การเปลี่ยนแปลงการศึกษาทั่วไปหลังวัฏจักรนวัตกรรม

GD&TĐ - ผลลัพธ์ของปีการศึกษา 2567-2568 และภารกิจหลักของปีการศึกษา 2568-2569 สำหรับการศึกษาทั่วไป ได้รับการแบ่งปันในการประชุมผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมประจำปี 2568

ปีการศึกษา 2567-2568 ถือเป็นปีสำคัญที่โครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้ถูกนำไปปฏิบัติในทุกชั้นเรียนทั่วประเทศ

อัตราส่วนห้องต่อชั้นเรียนเพิ่มขึ้น อัตราส่วนนักเรียนต่อชั้นเรียนลดลง

นายไท วัน ไท ผู้อำนวยการกรมสามัญ ศึกษา รายงานในการประชุมว่า ในปีการศึกษา 2567-2568 หน่วยงานท้องถิ่นต่างๆ ให้ความสำคัญกับการทบทวนและวางแผนเครือข่ายโรงเรียนและห้องเรียนที่เหมาะสม เพื่ออำนวยความสะดวกแก่ประชาชน รับรองสิทธิในการเรียนรู้ของนักเรียน เพิ่มการลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การสอน เพื่อช่วยให้สถาบัน การศึกษา มีความสมบูรณ์มากขึ้น และมีส่วนสนับสนุนในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา

มุ่งเน้นการคงไว้และขยายจำนวนห้องเรียนและเพิ่มห้องเรียนถาวรและกึ่งถาวรและลดจำนวนห้องเรียนชั่วคราวและยืมมาเพื่อตอบสนองความต้องการในการดำเนินโครงการการศึกษาปัจจุบันตามกฎกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ตอบสนองความต้องการการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในท้องถิ่น และมีส่วนสนับสนุนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

อัตราส่วนห้องเรียนต่อห้องเรียนโดยเฉลี่ยและการรวมห้องเรียนเพิ่มขึ้น ขณะที่อัตราส่วนนักเรียนต่อชั้นเรียนโดยเฉลี่ยลดลง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ระดับประถมศึกษามีอัตราส่วนห้องเรียนต่อห้องเรียนโดยเฉลี่ย 1.03 อัตราการรวมห้องเรียน 87% และจำนวนนักเรียนเฉลี่ย 31.8 คนต่อห้องเรียน ระดับมัธยมศึกษามีอัตราส่วนห้องเรียนต่อห้องเรียนโดยเฉลี่ย 0.89 อัตราการรวมห้องเรียน 95.24% และจำนวนนักเรียนเฉลี่ย 39.8 คนต่อห้องเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีอัตราส่วนห้องเรียนต่อห้องเรียนโดยเฉลี่ย 0.92 อัตราการรวมห้องเรียน 97.97% และจำนวนนักเรียนเฉลี่ย 41.7 คนต่อห้องเรียน

ในปีการศึกษา 2567-2568 ประเทศไทยจะมีครูการศึกษาทั่วไป 884,764 คน และผู้จัดการการศึกษาทั่วไป 59,378 คน ภายในสิ้นปีการศึกษา 2567-2568 อัตราครูและผู้จัดการของสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาที่ผ่านเกณฑ์การฝึกอบรมตามกฎหมายการศึกษา พ.ศ. 2562 จะอยู่ที่ 91.9% รองลงมาคือ 94.8% สำหรับการศึกษาระดับมัธยมศึกษา และ 99.9% สำหรับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2566-2567 อัตราครูที่บรรลุมาตรฐานตามกฎหมายการศึกษา พ.ศ. 2562 ในระดับประถมศึกษา เพิ่มขึ้น 2.0% และในระดับมัธยมศึกษา เพิ่มขึ้น 1.0%

อัตราส่วนครูต่อชั้นเรียนคำนวณจากจำนวนครูที่ได้รับการคัดเลือกและทำงานในสถาบันการศึกษาทั่วไปของรัฐ ได้แก่ ระดับประถมศึกษา: ครู 1.40 คนต่อชั้นเรียน ระดับมัธยมศึกษา: ครู 1.73 คนต่อชั้นเรียน ระดับมัธยมศึกษา: ครู 2.01 คนต่อชั้นเรียน

