ข้อสอบภาษาอังกฤษ: 'การศึกษาต้องการการเคลื่อนไหวอย่างเป็นระบบ ไม่ใช่การกระแทก'

ตามที่ ดร. ฮวง หง็อก วินห์ กล่าว การศึกษาจำเป็นต้องมีการเคลื่อนไหวอย่างเป็นระบบ ไม่ใช่การกระตุ้นจากคำถามในการสอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผู้ที่ได้รับผลกระทบโดยตรงคือตัวนักเรียน

ข้อสอบวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ปี 2025 กำลังได้รับความสนใจและการถกเถียงจากผู้เชี่ยวชาญ ครู นักเรียน และผู้ปกครอง บางคนบอกว่าข้อสอบยากและน่าสงสัยเกินไป ขณะที่บางคนสนับสนุนวิธีการตั้งคำถามแบบใหม่

ในบทความด้านล่างนี้ ดร. ฮวง หง็อก วินห์ อดีตผู้อำนวยการกรม อาชีวศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) แบ่งปันมุมมองของเขาเกี่ยวกับการสอบภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 และเสนอแนวทางแก้ไขบางประการเพื่อให้การสอบมีประสิทธิภาพและเหมาะสมยิ่งขึ้น

หลังจากการสอบปลายภาควิชาภาษาอังกฤษในปี 2025 การสอบภาษาอังกฤษกลายเป็นประเด็นถกเถียง นักเรียนและครูหลายคนกล่าวว่าข้อสอบยากเกินไป ค่อนข้างเป็นวิชาการ และเปรียบเทียบระดับความยากกับการสอบ IELTS ในบทความล่าสุดเรื่อง Comparing the English graduation exam with the IELTS exam is lame ครูสอนภาษาอังกฤษท่านหนึ่งกล่าวว่าการเปรียบเทียบนี้ "น่าเบื่อ" และยืนยันว่าการสอบครั้งนี้เป็น "สิ่งที่ถูกต้อง" และ "สร้างความตกตะลึง" ให้กับทั้งระบบ

สิ่งที่ฉันอภิปรายด้านล่างนี้ถูกนำเสนอจากมุมมองของผู้กำหนดนโยบายการศึกษา ไม่ใช่เพื่อวิพากษ์วิจารณ์บุคคลใดบุคคลหนึ่งหรือปฏิเสธความพยายามในการสร้างคำถาม แต่เพื่อเพิ่มมุมมองอื่น เพราะเป้าหมายร่วมกันคือการสอบที่ยุติธรรมและโปร่งใส สอดคล้องกับปรัชญาการศึกษาที่เรามุ่งหวัง

ผู้สมัครสอบปลายภาค (ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561) ในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ภาพ: The Bang

การเปรียบเทียบภาษาอังกฤษกับ IELTS ไม่ใช่เรื่อง "น่าเบื่อ" หากลักษณะของการทดสอบเป็นเชิงวิชาการ

บางคนแย้งว่าไม่ควรนำข้อสอบวัดระดับความรู้ความสามารถ (graduation exam) มาเปรียบเทียบกับ IELTS เพราะข้อสอบทั้งสองมีวัตถุประสงค์การใช้งานที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม หากข้อสอบวัดระดับความรู้ความสามารถถูกอธิบายว่าเป็นข้อสอบที่มีความแตกต่างและคัดเลือกผู้เข้าสอบสูง การเปรียบเทียบกับข้อสอบวิชาการระดับนานาชาติอย่าง IELTS ก็ไม่ได้ไม่เหมาะสมอีกต่อไป แต่กลับเหมาะสมอย่างยิ่งที่จะใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงและประเมินผล

