เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนจากชนกลุ่มน้อยและผู้ที่อยู่ในพื้นที่ภูเขาสามารถมาโรงเรียนได้อย่างมีความสุข

การดำเนินงานด้านการพัฒนาการ ศึกษา และการฝึกอบรมในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขาได้รับการปรับปรุงให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น โดยปฏิบัติตามนโยบายและแนวทางของพรรคและรัฐ

อัตราการเข้าเรียนของนักเรียนจากกลุ่มชาติพันธุ์และพื้นที่ภูเขาเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง (ภาพ: เหงียน ฮง)

พื้นที่ของชนกลุ่มน้อยและเขตภูเขาครอบคลุมสามในสี่ของพื้นที่ธรรมชาติของประเทศ โดยมีพื้นที่กว้างใหญ่ ภูมิประเทศกระจัดกระจาย ลาดชันสูง สภาพอากาศรุนแรง และการคมนาคมขนส่งยากลำบาก

กลุ่มชาติพันธุ์ส่วนน้อยซึ่งคิดเป็น 14.6% ของประชากรทั้งประเทศ กระจัดกระจายและเผชิญกับความยากลำบากมากมายในชีวิต ความท้าทายทางธรรมชาติ เศรษฐกิจ และสังคมเหล่านี้ส่งผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม

ได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากพรรคและรัฐบาล

ตลอดหลายปีที่ผ่านมา ภาคการศึกษาและการฝึกอบรมในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขาได้รับการเอาใจใส่เป็นพิเศษจากพรรคและรัฐบาล นโยบายและแนวทางสำหรับพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขาได้รับการบัญญัติเป็นเอกสารทางกฎหมายและนำไปปฏิบัติอย่างจริงจังและทันท่วงที ตอบสนองความต้องการของการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม และได้รับการยอมรับและการสนับสนุนจากประชาชน

นอกจากนโยบายของรัฐบาลที่มั่นคงแล้ว ยังมีโครงการ แผนงาน และโครงการต่างๆ เพื่อพัฒนาการศึกษาในพื้นที่ด้อยโอกาส องค์กรและบุคคลต่างๆ ให้ความสำคัญกับการสนับสนุนการศึกษาในกลุ่มชาติพันธุ์และพื้นที่ภูเขาเป็นลำดับแรก

ด้วยเหตุนี้ ภาคการศึกษาในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขาจึงมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ ระบบการศึกษาตั้งแต่ระดับก่อนวัยเรียนจนถึงมัธยมปลายได้รับการเสริมสร้างและพัฒนาขึ้น แม้ในพื้นที่ห่างไกลและโดดเดี่ยวซึ่งชนกลุ่มน้อยอาศัยอยู่กระจัดกระจายและมีภูมิประเทศที่ยากลำบาก ก็ยังมีโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา และโรงเรียนมัธยมปลาย ทุกอำเภอมีโรงเรียนมัธยมปลายอย่างน้อยสองแห่ง ซึ่งตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาของเด็กชนกลุ่มน้อยได้

อัตราการเข้าเรียนของนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ในขณะที่จำนวนนักเรียนที่เรียนซ้ำชั้นหรือลาออกจากโรงเรียนลดลง ขนาดของประชากรนักเรียนในระดับการศึกษาทั่วไปกำลังค่อยๆ ทรงตัว พื้นที่ในกลุ่มชาติพันธุ์และพื้นที่ภูเขาได้บรรลุเป้าหมายขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วถึงแล้ว คุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาขั้นสูงได้รับการพัฒนาดีขึ้นทุกปี

ตามข้อมูลจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในปีการศึกษา 2022-2023 จำนวนโรงเรียนทั้งหมดในเขตชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา (รวมถึงจังหวัดในภาคกลางตอนเหนือและภูเขา ภาคชายฝั่งตอนกลาง ภาคที่ราบสูงตอนกลาง และภาคตะวันตกเฉียงใต้) มีจำนวน 20,495 โรงเรียน มีห้องเรียน 329,280 ห้อง และมีนักเรียน 10,145,199 คน

อัตราการสำเร็จการศึกษาของโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทุกปี ระบบการศึกษาเฉพาะทาง (โรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์ โรงเรียนกึ่งประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์ และโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา) มีประสิทธิภาพมากขึ้นเรื่อยๆ

สถิติจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมแสดงให้เห็นว่า ในปีการศึกษา 2021-2022 สัดส่วนของนักเรียนชนกลุ่มน้อยในระดับประถมศึกษาที่สำเร็จการศึกษานั้นต่ำกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศเพียง 0.27% เท่านั้น ในขณะเดียวกัน สัดส่วนโดยรวมของนักเรียนมัธยมต้นในเขตชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขาที่สำเร็จการศึกษานั้นใกล้เคียงกับค่าเฉลี่ยระดับประเทศ (ต่ำกว่า 0.16%) เช่นเดียวกัน สัดส่วนโดยรวมของนักเรียนมัธยมปลายในเขตชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขาที่สำเร็จการศึกษานั้นใกล้เคียงกับค่าเฉลี่ยระดับประเทศ (ต่ำกว่า 0.24%)

ระบบการศึกษาขยายตัวเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาที่เพิ่มขึ้นของประชาชน เครือข่ายโรงเรียน ตั้งแต่ระดับก่อนวัยเรียน ประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมปลาย กำลังขยายและพัฒนาอย่างกว้างขวางทั่วทุกพื้นที่อยู่อาศัย มีการก่อสร้างอาคารเรียนในหมู่บ้านและชุมชนห่างไกล รวมถึงหมู่บ้านที่อาศัยอยู่โดยชนกลุ่มน้อยและในเขตภูเขา

ในส่วนของการศึกษาต่อเนื่องนั้น ขนาดและเครือข่ายของสถาบันการศึกษาต่อเนื่องในท้องถิ่นโดยพื้นฐานแล้วยังคงทรงตัวตลอดหลายปีที่ผ่านมา ศูนย์หลายแห่งเริ่มที่จะขยายขอบเขตของหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้คนในการเรียนรู้ต่อเนื่องและตลอดชีวิต

ในส่วนของระบบโรงเรียนประจำสำหรับชนกลุ่มน้อยนั้น โรงเรียนเหล่านี้ได้รับการจัดอันดับให้เป็นอันดับหนึ่งด้านคุณภาพการศึกษาอย่างสม่ำเสมอในเขตชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา จำนวนนักเรียนในโรงเรียนประจำเหล่านี้ตอบสนองความต้องการในการสร้างบุคลากรและทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงจากชนกลุ่มน้อยสำหรับพื้นที่ท้องถิ่นได้เป็นอย่างดี นักเรียนในโรงเรียนประจำเหล่านี้ได้รับประโยชน์จากนโยบายทุนการศึกษา สิทธิพิเศษในการเข้าพักอาศัยและอาหารในโรงเรียน และสิทธิ์ในการเลือกกลับบ้านไปหาครอบครัวในวันหรือสัปดาห์ที่กำหนดตามสถานการณ์ของแต่ละบุคคล

ปัจจุบัน ทั่วประเทศมีโรงเรียนประจำสำหรับนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์จำนวน 318 แห่ง ตั้งอยู่ใน 48 จังหวัดและเมืองศูนย์กลางการปกครองส่วนกลาง โดยมีนักเรียนรวมทั้งหมด 101,847 คน สองโรงเรียนอยู่ภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (โรงเรียนมิตรภาพ 80 และโรงเรียนมิตรภาพ T78) และอีกหนึ่งโรงเรียนอยู่ภายใต้คณะกรรมการกลุ่มชาติพันธุ์ (โรงเรียนมัธยมเวียดบัคไฮแลนด์) ซึ่งรับผิดชอบด้านการศึกษาแก่นักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ในโรงเรียนประจำ โดยมีนักเรียนรวมกว่า 3,000 คน

นอกจากนี้ โครงสร้างพื้นฐานและอุปกรณ์การเรียนการสอนในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขากำลังได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง จำนวนโรงเรียนที่ได้มาตรฐานระดับชาติเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ในปีการศึกษา 2022-2023 จำนวนห้องเรียนทั้งหมดในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขามีจำนวน 309,436 ห้อง โดยมีอัตราการปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานอยู่ที่ 78.37% จำนวนห้องเรียนทั้งหมดอยู่ที่ 69,709 ห้อง คิดเป็นอัตราส่วนเฉลี่ย 0.94 ห้องเรียนต่อห้องเรียน

โครงการทุนการศึกษาได้มีส่วนสำคัญในการฝึกอบรมบุคลากรชนกลุ่มน้อยที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในระดับท้องถิ่น นโยบายและระเบียบข้อบังคับเกี่ยวกับการบริหารการศึกษา ครู และนักเรียนจากกลุ่มชาติพันธุ์ต่างๆ ได้รับการดำเนินการอย่างครบถ้วนและทันท่วงที ซึ่งส่งเสริมการเรียนการสอน ส่งเสริมความเท่าเทียมกันทางการศึกษา และมีส่วนช่วยในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม ตลอดจนเสถียรภาพ ทางการเมือง ในกลุ่มชาติพันธุ์และพื้นที่ภูเขา

ผลลัพธ์ที่โดดเด่นดังกล่าวข้างต้นได้มีส่วนช่วยในการดำเนินนโยบายหลักของพรรคและรัฐบาลที่มุ่งเน้นการพัฒนาโดยยึดประชาชนเป็นศูนย์กลาง เพื่อให้มั่นใจว่าไม่มีใครถูกทิ้งไว้ข้างหลัง สิ่งนี้ช่วยให้เด็กจากชนกลุ่มน้อยและเขตภูเขาสามารถเข้าเรียนได้ ลดอัตราการออกกลางคัน และดึงดูดครูให้ไปสอนในพื้นที่ห่างไกลและพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมยากลำบาก นอกจากนี้ยังเปลี่ยนทัศนคติของผู้บริหารการศึกษา ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนอีกด้วย