อัตราส่วนครูต่อชั้นเรียนในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมศึกษาตอนปลายยังคงต่ำกว่ามาตรฐานที่กำหนดไว้ ซึ่งในระดับประถมศึกษา อัตราส่วนครูต่อชั้นเรียนไม่เพียงพอที่จะรับประกันการสอน 2 ครั้ง/วัน ภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต้และสามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงมีอัตราส่วนครูต่อชั้นเรียนต่ำกว่าภูมิภาคอื่นๆ ทั่วประเทศ

ยืนยันคุณภาพการศึกษาทั่วไป

ในปีการศึกษา 2567-2568 จะมีการนำหลักสูตรการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ไปใช้ในทุกระดับชั้นทั่วประเทศ ผลการประเมินการดำเนินงานของโครงการฯ ทั้งด้านผลการฝึกอบรมและผลการเรียนรู้ แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความสามารถในการเรียนรู้ได้ค่อนข้างดี พัฒนาความสามารถของตนเอง มีความกล้าหาญและมั่นใจในการเรียนรู้และการสื่อสารในชีวิต

นักเรียนได้รับการสนับสนุนให้ศึกษาด้วยตนเอง ค้นคว้าหาความรู้ และนำความรู้ใหม่ไปใช้ ในชั้นเรียนจะมีเวลาเหลือเฟือให้นักเรียนได้ฝึกฝน แสดง นำเสนอ และอภิปราย

การสรุปผลการประเมินตนเองจากพื้นที่ต่อผลการประเมินขั้นสุดท้าย ปีการศึกษา 2563-2564 จนถึงปัจจุบัน พบว่า คุณภาพนักเรียนเป็นไปตามมาตรฐานผลผลิตและข้อกำหนดของหลักสูตร

การสอบปลายภาคปี 2568 ถือเป็นการสิ้นสุดวงจรนวัตกรรมทางการศึกษาอย่างเป็นทางการทั่วประเทศ ซึ่งช่วยส่งเสริมการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปฉบับใหม่ การสอบครั้งนี้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ โดยรับประกันผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนตามวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของหลักสูตรการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา โดยพิจารณาถึงการรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และเป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินคุณภาพการเรียนการสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย และทิศทางของหน่วยงานบริหารจัดการการศึกษา

ทีมชาติที่เข้าร่วมการแข่งขันโอลิมปิกระดับภูมิภาคและนานาชาติในปี พ.ศ. 2568 ประสบความสำเร็จอย่างสูง คณะผู้แทนที่เข้าร่วมการแข่งขันวิจัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีนานาชาติประจำปี พ.ศ. 2568 ที่สหรัฐอเมริกา ได้รับรางวัลรองชนะเลิศ 2 รางวัล รางวัลรองชนะเลิศ 1 รางวัล รางวัลรองชนะเลิศ 3 รางวัล และรางวัลพิเศษ 6 รางวัล นับเป็นจำนวนรางวัลสูงสุดที่นักศึกษาเวียดนามได้รับนับตั้งแต่ปี พ.ศ. 2556

ความสำเร็จอันยอดเยี่ยมของทีมงานยังคงยืนยันถึงคุณภาพของการศึกษาทั่วไป และในเวลาเดียวกัน ทิศทางที่ถูกต้องในการทำงานในการค้นหา คัดเลือก และฝึกอบรมนักเรียนที่เป็นเลิศ

จากผลการประเมินโครงการประเมินนักเรียนนานาชาติ (PISA, TALIS, SEA-PLM) พบว่านักเรียนเวียดนามมีความเชี่ยวชาญในความรู้พื้นฐานและสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้เรียนรู้ ซึ่งมักจะเหนือกว่าเพื่อนร่วมชาติในประเทศกำลังพัฒนา ครูชาวเวียดนามมีความพึงพอใจในงานสูง มุ่งมั่นในวิชาชีพ และมีอัตราการมีส่วนร่วมในกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพสูง บรรยากาศในโรงเรียนที่ดีและความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างนักเรียนและครู ล้วนส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เอื้ออำนวย