สิ่งที่ต้องพิจารณาไม่ใช่ชื่อของข้อสอบ แต่เป็นลักษณะของความสามารถที่ข้อสอบกำลังทดสอบ ข้อสอบที่ต้องการความเร็วในการอ่านสูงมาก ประมวลผลข้อมูลจำนวนมากภายในเวลาอันสั้น (40 ข้อ/50 นาที) ใช้คำศัพท์เชิงวิชาการจำนวนมากและบริบทที่ซับซ้อน การเปรียบเทียบกับข้อสอบการอ่านของ IELTS ถือว่าสมเหตุสมผลอย่างยิ่ง และหากนักเรียนที่ได้คะแนน IELTS 7.0 ยังคงรู้สึกว่าการสอบเพื่อจบการศึกษาเป็นเรื่องยาก เราต้องตั้งคำถามว่า ข้อสอบยังคงสะท้อนมาตรฐานของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปได้อย่างถูกต้องหรือไม่ หรือได้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้แล้ว

การสอบระดับชาติไม่ควรที่จะ “สอนบทเรียน” ด้วยการทำให้เด็กนักเรียนสับสน

การส่งเสริมการเรียนรู้อย่างแท้จริง ต่อสู้กับโรคแห่งความสำเร็จ และพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญยิ่ง อย่างไรก็ตาม ข้อสอบที่ยากเกินไปและน่าตกใจไม่ควรเป็นเครื่องมือในการสร้างการเปลี่ยนแปลง การศึกษาจำเป็นต้องมีแผนงานสำหรับการเปลี่ยนแปลง ไม่ใช่การสร้างความตื่นตระหนก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผู้ที่ได้รับผลกระทบโดยตรงคือนักเรียน

หากโปรแกรมไม่ได้จัดสรรเวลาและคุณภาพที่เพียงพอสำหรับการสอนและการเรียนรู้ทักษะการอ่านเชิงลึก หากช่องว่างระหว่างเขตเมืองและชนบทในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษยังคงมีมาก หากหนังสือเรียนไม่มีเนื้อหาประเภทต่างๆ เช่น คำถามสอบเพียงพอ การเพิ่มความยากขึ้นอย่างกะทันหันจะสร้างความรู้สึกสับสนแทนที่จะส่งเสริมให้ผู้เรียนศึกษาอย่างจริงจัง

ผู้สมัครในนครโฮจิมินห์เข้าร่วมการสอบวัดระดับมัธยมปลายประจำปี 2568 ภาพ: เหงียน เว้

การสอบวัดระดับความรู้ไม่สามารถมีกรอบความคิดแบบการสอบคัดเลือกได้ หากไม่มีแผนการเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นทางการและการเตรียมความพร้อมสำหรับนักศึกษา การเปลี่ยนแปลงในการประเมินผลจำเป็นต้องควบคู่ไปกับการปฏิรูปหลักสูตร วิธีการสอน สื่อการเรียนรู้ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการสื่อสารทางการสอนที่ชัดเจนและสอดคล้องกันตั้งแต่เริ่มต้น

โครงสร้างที่คล้ายกันไม่ได้หมายความว่ามีระดับที่คล้ายกัน

ในบทความนี้ ผู้เขียนแย้งว่าข้อสอบไม่ได้สร้างความประหลาดใจ เพราะใกล้เคียงกับตัวอย่างข้อสอบที่เผยแพร่ อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญไม่ได้อยู่ที่โครงสร้างทางเทคนิคเพียงอย่างเดียว (รวมถึงคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์ คำถามเกี่ยวกับความเข้าใจในการอ่าน ฯลฯ) แต่ยังรวมถึงระดับความยากจริงของแต่ละส่วนด้วย คำศัพท์ที่ “ไม่คุ้นเคย” หัวข้อที่เป็นนามธรรม ข้อความที่ยาว และข้อกำหนดการคิดเชิงวิชาการ ทำให้นักเรียนหลายคนรู้สึกหมดหนทาง แม้จะฝึกฝนตามโครงสร้างเดิมก็ตาม

หากแบบทดสอบสร้างความรู้สึก “เบี่ยงเบน” จากสิ่งที่ได้เรียนรู้ ไม่ว่าโครงสร้างจะคล้ายคลึงกันเพียงใด นักเรียนก็ยังคงรู้สึกตกใจและส่งผลเสียต่อความสามารถในการทำแบบทดสอบ และนั่นเป็นปัญหาร้ายแรงในแง่ของการประเมินผลทางการศึกษา เมื่อแบบทดสอบไม่ได้สะท้อนเส้นทางการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างแท้จริงอีกต่อไป

