คะแนนคณิตศาสตร์ “ทำลาย” ความฝันในการเรียนมหาวิทยาลัย: คำถามยากหรือการเรียนรู้ที่ลำเอียง?

การสอบนี้ถือว่ายากจริงๆ สำหรับนักเรียนทั่วไป

การสอบปลายภาคในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 สิ้นสุดลงด้วยสถิติที่น่าตกใจ โดยมีนักเรียนทั้งประเทศสอบตกวิชาคณิตศาสตร์ 777 คน (คะแนน 1 คะแนนหรือต่ำกว่า) ซึ่งถือเป็นจำนวนสูงสุดเป็นประวัติการณ์ในรอบหลายปี

ในจำนวนนี้ มีผู้สมัครเกือบ 340 คนที่ได้คะแนนสูงในวิชาอื่นๆ แต่ยังคงเรียนไม่จบเนื่องจากสอบตกวิชาคณิตศาสตร์ นักศึกษาเหล่านี้ส่วนใหญ่เลือกสอบวิชาสังคมศาสตร์ ส่วนวิชาอื่นๆ ได้แก่ วรรณคดี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ ศึกษา และนิติศาสตร์

Điểm toán hủy diệt giấc mơ đại học: Đề khó hay học lệch? - 1 — ผู้สมัคร 777 คนไม่ผ่านการสอบวิชาคณิตศาสตร์ในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ซึ่งหมายความว่าพวกเขาไม่สำเร็จการศึกษา (ภาพประกอบ: Huyen Nguyen)

สิ่งนี้ทำให้สาธารณชนสงสัยว่า ปัญหาอยู่ที่คำถามในการทดสอบ วิธีการสอน หรือวิธีที่นักเรียนเรียนรู้?

ครู Tran Manh Tung ครูสอนคณิตศาสตร์ใน ฮานอย แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหานี้ว่า “นี่เป็นสัญญาณเตือนให้ตื่นตัว การที่นักเรียนจำนวนมากสอบตกวิชาคณิตศาสตร์ แสดงให้เห็นถึงผลกระทบร้ายแรงของการเรียนรู้ที่ไม่สมดุล การเรียนรู้แบบท่องจำ และการเรียนรู้แบบรับมือ”

ตามที่เขากล่าวไว้ แม้ว่าคุณจะได้ผลการเรียนที่ดีในวิชาที่คุณถนัด แต่การ "สะดุด" ในวิชาใดวิชาหนึ่งก็เพียงพอที่จะทำให้ประตูมหาวิทยาลัยปิดลงต่อหน้าคุณไปแล้ว

นอกจากนี้ คะแนนคณิตศาสตร์ที่ต่ำเป็นประวัติการณ์ยังแสดงให้เห็นว่านักเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้ปฏิบัติตามข้อกำหนดของการสอบ

สถานการณ์นี้เป็นบทเรียนอันยากลำบากเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่ไม่สมดุลและความสำคัญของการศึกษาทุกวิชาอย่างเท่าเทียมกัน

เมื่อวิเคราะห์คะแนนวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม นายทังแสดงความเห็นว่าคะแนนในปีนี้มีการกระจายตัวต่ำอย่างเห็นได้ชัด โดยกราฟระฆังคว่ำเอียงไปทางซ้ายอย่างมาก แสดงให้เห็นว่าการสอบครั้งนี้ยากจริงๆ สำหรับผู้สมัครทั่วไปส่วนใหญ่

เขาแสดงความประหลาดใจเมื่อคะแนนคณิตศาสตร์เฉลี่ยลดลงมากกว่าที่คาดไว้

ผู้เชี่ยวชาญ ครู และนักเรียนหลายคนแสดงความเห็นว่าการสอบคณิตศาสตร์ปีนี้ยาก และคาดว่าคะแนนเฉลี่ยจะลดลง อย่างไรก็ตาม เป็นเรื่องน่าประหลาดใจที่คะแนนเฉลี่ยของประเทศลดลงอย่างมากจาก 6.45 คะแนนในปีที่แล้ว เหลือ 4.78 คะแนนในปีนี้ ขณะที่คะแนนสูงสุด (คะแนนมัธยฐาน) ลดลงจาก 6.8 คะแนน เหลือ 4.6 คะแนน” คุณตุงกล่าว

Điểm toán hủy diệt giấc mơ đại học: Đề khó hay học lệch? - 2 — ครู Tran Manh Tung ครูสอนคณิตศาสตร์ในฮานอย (ภาพ: NVCC)

หากพูดกันตามหลักวิชาการแล้ว การทดสอบนี้ไม่ยากเกินไปในแง่ของความรู้ แต่คุณตุงกล่าวว่า "มันทำให้กลุ่มนักเรียนทั่วไปมีความแตกต่างกันอย่างมาก" เนื่องจากพวกเขาไม่คุ้นเคยกับรูปแบบใหม่ของการทดสอบ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง แบบทดสอบนี้มีปริศนาที่ยาวและซับซ้อน ซึ่งผู้เข้าสอบต้องใช้เวลาอ่านและวิเคราะห์นาน ทำให้ไม่มีเวลาเพียงพอในการทำแบบทดสอบ เหตุผลหลักคือในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ ผู้เรียนยังไม่ได้รับการฝึกฝนคำถามประเภทนี้อย่างเพียงพอ

