การศึกษาที่เข้าถึงโลก

การศึกษาต้องดำเนินไปควบคู่กับความปรารถนาที่จะเข้าถึงโลกที่ภาษาอังกฤษ ความคิดระดับโลก และอัตลักษณ์ของชาวเวียดนามมารวมกัน

ครูและนักเรียนโรงเรียนมัธยม Huynh Tan Phat เขต 7 นครโฮจิมินห์ ระหว่างชั้นเรียน - ภาพถ่าย: NHU HUNG

เวียดนามกำลังก้าวเข้าสู่ยุคแห่งการพัฒนา ซึ่งไม่ใช่เพียงมุมมองชี้นำอีกต่อไป แต่กำลังค่อยๆ นำไปปรับใช้ในนโยบายระดับชาติและแนวทางการดำเนินงานด้านสังคมโดยรวม ดังนั้น นโยบายด้าน การศึกษา จึงจำเป็นต้องสอดคล้องกับนโยบายระดับชาตินี้ด้วย

คำถามคือจะไปที่ไหน?

ถ้าเราลองคิดดู คำตอบก็คงเป็นเพียงการเข้าถึง โลก เท่านั้น

ใน ทางการเมือง เราไม่เคยมีความร่วมมือทางยุทธศาสตร์ที่ครอบคลุมและกิจกรรมทางการทูตระหว่างประเทศพหุภาคีที่หลากหลายและหลากหลายมากเท่านี้มาก่อน

ในด้านเศรษฐศาสตร์ การผลิต อุตสาหกรรม การบริการ การค้า... เราไม่เคยมีการบูรณาการอย่างลึกซึ้งและเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับเศรษฐกิจโลกมาก่อนเลยอย่างที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน

ในสาขาวิทยาศาสตร์ ศิลปะ การศึกษา วัฒนธรรมสังคม... แม้ว่าการเคลื่อนไหวจะช้ากว่าสาขาที่กล่าวมาข้างต้นอย่างเห็นได้ชัด แต่เราก็เห็นแนวโน้มเดียวกันของการขยายตัวสู่ระดับนานาชาติ การบูรณาการ และการบูรณาการกับการเคลื่อนไหวระดับนานาชาติโดยทั่วไป ซึ่งเห็นได้จากจำนวนนักศึกษาที่ศึกษาในต่างประเทศ ศิลปินที่แลกเปลี่ยนและร่วมมือกันในการฝึกอบรมและการวิจัยระดับนานาชาติ โดยเฉพาะการแนะนำแนวโน้มทางวัฒนธรรมและความบันเทิงระดับนานาชาติ...

เฉพาะในด้านการศึกษาเพียงอย่างเดียว จำนวนโปรแกรมและหลักสูตรฝึกอบรมนานาชาติ โครงการความร่วมมือด้านการฝึกอบรม มาตรฐานการรับรองและการจัดอันดับทางการศึกษา... ไม่เคยถูกนำมาใช้มากเท่าในปัจจุบัน ไม่เพียงแต่ในระดับมหาวิทยาลัยเหมือนแต่ก่อน แต่ปัจจุบันได้ขยายไปสู่ระดับอนุบาลและประถมศึกษา

ในกระบวนการดังกล่าว การศึกษามีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง แม้ว่าการศึกษาจะไม่เด่นชัดและส่งผลกระทบโดยตรงเหมือนการเมืองหรือเศรษฐกิจ แต่การศึกษาถือเป็นรากฐานและส่งผลกระทบในระยะยาว มีอิทธิพลอย่างเด็ดขาดต่อความสำเร็จหรือความล้มเหลวของกระบวนการนี้

ทำไมเป็นอย่างนั้น? เพราะการศึกษาสร้างคนให้เข้าถึงโลกได้ เมื่อนั้นประเทศชาติจึงจะเข้าถึงได้

ผู้ที่สามารถเข้าถึงโลกภายนอกได้จำเป็นต้องมีทักษะและคุณสมบัติใหม่ๆ มากมาย หนึ่งในความสามารถใหม่เหล่านี้คือการรักษาเอกลักษณ์ของตนเอง และในขณะเดียวกันก็สามารถใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่ว เพราะภาษาอังกฤษกำลังถูกใช้เป็นภาษาสากล

ดังนั้น การนำภาษาอังกฤษเข้าสู่โรงเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อให้ภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนในอนาคต จึงเป็นก้าวที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ คำถามที่เหลืออยู่คือ สิ่งนี้มีความเป็นไปได้ทางการศึกษาหรือไม่ อย่างน้อยก็ในแง่ของการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

คำตอบคือใช่ ไม่เพียงแต่ในทางทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังได้รับการพิสูจน์ในทางปฏิบัติด้วย

จากการสำรวจโครงการการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาเอกชน พบว่าโรงเรียนเหล่านี้ส่วนใหญ่สอนภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยมีระยะเวลาเฉลี่ยประมาณ 10 คาบต่อสัปดาห์ ซึ่งเทียบเท่ากับระยะเวลาเรียนภาษาเวียดนาม สำหรับโรงเรียนสองภาษา ระยะเวลาเรียนภาษาอังกฤษอยู่ที่ประมาณ 18-22 คาบต่อสัปดาห์

กล่าวอีกนัยหนึ่ง โรงเรียนเอกชนเป็นโรงเรียนที่ทดลองสอนภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มาเป็นเวลาหลายทศวรรษ และประสบความสำเร็จในแง่ที่ว่าครูสามารถสอน นักเรียนสามารถเรียนรู้ และผู้ปกครองสามารถสนับสนุนได้

ดังนั้น ในความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียน การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จึงมีความเป็นไปได้ในแง่ของการศึกษา ปัญหาที่เหลืออยู่คือการจัดองค์กร ซึ่งทีมครูที่มีคุณสมบัติและเพียงพอเป็นสิ่งสำคัญที่สุด

และหากประสบความสำเร็จ หากมองย้อนกลับไปหนึ่งร้อยปีต่อมา นี่อาจเป็นการตัดสินใจที่สำคัญที่สุดในการ "เข้าถึงโลก" ของประเทศ

กลับสู่หัวข้อ

เจียป วัน ดวง

ที่มา: https://tuoitre.vn/giao-duc-vuon-minh-ra-the-gioi-20251101235145057.htm