โครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2018: การพัฒนานวัตกรรมด้านการแนะแนวอาชีพเพื่อสนับสนุนผู้สมัคร

หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2018 มีคุณสมบัติใหม่หลายประการ เช่น นักเรียนต้องเลือกวิชาเรียนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และมีการเพิ่มวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีเข้าไปในการสอบวัดผลจบการศึกษา ดังนั้น การแนะแนวอาชีพและการให้คำปรึกษาด้านการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยจึงมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้การสนับสนุนผู้สมัครได้อย่างทันท่วงที

นักศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับสาขาวิชาวิศวกรรมเครื่องกล ที่มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีและการศึกษาโฮจิมินห์ซิตี้ ภาพ: THANH HUNG

ส่งเสริมการแนะแนวอาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ

นางสาวเหงียน ถิ คิม ฟุง รองผู้อำนวยการศูนย์รับสมัครและสัมพันธ์ธุรกิจ มหาวิทยาลัยการเงินและการตลาด นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ด้วยการเปลี่ยนแปลงในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ การแนะแนวอาชีพในโรงเรียนมัธยมปลายจึงจำเป็นต้องเริ่มดำเนินการให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยเริ่มตั้งแต่ช่วงที่นักเรียนเตรียมตัวเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (เกรด 10) ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนสามารถกำหนดทิศทางอาชีพของตนเองได้ตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อให้พวกเขาสามารถเลือกวิชาเรียนที่เหมาะสมกับความสามารถของตนเองได้

นายฟาม โดอัน เหงียน ผู้อำนวยการศูนย์พัฒนาทักษะและแนะแนวอาชีพ มหาวิทยาลัย เศรษฐศาสตร์ และการเงินนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ด้วยการเปลี่ยนแปลงในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ จำเป็นต้องดำเนินโครงการแนะแนวอาชีพเชิงลึกสำหรับนักเรียน ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการให้คำปรึกษา และเสริมสร้างโครงการให้คำปรึกษาออนไลน์จากมหาวิทยาลัย หน่วยงานเฉพาะทาง และองค์กรสื่อที่มีชื่อเสียง โดยมีผู้เชี่ยวชาญที่มีความเข้าใจและความเชี่ยวชาญสูงในหลากหลายสาขาวิชาชีพ... เพื่อให้คำแนะนำและแนวทางอาชีพที่เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน ที่สำคัญ โรงเรียนมัธยมต้องช่วยให้นักเรียนได้ไปเยี่ยมชมและสัมผัสประสบการณ์จริงในเส้นทางอาชีพและหลักสูตรฝึกอบรมวิชาชีพในมหาวิทยาลัย

นางสาว Tran Duc Hanh Quynh รองหัวหน้าฝ่ายการศึกษาและการฝึกอบรมเขต 1 (นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า เมื่อพิจารณาถึงความเป็นจริงของการบริหารจัดการแล้ว ด้วยลักษณะเฉพาะของเขตในใจกลางเมือง การชี้นำนักเรียนไปสู่เส้นทางการศึกษาที่เหมาะสมนั้นเผชิญกับความยากลำบากมากมาย เพราะผู้ปกครองส่วนใหญ่ต้องการให้บุตรหลานเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัย ผู้ปกครองหลายคนเชื่อว่าอายุหลังจบมัธยมต้น หรือแม้กระทั่งหลังจบมัธยมปลาย ยังไม่เป็นผู้ใหญ่พอ และพวกเขาไม่ต้องการให้บุตรหลานเรียนต่อด้านอาชีวศึกษา

บางคนเชื่อว่าหลักสูตรของโรงเรียนอาชีวะในปัจจุบันล้าสมัยและไม่ตอบสนองความต้องการของสังคม และนักเรียนอาชีวะหางานทำได้ยากหลังจบการศึกษา ดังนั้นพวกเขาจึงต้องเข้าเรียนมหาวิทยาลัย "ไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม" เพื่อให้มีโอกาสได้งานที่ดีกว่า ด้วยเหตุนี้ การที่จะนำนโยบายการจัดกลุ่มนักเรียนตามความสามารถมาใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ การให้คำปรึกษาด้านอาชีพจึงต้องเป็นความร่วมมือจากหลายฝ่าย ทั้งโรงเรียน ครอบครัว สังคม ธุรกิจ รัฐบาล และองค์กรต่างๆ

สถาบันการศึกษาควรจัดให้มีการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา การแนะแนวอาชีพ และการแบ่งกลุ่มนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ ทั้งก่อน ระหว่าง และหลังการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมปลายของรัฐ เพื่อช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงเส้นทางอาชีพและกำหนดทิศทางและเส้นทางการเรียนรู้ของตนเองได้ตั้งแต่จบชั้นมัธยมต้น