“โดยทั่วไปนี่เป็นปีแรกของการสอบตามโปรแกรมใหม่ และผู้สมัครยังไม่ตรงตามข้อกำหนดและรูปแบบการสอบ” นายทังวิเคราะห์

ขจัดความคิดแบบ "เรียนรู้จากเบื้องบน"

นายทราน มันห์ ตุง เน้นย้ำว่าการสอบปี 2568 สอดคล้องกับจิตวิญญาณของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ซึ่งกำหนดให้ผู้เข้าสอบต้องศึกษาอย่างมั่นคง เข้าใจอย่างลึกซึ้ง เข้าใจแก่นแท้ และรู้จักประยุกต์ใช้และแก้ปัญหาในบริบทเชิงปฏิบัติอย่างยืดหยุ่น

อย่างไรก็ตาม วิธีการสอนและการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นเป้าหมายของการทดสอบแบบเลือกตอบโดยการเรียนรู้จากบนลงล่างมาเป็นเวลานานกลับถูกละเลย สิ่งนี้เผยให้เห็นอย่างชัดเจนถึงด้านลบของการทดสอบแบบเลือกตอบมาเป็นเวลานาน

ตามที่นายทังกล่าว การสอบแบบใหม่นี้แม้จะยังคงเป็นแบบเลือกตอบเป็นหลัก แต่ก็มีวิธีการใช้เหตุผลคล้ายกับการเขียนเรียงความ โดยกำหนดให้ผู้เรียนเริ่มต้นจากพื้นฐาน

ครูผู้ชายมองว่านี่เป็น "สัญญาณเตือนสำหรับการสอนและการเรียนรู้" เขาย้ำว่าในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า จะต้องมีการปรับเปลี่ยนครั้งใหญ่ในวิธีการสอนและการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมปลาย

สำหรับนักเรียน การเรียนรู้ไม่ใช่แค่การรับมือกับคำถามแบบเลือกตอบ พวกเขาต้องเข้าใจอย่างลึกซึ้ง ฝึกฝนการวิเคราะห์คำถาม แสดงความคิดเห็น และบริหารเวลา

สำหรับครู เป็นไปไม่ได้ที่จะสอนตามคำถามเก่าๆ และฝึกฝนคำถามซ้ำซากจำเจ แต่จำเป็นต้องเปลี่ยนมาสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิด การประยุกต์ใช้ และการแก้ปัญหา

อย่างไรก็ตาม เขายังได้ตั้งคำถามว่า หาก กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ยังคงรักษาระดับความยากนี้ไว้เพื่อแยกแยะผู้สมัคร และใช้คะแนนสอบจบการศึกษาเป็นพื้นฐานที่ดีสำหรับการเข้ามหาวิทยาลัย นี่จะเป็น "ความท้าทายครั้งใหญ่ในแง่ของคะแนนในอีก 3-4 ปีข้างหน้า"

คุณครูตุงสนับสนุนโครงสร้างการสอบปัจจุบันเนื่องจากเห็นว่ามีความสมเหตุสมผลตามโปรแกรมใหม่ และต้องการให้ผู้เรียนเปลี่ยนวิธีการเรียนรู้ของตนเอง

ในทางกลับกัน เขายังเสนอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังคงเรียนรู้จากประสบการณ์และปรับปรุงคำถามในข้อสอบ เนื่องจากยังคงมีความเห็นว่าคำถามในข้อสอบยังคงน่าสับสน ไม่สมเหตุสมผล ไม่ชัดเจน หรือยาวเกินไป... โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับปัญหาที่มีสถานการณ์การนำไปใช้จริง

ในที่สุด เกี่ยวกับปัญหาการรับเข้ามหาวิทยาลัย นาย Tran Manh Tung แสดงความเห็นว่า หากการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายยังคงยากลำบากเหมือนในปี 2568 การเปรียบเทียบและแปลงคะแนนระหว่างวิธีการและรายวิชาจะเป็น "ปัญหาความยุติธรรม" ที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องแก้ไขอย่างละเอียดถี่ถ้วน

ครูคณิตศาสตร์อีกคนหนึ่งในนครโฮจิมินห์เห็นด้วยว่าการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2568 มีความเหมาะสม แต่ระดับความยากจำเป็นต้องมีการคำนวณใหม่

“ความจริงที่ว่ามีผู้สมัครสอบเกือบ 800 คนสอบตก มีเพียง 13 จาก 63 จังหวัดและเมืองที่ได้คะแนนเฉลี่ยมากกว่า 5 ในวิชาคณิตศาสตร์ และไม่มีจังหวัดใดได้คะแนน 6 คะแนน แสดงให้เห็นว่าการสอบวิชาคณิตศาสตร์มีระดับการคัดกรองที่ผิดปกติ ดังนั้น หากกระทรวงยังคงยึดมั่นในมุมมองเรื่องระดับความยาก คงจะเป็นเรื่องเครียดมากสำหรับนักเรียนและแม้แต่ครู หากไม่มีการเรียนพิเศษ นักเรียนก็จะได้คะแนนสูง” ครูท่านนี้กล่าว