ครูกังวลลดมาตรการลงโทษ หวั่นดูแลนักเรียน “พิเศษ” ยาก

ในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2568 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ออกร่างข้อบังคับเกี่ยวกับรูปแบบของรางวัลและวินัยสำหรับนักเรียน เพื่อทดแทนหนังสือเวียนที่ 08 ที่ออกเมื่อเกือบ 40 ปีก่อน

ประเด็นใหม่ของร่างดังกล่าวคือมาตรการลงโทษนักศึกษาจะผ่อนปรนมากขึ้นกว่าเดิม

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียนประถมศึกษา หากนักเรียนทำผิด ครูจะเพียงแค่ตักเตือนและขอให้พวกเขาขอโทษเท่านั้น ส่วนนักเรียนในระดับชั้นอื่นๆ จะได้รับเพียงการตักเตือน การวิพากษ์วิจารณ์ และให้เขียนวิจารณ์ตัวเองเมื่อทำผิดเท่านั้น การวิพากษ์วิจารณ์ทุกรูปแบบ ไม่ว่าจะเป็นการวิพากษ์วิจารณ์หน้าชั้นเรียน โรงเรียน หรือการถูกพักการเรียน จะถูกกำจัดออกไป

หนังสือเวียนที่ 08 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ออกตั้งแต่ปี 2531 ถึงปัจจุบัน ซึ่งรูปแบบการลงโทษกำหนดระดับดังนี้ ตักเตือนหน้าชั้นเรียน ตักเตือนต่อสภาวินัยโรงเรียน ตักเตือนต่อหน้าโรงเรียนทั้งโรงเรียน ไล่ออก 1 สัปดาห์ ไล่ออก 1 ปี

ลดมาตรการลงโทษ ครูกังวลปัญหาจัดการนักเรียน 'พิเศษ' ยาก รูปที่ 1

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกร่างระเบียบว่าด้วยรูปแบบการให้รางวัลและการลงโทษ โดยลดมาตรการลงโทษนักเรียนที่ฝ่าฝืนกฎระเบียบลงเมื่อเทียบกับมาตรการลงโทษปัจจุบัน

ในหนังสือเวียนระบุชัดเจนว่านักเรียนจะต้องถูกลงโทษหากทำผิดดังต่อไปนี้ ขาดเรียนโดยไม่ได้รับอนุญาต ไม่ท่องจำบทเรียน พูดจาหยาบคาย สูบบุหรี่ ลอกเลียน มีทัศนคติที่ขาดวัฒนธรรมหรือประพฤติผิดจริยธรรมต่อครู สร้างความแตกแยก ไม่รายงานการกระทำผิดของเพื่อนที่รู้จักให้โรงเรียนทราบ ลักทรัพย์ส่วนตัว หนีเรียน ทะเลาะวิวาท ทะเลาะวิวาท ฯลฯ

ขอโทษมันไม่พอ

นางสาวตรัน ถิ เฮือง ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาวันบาว เขตฮาดง (ฮานอย) กล่าวว่า กฎระเบียบใหม่ในร่างกฎหมายฉบับนี้ ระบุว่า นักเรียนระดับประถมศึกษาอยู่ในวัยที่กำลังสร้างรากฐานคุณภาพของตนเอง ดังนั้นจึงควรให้ความสำคัญกับรูปแบบ การศึกษา เพื่อฝึกฝนและพัฒนาทักษะ ดังนั้นการไม่ใช้วิธีการลงโทษที่รุนแรงจึงเป็นสิ่งที่เหมาะสม แม้แต่ในการทดสอบและประเมินผลนักเรียนในระดับนี้ ก็มีความจำเป็นเช่นกัน เพื่อลดแรงกดดันต่อนักเรียน

อย่างไรก็ตาม คุณเฮืองกล่าวว่าในโรงเรียนประถมศึกษา มีกรณีและสถานการณ์พิเศษที่การเตือนและขอโทษเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ เป็นเวลานานที่นักเรียนทำผิดซ้ำแล้วซ้ำเล่า ครูมักจะขอให้พวกเขารายงานเหตุการณ์นั้นและสัญญาว่าจะไม่ทำผิดซ้ำอีกเพื่อช่วยให้พวกเขาจดจำได้นานขึ้น

“สำหรับเด็กๆ เมื่อพวกเขาทำผิดกฎ ถ้าผู้ใหญ่แค่เตือนและขอโทษพวกเขาหลายๆ ครั้ง พวกเขาอาจกลายเป็นคนใจแคบได้ง่ายๆ บางครั้งนักเรียนอาจคิดว่าพวกเขาทำผิดกฎแต่ไม่ได้ถูกครูลงโทษ พวกเขาจึงไม่กลัว” คุณตรัน ถิ เฮือง กล่าว

