การศึกษามวลชน - เห็นได้จากผลการสอบเข้ามัธยมศึกษาปีที่ 4

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (DET) เพิ่งประกาศผลการรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ของสถาบันการศึกษาของรัฐ 85 แห่งสำหรับปีการศึกษา 2568-2569 โดยมีนักเรียน 30,000 คนได้รับการรับเข้าผ่านการสอบเข้าและการคัดเลือก

พารามิเตอร์คะแนนมาตรฐานและจำนวนนักเรียนที่ได้รับการรับเข้าแสดงให้เห็นภาพรวมที่ค่อนข้างครอบคลุมของ การศึกษา ระดับมัธยมศึกษาในจังหวัด

ปีการศึกษา 2568-2569 เป็นปีแรกที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐในเขตเวสเทิร์ นดั๊กลัก (อดีตจังหวัด ดั๊กลัก ) จัดการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10

ดังนั้น ในปีการศึกษา 2567-2568 โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐ 53 แห่งในเขตตะวันตกของจังหวัดดั๊กลักมีเป้าหมายการรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มากกว่า 20,700 คน จากจำนวนนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นที่สำเร็จการศึกษาเกือบ 23,000 คน อย่างไรก็ตาม มีผู้สมัครสอบเพียง 21,148 คน และได้รับการตอบรับเข้าศึกษา 20,163 คน ซึ่งแสดงให้เห็นว่าอัตรา "การแข่งขัน" ในการเข้าเรียนในโรงเรียนเหล่านี้อยู่ในระดับต่ำ และอัตราการลงทะเบียนเรียนยังไม่เป็นไปตามเป้าหมาย

คะแนนมาตรฐานของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐ 50 แห่งมีความแตกต่างกันอย่างมาก (ยกเว้นโรงเรียนเฉพาะทาง 3 แห่ง) โดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนหลายแห่งมีคะแนนมาตรฐานต่ำแต่ยังรับสมัครนักเรียนเป้าหมายได้ไม่เพียงพอ เช่น โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Hai Ba Trung (แขวง Thien An) มีคะแนนมาตรฐานต่ำสุดที่ 2.5 คะแนน/3 วิชา แต่ยังขาดเป้าหมาย 3 ข้อ; โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Krong Bong (ตำบล Krong Bong) มีคะแนนมาตรฐานของตัวเลือกแรกอยู่ที่ 2.75 คะแนน/3 วิชา ขาดเป้าหมาย 67 ข้อ; โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Cao Ba Quat (แขวง Tan An) ก็อยู่ในกลุ่มที่มีคะแนนมาตรฐานต่ำเช่นกันที่ 3.75 คะแนน/3 วิชา ผ่านตัวเลือกแรก และได้รับสมัครนักเรียนตัวเลือกที่สองแล้วแต่ยังขาดเป้าหมาย 17 ข้อ...

ผู้สมัครสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2568-2569 ณ สภาการสอบโรงเรียนมัธยมปลายเลกวีดอน ภาพโดย T. Huong

สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐ 32 แห่งในภาคตะวันออกของดั๊กลัก (อดีตจังหวัดฟู้เอียน) หลังจากจัดสอบเข้ามาหลายปี ปีการศึกษา 2568-2569 จะเป็นปีแรกที่มีการจัดสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 (ยกเว้นโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทาง Luong Van Chanh ยังคงจัดสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 อยู่)

ผลการลงทะเบียนเรียนได้ชี้ให้เห็นถึงจุดเด่น ปัจจัยเชิงบวก และความพยายามของโรงเรียนและครูในระดับมัธยมศึกษา ขณะเดียวกันยังเผยให้เห็นข้อจำกัดและความท้าทายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา หลังจากการดำเนินโครงการจัดตั้งกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดดั๊กลัก บนพื้นฐานของการควบรวมกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดดั๊กลัก (เดิม) และกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดฟูเยียน (เดิม) ภาคการศึกษายังคงเสนอและดำเนินการแก้ไขเพื่อเอาชนะอุปสรรคต่างๆ เพื่อยกระดับการศึกษาของจังหวัดดั๊กลักขึ้นสู่ระดับใหม่ในยุคการพัฒนาประเทศ - ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรม

จากข้อมูลของกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรม ในปีการศึกษา 2568-2569 โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐ 32 แห่งในจังหวัดด่งดั๊กลัก มีนักเรียนเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 จำนวน 9,837 คน คิดเป็นอัตราร้อยละ 98.12 นักเรียนที่เหลือจะถูกโอนย้ายไปเรียนต่อที่โรงเรียนฝึกอาชีพหรือโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายดุยเติน ในบรรดาโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐ 31 แห่งที่ใช้ระบบการรับเข้าเรียนนี้ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเหงียนไทร (แขวงตุยฮวา) และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายชูวันอัน (ตำบลซวนหลาน) มีคะแนนการรับเข้าเรียนสูงสุดที่ 32 คะแนน โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายหวอวันเกียต (ตำบลดึ๊กบินห์) และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเหงียนดู (ตำบลซงฮิญ) มีคะแนนการรับเข้าเรียนต่ำสุดที่ 22 คะแนน (คะแนนการรับเข้าเรียนคำนวณตามผลการฝึกอบรมและการเรียนรู้ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นในแต่ละปีการศึกษา)

ผลการศึกษาข้างต้นแสดงให้เห็นว่าคุณภาพการศึกษามีความแตกต่างกันในแต่ละภูมิภาค สถาบันการศึกษา และจิตวิทยาของผู้ปกครองและนักเรียนในการเลือกโรงเรียน ส่งผลให้โรงเรียนหลายแห่งในพื้นที่ด้อยโอกาสหรือโรงเรียนที่ยังไม่มีแบรนด์ ประสบปัญหาในการรับสมัครนักเรียนเข้าศึกษาต่อในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ตามภาคการศึกษา ในปีการศึกษา 2568-2569 นักเรียนทุกระดับชั้นจะได้เรียนตามโครงการการศึกษาทั่วไป 2561 ดังนั้นโรงเรียนและครูจึงได้พัฒนาแผนการสอนเชิงรุกเพื่อพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียน

ครูจะต้องหาวิธีสร้างสรรค์วิธีการสอน สร้างความตื่นเต้นให้กับนักเรียน และมีปฏิสัมพันธ์เพื่อให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้

ครูหลายคนเชื่อว่าครูควรเลือกวิธีการสอนที่เหมาะสมกับแต่ละวิชา มีความยืดหยุ่นในการทดสอบและประเมินผลนักเรียน และสร้างโอกาสให้นักเรียนเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ขึ้นอยู่กับความสามารถของนักเรียน

คุณโด ได ดุย รองหัวหน้าภาควิชาฟิสิกส์ โรงเรียนมัธยมปลายเลโลย (ตำบลดงซวน) เล่าว่า เพื่อช่วยให้นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์และกระตือรือร้นในการเรียนรู้ ครูจะมอบหมายงานให้แต่ละกลุ่มเพื่อเตรียมบทเรียนใหม่สำหรับการนำเสนอในชั้นเรียน ความรู้ที่ครูมอบหมายให้นักเรียนต้องได้รับการคัดเลือกตามความสามารถ ในขณะเดียวกันก็สร้างความสนใจในการเรียนรู้ผ่านการสร้างส่วนประกอบอิเล็กทรอนิกส์อย่างง่ายที่เกี่ยวข้องกับกลไกปรากฏการณ์ทางฟิสิกส์ เพื่อนำความรู้ที่ได้เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้

ผู้สมัครสอบที่คณะกรรมการสอบโรงเรียนมัธยมปลายชูวัน อัน ภาพโดย: T. Huong

นายเล แถ่ง เฟือง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายเหงียนเว้ 2 (แขวงตุยฮวา) กล่าวว่า การพัฒนาคุณภาพการศึกษาและลดช่องว่างระหว่างโรงเรียนและภูมิภาคต่างๆ จำเป็นต้องอาศัยการประสานงานอย่างสอดประสานกันระหว่างโรงเรียน ครู นักเรียน และผู้ปกครอง โรงเรียนต้องมุ่งเน้นการศึกษาที่ครอบคลุมทั้งด้านร่างกาย สติปัญญา และศีลธรรม เพิ่มการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสร้างบทเรียนที่มีชีวิตชีวาและน่าสนใจ ใช้วิธีการสอนแบบมีส่วนร่วม เช่น การเรียนรู้แบบร่วมมือ การถาม-ตอบ การอภิปราย การส่งเสริมให้นักเรียนศึกษาด้วยตนเองและค้นคว้าหาความรู้...

Thanh Huong - Trung Hieu

ที่มา: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/giao-duc-dai-tra-nhin-tu-ket-qua-tuyen-sinh-lop-10-thpt-3fd1303/