การพัฒนาคุณภาพบริการแนะแนวอาชีพ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จากโรงเรียนมัธยมโว่ถิซาว (นครโฮจิมินห์) ถามคำถามระหว่างโครงการให้คำปรึกษาด้านการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย ภาพ: หว่าง ฮุง

จากสถิติของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จำนวนนักศึกษามหาวิทยาลัยที่ศึกษาในสาขา วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ในเวียดนาม เมื่อเทียบกับจำนวนประชากรแล้ว มีเพียงประมาณ 55 คนต่อ 10,000 คน ซึ่งต่ำกว่าประเทศอื่นๆ ในภูมิภาคและยุโรปอย่างมาก เปอร์เซ็นต์ของนักศึกษาที่ศึกษาในสาขา STEM เมื่อเทียบกับจำนวนนักศึกษามหาวิทยาลัยทั้งหมดในเวียดนามผันผวนระหว่าง 27% ถึง 30% ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและคณิตศาสตร์ เปอร์เซ็นต์ของนักศึกษาที่ศึกษาในสาขาเหล่านี้ในเวียดนามมีเพียงประมาณ 1.5% ซึ่งน้อยกว่าฟินแลนด์หนึ่งในสาม เกาหลีใต้หนึ่งในสี่ และสิงคโปร์และเยอรมนีหนึ่งในห้า ในขณะเดียวกัน ขนาดของการฝึกอบรมในสาขาเศรษฐศาสตร์นั้นใหญ่กว่ามาก

ดร. เหงียน เทียน ดุง อดีตหัวหน้าภาควิชาการฝึกอบรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีและการศึกษาโฮจิมินห์ ให้ความเห็นเกี่ยวกับสถานการณ์นี้ว่า แนวโน้มการเลือกสาขาวิชาของนักศึกษาในเวียดนามในปัจจุบันคล้ายคลึงกับหลายประเทศทั่วโลกและในภูมิภาคเมื่อหลายปีก่อน ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงกฎของอุปสงค์และอุปทาน หากสังคมมีความต้องการ นักศึกษาจะเลือกเรียนในสาขาเหล่านั้น

อย่างไรก็ตาม สิ่งที่นักเรียนมักมองข้ามไปคือ สาขาที่พวกเขาเลือกเรียน ซึ่งปัจจุบันเป็นที่ต้องการสูง จะยังคงเป็นที่ต้องการสูงต่อไปหรือไม่ หรือจะเริ่มอิ่มตัวในอีก 4-5 ปีหลังจบการศึกษา? นี่ไม่ใช่ความผิดของนักเรียน แต่เป็นความผิดของระบบการศึกษาต่างหาก เนื่องจากการละเลยหรือการนำแนวทางการแนะแนวอาชีพมาใช้แบบผิวเผิน แต่ในความเป็นจริง การปรับปรุงการแนะแนวอาชีพนั้นไม่ใช่สิ่งที่สามารถทำได้ในชั่วข้ามคืน

จากข้อมูลของตัวแทนจากมหาวิทยาลัยหลายแห่ง การแนะแนวอาชีพจะมีประสิทธิภาพและมีความหมายอย่างแท้จริง จำเป็นต้องมีการประสานงานระหว่างการศึกษาทั่วไป การศึกษาระดับอุดมศึกษา และการศึกษาด้านอาชีวศึกษา การแนะแนวอาชีพต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบ โดยผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้ และโปรแกรมแนะแนวอาชีพที่ออกแบบอย่างเป็นวิทยาศาสตร์ เพื่อให้มั่นใจได้ว่าการแนะแนวอาชีพและการจัดหางานให้กับนักศึกษาเป็นไปอย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ

นายเหงียน บาว กว็อก รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรม นครโฮจิมินห์:

ขยายกลุ่มเป้าหมายสำหรับการให้คำปรึกษาด้านอาชีพ

ในปีการศึกษา 2024-2025 การแนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียนมีความสำคัญเป็นพิเศษ เนื่องจากเป็นปีแรกที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จะเข้าร่วมการสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายภายใต้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 การเปลี่ยนแปลงในระเบียบการสอบวัดระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายและวิธีการรับเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยส่งผลกระทบอย่างมากต่อการเลือกวิชาเรียนของนักเรียน

นอกจากนี้ หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ยังมีคุณลักษณะใหม่ที่แตกต่างจากหลักสูตรก่อนหน้านี้ คือ กิจกรรมแนะแนวอาชีพเริ่มตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (เกรด 10) แล้วจึงขยายไปสู่เนื้อหาความรู้ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 (เกรด 11 และ 12) ซึ่งแตกต่างจากหลักสูตรแนะแนวอาชีพส่วนใหญ่ในปัจจุบันที่มุ่งเน้นเฉพาะนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 (เกรด 12) เท่านั้น

