การรับรองควรเป็นแรงผลักดันให้กับโรงเรียนทุกแห่ง

คำตอบของคำถามนี้ต้องขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่ได้ คุณภาพที่แท้จริง ซึ่งแสดงผ่านตัวเลข หลักฐาน และความพึงพอใจของผู้เรียนและสังคม การดำเนินงานเพื่อประกันและประเมินคุณภาพ การศึกษา เป็นการวัดผลเชิงวัตถุที่สะท้อนถึงคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรม

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การประกันคุณภาพและการรับรองคุณภาพได้กลายเป็นเสาหลักสำคัญในการบริหารจัดการการศึกษาของรัฐ นโยบายที่ก้าวหน้าซึ่งปรากฏในมติสำคัญของรัฐบาลกลางและ รัฐบาล กลางได้ก่อให้เกิดข้อกำหนดเร่งด่วน นั่นคือ เราต้องทบทวนคุณภาพการศึกษา ไม่เพียงแต่ด้วยตัวเลขเท่านั้น แต่ยังต้องผ่านการคิดเชิงวิพากษ์และจิตวิญญาณแห่งการพัฒนาอย่างต่อเนื่องด้วย

ด้วยความพยายามของทั้งระบบ ความเป็นจริงได้บันทึกการเปลี่ยนแปลงที่น่ายินดี ณ วันที่ 31 พฤษภาคม สถานศึกษาระดับอนุบาล สถานศึกษาทั่วไป สถานศึกษาต่อเนื่อง และสถานศึกษาอาชีวศึกษาต่อเนื่อง 68.8% ได้รับการรับรองคุณภาพการศึกษา ขณะที่สถานศึกษาระดับอนุบาล สถานศึกษาทั่วไป และสถานศึกษาต่อเนื่อง 65% ได้มาตรฐานระดับชาติ อัตราของศูนย์อาชีวศึกษาต่อเนื่องในปีการศึกษา 2567-2568 ที่ผ่านมาตรฐานการรับรองคุณภาพการศึกษา เพิ่มขึ้นเกือบสองเท่าเมื่อเทียบกับปีการศึกษาก่อนหน้า ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความพยายามอย่างมากจากทั้งระดับท้องถิ่นและระดับรากหญ้า

พร้อมกันนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ยังได้สั่งการให้มีการทบทวนและจัดทำระบบเอกสารทางกฎหมายให้แล้วเสร็จ พร้อมทั้งออกหนังสือเวียนสำคัญๆ เกี่ยวกับการประเมินคุณภาพการศึกษา การติดตามและประเมินผลองค์กรประเมินคุณภาพการศึกษา และการประชาสัมพันธ์ในสถาบันการศึกษาในระบบการศึกษาระดับชาติ

มีการจัดสัมมนา ฝึกอบรม และเวิร์กช็อปหลายครั้งเพื่อสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับการประกันคุณภาพและการรับรองคุณภาพ การรับรองและการรับรองมาตรฐานระดับชาติถือเป็นแรงผลักดันสำคัญในการส่งเสริมการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม

อย่างไรก็ตาม ภาพรวมยังคงมีข้อจำกัด การประเมินตนเองของสถาบันการศึกษาบางแห่งยังไม่เป็นไปตามข้อกำหนดที่กำหนด ส่งผลให้การประเมินตนเองยังไม่มีประสิทธิภาพเต็มที่ ทีมประเมินภายนอกมีความไม่แน่นอน มีตำแหน่งหน้าที่หลายตำแหน่ง ไม่ได้ศึกษาเอกสารอย่างละเอียดถี่ถ้วน และไม่ได้ดำเนินงานปรับปรุงคุณภาพหลังการประเมินภายนอกอย่างเต็มประสิทธิภาพ เนื่องจากขาดการติดตามตรวจสอบ ขาดผู้เชี่ยวชาญด้านการประเมินที่มีคุณสมบัติสูงและมีความเป็นสากล ระบบข้อมูลการจัดการยังไม่ประสานกัน...

เมื่อเผชิญกับข้อกำหนดใหม่ๆ การเปลี่ยนแปลงความคิดครั้งใหญ่ เปลี่ยนจาก “ทิศทางการบริหาร” ไปสู่ “ภาวะผู้นำด้านคุณภาพ” เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ กิจกรรมการรับรองคุณภาพทั้งหมดต้องมุ่งเน้นไปที่ค่านิยมหลัก นั่นคือ การช่วยให้โรงเรียนได้สะท้อนตนเองและเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น ซึ่งการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลอย่างครอบคลุมคือกุญแจสำคัญ และบุคลากรคือปัจจัยสำคัญที่กำหนดความสำเร็จ

ภาคการศึกษากำลังวางกลยุทธ์เพื่อพัฒนาทีมผู้ตรวจสอบเฉพาะทาง มุ่งสู่ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน ความเป็นมืออาชีพ และการบูรณาการ ทีมนี้ไม่เพียงแต่ต้องมีทักษะทางวิชาชีพที่ดีเท่านั้น แต่ยังต้องมีทักษะการคิดเชิงข้อมูล ทักษะดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อการทำงานในสภาพแวดล้อมระดับโลก ผู้ตรวจสอบจะต้องเป็น “ผู้ควบคุม” คุณภาพอย่างแท้จริง

อย่างไรก็ตาม คุณภาพไม่ใช่จุดหมายปลายทางสุดท้าย แต่เป็นเส้นทางแห่งการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ในการเดินทางดังกล่าว การรับรองคุณภาพจึงจำเป็นต้องเป็นแรงผลักดันให้เกิดนวัตกรรมและการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์ของแต่ละโรงเรียน เนื่องจากการปฏิรูปการศึกษาจะเป็นเรื่องยากที่จะคงอยู่ได้หากปราศจากรากฐานที่มั่นคงของการประกันคุณภาพและการรับรองคุณภาพ ในทางกลับกัน การรับรองคุณภาพจะมีความหมายอย่างแท้จริงก็ต่อเมื่อมีส่วนช่วยในการพัฒนาการพัฒนาที่แท้จริงของสถาบันฝึกอบรมแต่ละแห่ง

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/cong-tac-kiem-dinh-can-tro-thanh-dong-luc-moi-nha-truong-post751860.html