเรียน
นอกจากนี้ โครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 มีจุดยืนใหม่เมื่อเทียบกับโครงการเดิม คือ กิจกรรมแนะแนวอาชีพจะเริ่มดำเนินการตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จากนั้นจึงขยายเนื้อหาความรู้ต่อในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 6 ต่อไป ในขณะเดียวกัน โครงการแนะแนวอาชีพส่วนใหญ่ในปัจจุบันจะเน้นเฉพาะนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เท่านั้น
ฉันคิดว่ามีความจำเป็นที่จะต้องขยายจำนวนผู้เข้าร่วมการแนะแนวอาชีพ โดยช่วยนักเรียนเลือกวิชาที่เหมาะสมตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ให้มีเส้นทางการเรียนรู้ที่มั่นคงตลอด 3 ปีในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ลดสถานการณ์การเปลี่ยนวิชาหลังจากชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หรือ 5 ให้เหลือน้อยที่สุด
ดร. หว่าง ง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรมอาชีวศึกษา
(กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม):
การให้ความรู้ทั่วไปและต้องการเป็นแนวทางในการเลือกอาชีพในมหาวิทยาลัยถือเป็นความทะเยอทะยานเกินไป
การศึกษาด้านอาชีวศึกษาในโลกมีการเปลี่ยนแปลงไปมากในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา แต่ในเวียดนามกลับไม่เปลี่ยนแปลงมากนัก การศึกษาด้านอาชีวศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้สอนทักษะวิชาชีพให้กับนักเรียนและได้รับการยอมรับในตลาดแรงงาน
แต่ในประเทศของเรา หลักสูตรการออกแบบไม่ได้ตรงตามมาตรฐานทักษะวิชาชีพของอุตสาหกรรม ไม่มีอุปกรณ์ และโรงเรียนอาชีวศึกษาแยกจากระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในท้องถิ่น
ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ผู้คนบอกว่ามีการมุ่งเน้นด้านอาชีพ แต่ในความเป็นจริงแล้ว เป็นเพียง "การแบ่งชั้นเรียน" และ "การมุ่งเน้นการสอบ" เพื่อพิจารณาถึงวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์... สาขาวิชาที่แตกต่างกันหลายพันสาขาในระดับมหาวิทยาลัย หลักสูตรการศึกษาทั่วไปรูปแบบใหม่จะมีความทะเยอทะยานด้านอาชีพได้อย่างไร
นั่นเป็นเพียง “ทิศทาง” ในการเลือกวิชาสำหรับการสอบและการสมัครเข้าศึกษาต่อ เพื่อให้มีโอกาสเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยได้ง่ายขึ้น... ดังนั้น เป้าหมายทั้งสองประการ คือ การมอบความรู้พื้นฐานทั่วไปและการแนะแนวอาชีพในการเลือกมหาวิทยาลัยในโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 จึงมีความทะเยอทะยานและไม่สมจริงเกินไป ผลที่ตามมาของรูปแบบ “การแนะแนวอาชีพ” ซึ่งแท้จริงแล้วคือ “การแนะแนวการสอบ” ทำให้เป้าหมายของการศึกษาทั่วไปถูกบิดเบือนไปจากการเรียนรู้ที่คลาดเคลื่อนและการสอนที่คลาดเคลื่อน การสอนไม่ใช่เพื่อการเรียนรู้ แต่เพื่อ “การสอบ” เท่านั้น จำเป็นต้องได้รับการปรับเปลี่ยนโดยทันทีในการสอบปี 2568
MSc. PHAM THAI SON ผู้อำนวยการศูนย์รับสมัครและการสื่อสาร มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้านครโฮจิมินห์
การแนะแนวอาชีพควรจะบูรณาการเข้ากับหลักสูตรการศึกษาทั่วไป
การแนะแนวอาชีพไม่ควรเป็นกิจกรรมที่แยกจากกัน แต่ควรบูรณาการเข้ากับวิชาหลัก โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาต่างๆ เช่น การศึกษาพลเมือง ทักษะชีวิต และวิชาเลือก เพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าถึงข้อมูลอาชีพระหว่างการศึกษา ช่วยให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 5 มีมุมมองที่ครอบคลุมเกี่ยวกับอาชีพมากขึ้น
นอกจากนี้ ควรส่งเสริมการแนะแนวอาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ โดยเริ่มตั้งแต่ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายด้วยกิจกรรมที่สำรวจความสามารถ ความสนใจ และศักยภาพของนักเรียน ไม่ใช่แค่เน้นเฉพาะชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เท่านั้น เพื่อช่วยให้นักเรียนมีเวลาคิดและเตรียมตัวเกี่ยวกับเส้นทางอาชีพของตนเองอย่างรอบคอบมากขึ้น
หลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ส่งเสริมการพัฒนาที่ครอบคลุม ดังนั้นการแนะแนวอาชีพจึงต้องมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทักษะอาชีพและทักษะ "อ่อน"
ทันห์ ฮุง - ทู ทัม
ที่มา: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html
การแสดงความคิดเห็น (0)