เพื่อฝึกวินัยนักเรียน ตั้งแต่ต้นปีการศึกษา โรงเรียนมักประกาศระเบียบให้นักเรียนปฏิบัติตาม และในขณะเดียวกันก็มีกิจกรรม "พูดจาดี ทำความดี" สอนให้นักเรียนรัก แบ่งปันซึ่งกันและกัน รวมถึงเคารพครู ปู่ย่าตายาย และผู้ปกครอง อย่างไรก็ตาม ยังคงมีกรณีที่นักเรียนฝ่าฝืนระเบียบและถูกลงโทษทางวินัยและมีมาตรการจัดการ

ในโรงเรียนประถมศึกษา ครูประจำชั้นแต่ละคนจะสอนตั้งแต่เช้าถึงบ่าย ดังนั้นเมื่อเกิดปัญหากับนักเรียนจึงตรวจพบได้ง่าย ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลาย แต่ละวิชาจะมีครูประจำชั้น และนักเรียนอยู่ในวัยที่ดื้อรั้นและรู้จักช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ดังนั้นจึงสะดวกกว่าที่จะมีคำแนะนำเฉพาะสำหรับกรณีการละเมิดกฎระเบียบเพื่อใช้เป็นแนวทางป้องกัน

คุณเฮืองเชื่อว่าการปลูกฝังอุปนิสัยและพฤติกรรมของนักเรียนต้องได้รับการฝึกฝนและหล่อหลอมตั้งแต่อายุยังน้อย และต้องอาศัยการประสานงานระหว่างโรงเรียนและครอบครัวจึงจะเกิดประสิทธิผล อันที่จริง เมื่อนักเรียนบางคนไม่จดบันทึกหรือไม่ทำการบ้าน ครูจะให้พวกเขาอยู่ในห้องเรียนประมาณ 5-7 นาทีเพื่อทำการบ้านให้เสร็จก่อนจะปล่อยให้กลับบ้าน แต่ผู้ปกครองบางคนก็ไม่พอใจเรื่องนี้

ครูใหญ่โรงเรียนประถมศึกษาแห่งหนึ่งใน ฮานอย เล่าเรื่องเกี่ยวกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คนหนึ่งที่โกรธเพื่อนร่วมชั้นจนวิ่งเข้าไปในห้องน้ำแล้วเตะโถส้วม หลังจากที่ครูรู้เหตุการณ์ นักเรียนคนนั้นก็ปฏิเสธความผิดของตัวเองเรื่อยมาจนกระทั่งยอมรับผิด

ผู้อำนวยการโรงเรียนกล่าวว่า แม้ทางโรงเรียนจะไม่ได้บังคับให้ครอบครัวดังกล่าวซ่อมแซม แต่เนื่องจากมีประชาชนเข้ามาก่ออาชญากรรม จึงจำเป็นต้องใช้มาตรการที่เข้มแข็งกว่าการขอโทษอย่างชัดเจน

นอกจากนี้เนื่องจากเป็นเด็กเกเร นักเรียนจึงมักทำผิดกฎบ่อยครั้ง เช่น ใช้สายยางฉีดน้ำใส่กันในห้องน้ำ ทุบกระจกโรงเรียนและหลอดไฟด้วยลูกฟุตบอล พูดจาหยาบคาย สบถด่า...

“ดังนั้น ถึงแม้ว่าเด็กๆ จะอยู่ในวัยประถมศึกษา เรายังคงหวังว่ากระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจะปรับรูปแบบการลงโทษให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นและมีประสิทธิภาพทางการศึกษา ปัจจุบัน หลายครอบครัวตามใจลูกๆ มากเกินไป ทั้งที่โรงเรียนและในชั้นเรียนก็ไม่มีการลงโทษที่สมเหตุสมผล ซึ่งอาจทำให้เด็กๆ ไม่รู้จักคุณค่าของความถูกผิดได้ง่ายๆ” ผู้อำนวยการกล่าว

ทำให้ครูลำบาก

ในความเป็นจริง เด็กจากครอบครัวที่มีพ่อแม่ที่เข้มงวดจะมีพฤติกรรมแตกต่างจากเด็กที่ได้รับการดูแลเอาใจใส่

โรงเรียนยังจัดอบรมทักษะชีวิตอย่างสม่ำเสมอ สอนเด็กๆ เกี่ยวกับความรักและศีลธรรม หลังจากเข้าร่วมโครงการ นักเรียนหลายคนเข้าใจและแสดงพฤติกรรมที่เปลี่ยนแปลงไป แต่เพียงไม่กี่วันต่อมา พวกเขาก็กลับมาใช้ชีวิตแบบเดิม

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เมื่อโรงเรียนต่างๆ ได้นำแนวทาง “วินัยไร้น้ำตา” มาใช้ ครูกลับประสบปัญหาในการจัดการห้องเรียนมากขึ้น ในครอบครัวที่มีลูกเพียง 2-3 คน ลูกแต่ละคนก็แสดงบุคลิกลักษณะเฉพาะตัวที่แตกต่างกันออกไป และโรงเรียนที่มีนักเรียนหลายพันคน หากปราศจากมาตรการลงโทษที่เข้มงวด ก็ยากที่จะปลูกฝังวินัยและนำไปสู่การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ

มีนักเรียนที่มักทะเลาะเบาะแว้ง ตีเพื่อน ย้อมผมสีแดงหรือสีน้ำเงิน นินทาในอินเทอร์เน็ต รวมกลุ่มกันก่อกวนขวัญกำลังใจเพื่อน หนีเรียน ขโมยเงินเพื่อน ฯลฯ ในกรณีเหล่านี้ ครูจะหารือกันเป็นการส่วนตัว เชิญผู้ปกครองพูดคุยเพื่อหาทางออกในการประสานงานด้านการศึกษา ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ แต่พวกเขาก็ยังกระทำผิดซ้ำอีก

โดยทั่วไปแล้ว มีกรณีที่นักเรียนคนหนึ่งก่อปัญหาและทำร้ายเพื่อนร่วมชั้น 2-3 ครั้งในหนึ่งภาคเรียน ทางโรงเรียนเชิญให้ไปตักเตือน สัญญาว่าจะไม่ทำผิดซ้ำ แต่สุดท้ายแล้วเขาก็ยังฝ่าฝืนกฎอยู่ดี

“ถึงแม้จะมีกรณีเกิดขึ้นน้อยมาก แต่ก็เคยเกิดขึ้นจริง สร้างความปวดหัวให้กับทั้งครูและผู้บริหารโรงเรียน หากไม่มีวิธีแก้ปัญหาที่ได้ผล ก็จะทำให้ครูต้องลำบาก” ผู้อำนวยการกล่าว

ในขณะเดียวกัน ดร.เหงียน ตุง ลาม ประธานคณะกรรมการโรงเรียนมัธยมศึกษาดิญ เตียน ฮว่าง (ฮานอย) และผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาการศึกษา สนับสนุนกฎระเบียบเพื่อลดมาตรการลงโทษนักเรียน พร้อมทั้งใช้มาตรการทางการศึกษาที่เป็นมนุษยธรรม

ดร. ลัม เล่าว่า ในอดีต เมื่อโรงเรียนใช้มาตรการไล่ออกนักเรียนที่ฝ่าฝืนวินัยซ้ำแล้วซ้ำเล่าตามหนังสือเวียน 08 ท่านมีความกังวลอย่างมาก การก่อตั้งโรงเรียนดิงห์ เตียน ฮวง ในปี พ.ศ. 2532 ก็มีจุดมุ่งหมายเพื่อต้อนรับนักเรียน "พิเศษ" เข้าสู่โรงเรียนเพื่อการศึกษาเช่นกัน ท่านลัมเชื่อว่าการที่นักเรียนฝ่าฝืนกฎระเบียบเป็นเรื่องปกติ ครูจำเป็นต้องชี้ให้เห็นและแก้ไขข้อผิดพลาดของนักเรียนอย่างอดทน เพื่อที่พวกเขาจะได้พัฒนาตนเองต่อไป

เขายังเห็นด้วยว่าควรมีกฎระเบียบเกี่ยวกับวินัยของนักเรียน แต่ต้องถือเป็นวิธีการอบรมให้นักเรียนรู้จักยอมรับความผิดพลาดและแก้ไข ไม่ใช่เป็นการลงโทษเมื่อทำผิด

หากนักเรียนกระทำผิดร้ายแรง ควรยังคงใช้การพักการเรียนสูงสุดประมาณ 2 วัน

“อย่างไรก็ตาม การพักการเรียนไม่ได้หมายความว่าในช่วงสองวันนั้น นักเรียนจะต้องอยู่บ้านหรือถูกผลักออกไปที่ถนน แต่ยังคงต้องไปโรงเรียนเพื่อทบทวนความผิดพลาดและหาทางแก้ไข ตัวอย่างเช่น โรงเรียนสามารถลงโทษนักเรียนได้โดยการให้พวกเขาทำงานบริการชุมชนหรือทำความสะอาดห้องเรียนเพื่อจดจำความผิดพลาด” คุณแลมกล่าว

นอกจากเรื่องระเบียบวินัยแล้ว คุณครูแลมยังกล่าวอีกว่า ครูและโรงเรียนควรจัดทำรูปแบบของรางวัล การให้กำลังใจ และแรงจูงใจ เพื่อให้นักเรียนมุ่งมั่นตั้งใจ เพื่อที่พวกเขาจะได้เห็นชัดเจนและชื่นชมและลงโทษพวกเขาได้อย่างเหมาะสม

ฮาลินห์

ที่มา: https://tienphong.vn/giam-hinh-thuc-ky-luat-giao-vien-lo-kho-xu-ly-hoc-sinh-ca-biet-post1741677.tpo