ดิฉันเชื่อว่าจำเป็นต้องขยายขอบเขตการให้คำปรึกษาด้านอาชีพ โดยช่วยให้นักเรียนเลือกวิชาที่เหมาะสมตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เป็นต้นไป เพื่อสร้างเส้นทางการเรียนรู้ที่มั่นคงตลอดสามปีในระดับมัธยมปลาย และลดความจำเป็นในการเปลี่ยนวิชาเรียนหลังจากจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หรือ 5

ดร. หว่าง ง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรมการศึกษาวิชาชีพ

(กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม):

การให้การศึกษาทั่วไปและการแนะแนวอาชีพไปพร้อม ๆ กันผ่านกระบวนการคัดเลือกเข้ามหาวิทยาลัยนั้นเป็นเป้าหมายที่ทะเยอทะยานเกินไป

การแนะแนวอาชีพทั่วโลกมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา แต่เวียดนามยังไม่เปลี่ยนแปลงมากนัก ในเวียดนาม การแนะแนวอาชีพในระดับมัธยมปลายสอนทักษะอาชีพที่ได้รับการยอมรับในตลาดแรงงานให้กับนักเรียน

อย่างไรก็ตาม ในประเทศของเรา การออกแบบหลักสูตรขาดมาตรฐานทักษะวิชาชีพที่จำเป็นสำหรับอุตสาหกรรม ขาดแคลนอุปกรณ์ และโรงเรียนอาชีวศึกษาแยกออกจากระบบโรงเรียนมัธยมปลายในท้องถิ่น

โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 กล่าวกันว่ามุ่งเน้นไปที่การแนะแนวอาชีพ แต่ในความเป็นจริงแล้ว มันเน้นไปที่การแบ่งกลุ่มและการสอบเพื่อคัดเลือกนักศึกษาเข้าเรียนในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์มากกว่า... ในเมื่อมีสาขาวิชาให้เลือกมากมายนับพันสาขาในระดับมหาวิทยาลัย โครงการการศึกษาทั่วไปใหม่นี้จะมีเป้าหมายในการแนะแนวอาชีพได้อย่างไร?

นั่นเป็นเพียง "แนวทาง" ในการเลือกวิชาสอบและเกณฑ์การรับเข้าเรียนเพื่อเพิ่มโอกาสในการเข้ามหาวิทยาลัย... ดังนั้น เป้าหมายสองประการของการให้ความรู้ทั่วไปพื้นฐานควบคู่ไปกับการแนะแนวอาชีพและการเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 จึงทะเยอทะยานเกินไปและไม่สมจริง ผลที่ตามมาของ "การแนะแนวอาชีพ" ซึ่งโดยพื้นฐานแล้ว "มุ่งเน้นการสอบ" ได้บิดเบือนเป้าหมายของการศึกษาทั่วไปเนื่องจากการเรียนการสอนที่ไม่สมดุล การสอนที่ไม่ใช่เพื่อการเรียนรู้ แต่เพื่อจุดประสงค์ "การสอบ" เพียงอย่างเดียว จำเป็นต้องได้รับการปรับปรุงอย่างเร่งด่วนในการสอบปี 2025

นายฟาม ไทย ซอน , M.Sc., ผู้อำนวยการศูนย์รับสมัครและประชาสัมพันธ์ มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้าโฮจิมินห์:

ควรบูรณาการการแนะแนวอาชีพเข้ากับหลักสูตรการศึกษาทั่วไป

การแนะแนวอาชีพไม่ควรเป็นกิจกรรมที่แยกต่างหาก แต่ควรบูรณาการเข้ากับวิชาหลัก โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาเช่น พลเมืองศึกษา ทักษะชีวิต และวิชาเลือก วิธีนี้จะช่วยให้นักเรียนสามารถเข้าถึงข้อมูลด้านอาชีพได้ในระหว่างการเรียน ทำให้เด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 5 มีความเข้าใจที่ครอบคลุมมากขึ้นเกี่ยวกับอาชีพต่างๆ

นอกจากนี้ ควรส่งเสริมการแนะแนวอาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ โดยเริ่มตั้งแต่ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ด้วยกิจกรรมที่สำรวจความสามารถ ความสนใจ และศักยภาพของนักเรียน แทนที่จะเน้นเฉพาะชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เท่านั้น วิธีนี้จะช่วยให้นักเรียนมีเวลาคิดและเตรียมตัวอย่างรอบคอบสำหรับเส้นทางในอนาคตของตนเองมากขึ้น

หลักสูตรการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่ส่งเสริมการพัฒนาแบบองค์รวม ดังนั้นการแนะแนวอาชีพจึงควรเน้นการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพและทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์

ทันฮุง - ทูแทม

ที่มา: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html