นอกจากนี้ การศึกษาทั่วไปในปีการศึกษา 2567-2568 ยังมีผลลัพธ์ที่โดดเด่นในด้านการศึกษาถ้วนหน้า การศึกษาภาคบังคับ และการสร้างโรงเรียนที่ได้มาตรฐานระดับชาติ การสอนภาษาชนกลุ่มน้อย และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษา

ด้วยเหตุนี้ งานส่งเสริมการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาให้เป็นสากลจึงได้รับความสนใจจากท้องถิ่นอย่างต่อเนื่อง เพื่อเสริมสร้างและรักษามาตรฐานการศึกษาระดับประถมศึกษา และมุ่งมั่นพัฒนามาตรฐานให้สูงขึ้นอย่างต่อเนื่องเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา ในปีการศึกษา 2567-2568 อัตราการระดมนักเรียนประถมศึกษาที่มีอายุเหมาะสมเข้าเรียนในระดับประถมศึกษาจะสูงถึง 99.7% และอัตราการระดมนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาเพื่อเข้าศึกษาต่อในระดับมัธยมศึกษาจะสูงถึง 98.23%

ภายในเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2568 จังหวัด/เมืองร้อยละ 100 จะรักษาและบรรลุมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษาถ้วนหน้า โดยจังหวัด/เมืองร้อยละ 64 จะได้รับการยอมรับว่าบรรลุมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับ 3 ถ้วนหน้า (เพิ่มขึ้น 4 หน่วยกิตในระดับจังหวัด หรือคิดเป็นร้อยละ 6 เมื่อเทียบกับช่วงเดียวกันของปีก่อน) จังหวัด/เมืองร้อยละ 27 จะบรรลุมาตรฐานการศึกษามัธยมศึกษาขั้นกลางระดับ 2 (เพิ่มขึ้น 4% เมื่อเทียบกับช่วงเดียวกันของปีก่อน) และจังหวัด/เมืองร้อยละ 19 จะบรรลุมาตรฐานการศึกษามัธยมศึกษาขั้นกลางระดับ 3 (เพิ่มขึ้น 6% เมื่อเทียบกับช่วงเดียวกันของปีก่อน)

นอกจากนี้ การก่อสร้างโรงเรียนมาตรฐานแห่งชาติได้รับความสนใจและการลงทุนจากท้องถิ่นอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้มีโรงเรียนที่บรรลุมาตรฐานแห่งชาติเพิ่มขึ้นทั่วประเทศ โดยเฉพาะระดับประถมศึกษาถึงร้อยละ 63 ระดับมัธยมศึกษาถึงร้อยละ 65 และระดับมัธยมศึกษาตอนปลายถึงร้อยละ 48

ในปีการศึกษา 2567-2568 จังหวัด/เมืองทั่วประเทศ 22 จังหวัด จะจัดการเรียนการสอนภาษาชนกลุ่มน้อย 7 ภาษา ตามโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ในสถาบันการศึกษาทั่วไป ขนาดของการเรียนการสอนภาษาชนกลุ่มน้อยในสถาบันการศึกษาทั่วไปอยู่ที่ 514 โรงเรียน 4,736 ห้องเรียน และนักเรียน 132,221 คน...

คาดหวัง 7 งานหลักและแนวทางแก้ไขในปีการศึกษา 2568-2569

นอกจากความสำเร็จแล้ว การศึกษาทั่วไปยังมีข้อบกพร่องและข้อจำกัดบางประการ ดังนั้น หลังจากการจัดการ ควบรวมกิจการ และการวางผังโรงเรียนและสถานที่ตั้งใหม่ ในบางพื้นที่ที่มีพื้นที่อยู่อาศัยกระจัดกระจาย การจราจรถูกตัดขาด ส่งผลกระทบต่อการเข้าเรียนของนักเรียน โรงเรียนบางแห่งประสบปัญหาเนื่องจากการกำหนดนโยบายและระเบียบปฏิบัติสำหรับเจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหาร เจ้าหน้าที่สำนักงาน เจ้าหน้าที่บัญชี... ส่งผลให้มีส่วนเกินหลังการควบรวมกิจการโดยไม่มีแนวทางแก้ไขที่ได้ผล

การรักษาและปรับปรุงคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานแห่งชาติไม่ได้มีความสม่ำเสมอในแต่ละท้องถิ่น เนื่องมาจากสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่แตกต่างกันในแต่ละภูมิภาคและพื้นที่

ผลลัพธ์ของนวัตกรรมวิธีการสอนตามหลักสูตรใหม่ในสถาบันการศึกษาหลายแห่งยังไม่มีประสิทธิภาพมากนัก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ที่มีปัญหาทางเศรษฐกิจและสังคมเป็นพิเศษ การจัดกิจกรรมระหว่างชั่วโมงเรียนบางครั้งอาจบ่งบอกถึงความเป็นทางการ ขาดประสิทธิภาพ และไม่ได้เป็นไปตามธรรมชาติ สาเหตุคือ ผู้บริหารและครูบางส่วนยังมีความตระหนักรู้และศักยภาพจำกัด ไม่กล้าคิดค้นวิธีการสอน การทดสอบ และการประเมินผลใหม่ และคุณภาพของบุคลากรในแต่ละภูมิภาคยังไม่เท่าเทียมกัน

การศึกษาภาษาสำหรับชนกลุ่มน้อยยังคงเผชิญกับความยากลำบากมากมาย เช่น ขาดแคลนครูที่มีคุณสมบัติ อุปกรณ์ สื่อการสอน และศักยภาพในการบริหารจัดการที่อ่อนแอ การศึกษาสายอาชีพหลังมัธยมศึกษายังไม่มีประสิทธิภาพ อัตราการสตรีมข้อมูลต่ำ ขาดข้อมูลตลาดแรงงาน และขาดครูผู้เชี่ยวชาญ

การลงทุนจัดซื้ออุปกรณ์การเรียนการสอนขั้นต่ำตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดในหลายพื้นที่ยังไม่ได้รับการดำเนินการอย่างเหมาะสม ส่งผลให้ขาดแคลนอุปกรณ์การเรียนการสอน ส่งผลกระทบต่อการดำเนินโครงการและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ

ปีการศึกษา 2568-2569 จัดขึ้นในบริบทที่ภาคการศึกษาโดยรวมได้ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 เสร็จสิ้นรอบแล้ว ซึ่งครอบคลุมตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6

นอกจากนี้ยังถือเป็นปีแรกของการดำเนินการตามมติที่ 57/2024/QH15 ของรัฐสภาและรูปแบบองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นสองระดับตามมติที่ 35-NQ/TW ซึ่งก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในโครงสร้างองค์กร การกำกับดูแล และการปรับขอบเขตการบริหาร

ภาคการศึกษายังคงเผชิญกับแรงกดดันต่อทรัพยากรบุคคล สิ่งอำนวยความสะดวก และความต้องการในการปรับปรุงคุณภาพในบริบทของการส่งเสริมการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในด้านการศึกษา

ในบริบทนั้น มีการกำหนดงานหลักและแนวทางแก้ไขจำนวนหนึ่งสำหรับปีการศึกษา 2568-2569 สำหรับการศึกษาทั่วไป โดยเฉพาะ: การนำการบริหารจัดการของรัฐไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผลสำหรับรัฐบาลสองระดับ การปรับปรุงประสิทธิผลของการนำแผนการศึกษาทั่วไปปี 2561 ไปปฏิบัติ

ดำเนินโครงการ “การยกระดับภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนในช่วงปี 2568-2578 พร้อมวิสัยทัศน์ถึงปี 2588” ให้แล้วเสร็จและดำเนินการ

ดำเนินการจัดการเรียนการสอน 2 ภาคเรียน/วัน อย่างมีประสิทธิภาพ สร้างความเป็นธรรมในการเข้าถึงการศึกษาทุกวิชา ดำเนินนโยบายด้านการศึกษาตามชาติพันธุ์อย่างมีประสิทธิภาพ

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-bien-giao-duc-pho-thong-sau-mot-chu-trinh-doi-moi-post741725.html