กลุ่มชาติพันธุ์และภูมิภาคภูเขายังคงต้องการการปรับปรุงและเพิ่มเติมอย่างเร่งด่วนเพื่อสนับสนุนนโยบายการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม (ที่มา: chinhphu.vn)

ดำเนินการขจัดอุปสรรคและปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่อง

แม้ว่าจะมีความก้าวหน้าอย่างมากในการพัฒนาการศึกษาในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา แต่ก็ยังคงมีปัญหาและข้อบกพร่องอยู่ ถึงแม้จะมีการลงทุนในด้านโครงสร้างพื้นฐานและอุปกรณ์การเรียนการสอน แต่สถาบันการศึกษาในพื้นที่เหล่านี้ก็ยังไม่สามารถตอบสนองความต้องการในทางปฏิบัติได้ ยังคงมีห้องเรียนที่ยืมมาหรือห้องเรียนชั่วคราวจำนวนมาก ขาดห้องเรียนที่ใช้งานได้จริง และอุปกรณ์การเรียนการสอนพื้นฐานไม่เพียงพอ ซึ่งทั้งหมดนี้ส่งผลเสียต่อคุณภาพการเรียนการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการดำเนินการตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018

โครงสร้างของบุคลากรครูยังคงไม่สมดุลในวิชาต่างๆ ภายในระดับการศึกษาเดียวกัน และระหว่างภูมิภาคที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมแตกต่างกัน การมีครูเกินความต้องการและการขาดแคลนครูเป็นเรื่องปกติในหลายพื้นที่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูในวิชาใหม่ๆ (ภาษาอังกฤษ คอมพิวเตอร์ ดนตรี ศิลปะ) แต่สถานการณ์นี้ได้รับการแก้ไขอย่างช้าๆ โควตาการจัดสรรครูสำหรับพื้นที่ส่วนใหญ่ต่ำกว่าความต้องการที่แท้จริง

นอกจากนี้ นโยบายและกลไกทางการเงินบางส่วนสำหรับการศึกษาในกลุ่มชาติพันธุ์และพื้นที่ภูเขาไม่เหมาะสม และมีการปรับปรุงแก้ไขเพิ่มเติมเพื่อให้สอดคล้องกับความเป็นจริงอย่างล่าช้า ทรัพยากรในท้องถิ่นมีจำกัด ส่งผลกระทบต่อความสามารถในการจัดหาเงินทุนสำหรับการศึกษา ทรัพยากรที่ดึงดูดเข้ามาเพื่อการลงทุนด้านการศึกษาไม่สอดคล้องกับศักยภาพที่มีอยู่ ระดับการระดมทรัพยากรแตกต่างกันไปในแต่ละภูมิภาคและท้องถิ่น

ในบริบทที่ชนกลุ่มน้อยและภูมิภาคภูเขายังคงเผชิญกับความท้าทายทางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม การศึกษา และสุขภาพ หลายพื้นที่ในบริเวณเหล่านี้ยังคงต้องการการปรับปรุงและเพิ่มเติมอย่างเร่งด่วนเพื่อสนับสนุนนโยบายการพัฒนาการศึกษา ในขณะที่ทรัพยากรของรัฐมีจำกัด การลงทุนเพื่อการพัฒนาการศึกษาในชนกลุ่มน้อยและภูมิภาคภูเขาคาดว่าจะยังคงเผชิญกับความยากลำบากต่อไป

ดังนั้น ในช่วงเวลาที่จะมาถึงนี้ หน่วยงานท้องถิ่นจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการสร้างและปรับปรุงนโยบายด้านการศึกษาและการฝึกอบรมในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขาอย่างต่อเนื่อง ตรวจสอบและปรับปรุงโครงสร้างเครือข่ายสถาบันการศึกษาในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขาอย่างต่อเนื่อง ปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของชนกลุ่มน้อยในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา เพิ่มการลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การเรียนการสอนในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา พัฒนาทีมบุคลากรบริหารการศึกษาและครู เสริมสร้างการบริหารจัดการการศึกษาของชนกลุ่มน้อย และดำเนินการตามระเบียบและนโยบายสำหรับบุคลากรบริหารการศึกษาและครูอย่างเต็มที่

ด้วยความเอาใจใส่ที่เหมาะสมและการมีส่วนร่วมอย่างแน่วแน่ของระบบการเมืองทั้งหมด เราเชื่อว่าอนาคตของการศึกษาสำหรับทุกคนในกลุ่มชาติพันธุ์ส่วนน้อยและพื้นที่ภูเขาจะไม่ใช่เรื่องไกลตัวอีกต่อไป และเด็กทุกคนในภูมิภาคเหล่านี้ ซึ่งเป็นคนรุ่นอนาคตของประเทศ จะสามารถไปโรงเรียนด้วยความสุขและรอยยิ้มที่สดใสบนใบหน้า

แหล่งที่มา: https://baoquocte.vn/de-hoc-sinh-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-va-mien-nui-duoc-toi-truong-trong-niem-hanh-phuc-lap-lanh-267917.html