เรากำลังขาดข้อมูลเกี่ยวกับการมาตรฐานการทดสอบ

จนถึงปัจจุบัน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังไม่ได้เปิดเผยข้อมูลใดๆ เกี่ยวกับกระบวนการสอบ ความยาก การแบ่งแยก ความน่าเชื่อถือ หรือตัวชี้วัดทางเทคนิคที่สำคัญอื่นๆ ของข้อสอบ ขณะเดียวกัน ในประเทศที่มีระบบการสอบที่เข้มงวด ข้อสอบทุกข้อจะต้องได้รับการทดสอบ วิเคราะห์ข้อมูล และปรับมาตรฐานตามเกณฑ์การวัดผลทางการศึกษา แม้แต่ IELTS ซึ่งเป็นข้อสอบเชิงพาณิชย์ ก็ยังมีการตรวจสอบเป็นระยะๆ ผ่านข้อมูลจากผู้สมัครหลายล้านคน

เราไม่สามารถยืนยันได้ว่าแบบทดสอบนั้นสมเหตุสมผลเพียงเพราะว่า “คล้ายกับแบบทดสอบตัวอย่าง” หรือ “มีคะแนนแตกต่างกัน” ความแตกต่างของคะแนนอาจเกิดจากระดับความยากที่ไม่สมเหตุสมผล แต่ไม่ได้หมายความว่าแบบทดสอบนั้นสามารถประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างถูกต้อง

การสอบระดับชาติต้องยุติธรรม ไม่ใช่ให้ช็อก

การสอบปลายภาคชั้นมัธยมปลายเป็นการสอบทั่วไป ทั้งเพื่อสำเร็จการศึกษาและเป็นพื้นฐานสำหรับการรับเข้าเรียน เมื่อไม่มีแนวทางที่ชัดเจนในการแยกเป้าหมายทั้งสองนี้ออกจากกัน การสอบจะต้องมีหลักการสองประการ คือ สะท้อนหลักสูตรอย่างถูกต้อง ขณะเดียวกันต้องมีเกณฑ์การจำแนกประเภทที่เหมาะสม เข้าใจง่าย และเตรียมตัวง่าย การสอบที่ดีต้องทำให้นักเรียนที่ดีรู้สึกท้าทาย แต่นักเรียนทั่วไปก็มีโอกาสที่จะแสดงความสามารถ แทนที่จะถูกคัดออกจาก "เกม" เพียงเพราะเนื้อหาที่อ่านเข้าใจยากเหมือนในการสอบวิชาการเฉพาะทาง

ผมเห็นด้วยกับความกระตือรือร้นของคุณ Triet ที่ต้องการเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ แต่ผมเชื่อว่าการเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืนไม่สามารถเริ่มต้นได้จากแบบทดสอบที่น่าตกใจซึ่งขาดหลักฐานที่เป็นมาตรฐาน และอาจทำให้นักเรียนสูญเสียความเชื่อมั่นในความพยายามเรียนรู้ของตนเอง การศึกษาจำเป็นต้องเป็นผู้นำ ไม่ใช่สร้างความตื่นตระหนก และการสอบระดับชาติในระดับระบบ จำเป็นต้องได้รับการออกแบบอย่างโปร่งใส เป็น วิทยาศาสตร์ มีมนุษยธรรม และเป็นธรรม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมต้องการผู้จัดทำแบบทดสอบที่มีคุณสมบัติทางวิชาชีพที่ได้รับการรับรองอย่างแท้จริง

---

ลิงค์ต้นฉบับ: https://vietnamnet.vn/tu-de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-giao-duc-can-chuyen-dong-co-lo-trinh-2416415.html?

ตามรายงานของ Vietnamnet

ที่มา: https://tienphong.vn/de-thi-tieng-anh-giao-duc-can-nhung-chuyen-dong-co-lo-trinh-khong-phai-la-cu-soc-post1756063.tpo